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1、茎的输导功能常德市第十六中学 周娟教学目标知识目标1. 举例说出茎的基本结构及各部分的作用。2. 说出导管和筛管的位置和功能。能力目标1. 通过观察茎的结构，培养学生的观察能力。2. 通过学习茎的结构和功能，使学生树立结构和功能相适应的意识。3. 通过设计并探究茎对水和无机盐的运输的实验，培养学生的实验操作能力。情感目标1. 培养学生实事求是的科学态度和团结合作精神。2. 帮助学生树立保护森林和爱护绿色植物的意识。教学重、难点1.区分木本植物茎的基本结构，说出各部分的作用。2.通过茎的输导功能的实验，说出导管和筛管的位置和功能。教学方法学案导学法、观察法、讨论法、探究实验法课前准备1.学生准备
2、 预习教材2.教师准备演示实验：茎对水和无机盐的运输。锯成小段的植物枝条茎的输导功能多媒体课件导学设计：情景导入 用课件展示小资料“植物中的世界之最”。同学们在感受大自然的神奇之余，关于植物的茎，你最想知道什么呢？导出节标题展示与交流设计：一、大声朗读教材P77“枝芽发育成茎” 文字，对照图5-10理解并勾画枝芽的相关结构。思考并展示：（1）植物的主干和侧枝分别是由什么发育而来的？（2）芽有哪几种类型？（3）枝芽主要由哪几部分构成？它们将来发育成什么？二、大声朗读教材P77“茎的基本结构”结合图5-12识记木本植物茎的基本结构，理解各部分的作用。（一）识记：木本植物的茎从外到内由哪几部分组成？
3、各部分的功能分别是什么？自学检测： 1木本植物的茎从外到内由_、_、_和_四部分构成。2树皮的外侧部分主要起_作用。树皮内侧的部分是_，其中含有起输导作用的_。3木质部中有_，属于_组织。位于中央的髓有_作用，属于_组织。（二）小组讨论并展示：1、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？有什么特点？是什么组织？2、草本植物的茎也能像木本植物那样逐年加粗吗？为什么？知识拓展：通过认识年轮，对学生进行“爱护绿色，珍惜生命”的情感教育。三、分组探究，理解茎的输导功能（一）茎对水和无机盐的运输（学生分组根据教师指导进行探究，观察现象。）1观察并讨论：1、茎的哪一部分被染红了？其中有什么结构？叶的哪一部分先
4、被染红？2学生交流，分享成果3总结得出结论：实验证明，_具有运输水和无机盐的功能，方向是：_。（二）茎对有机物的运输观察“节瘤”图片，讨论：去掉的树皮内有什么结构?为什么环割上方出现瘤状物，而下方没有?这说明了什么?总结：植物通过_运输有机物，方向是：_。通过对生活中常见现象分析，对学生进行“爱护绿色，珍惜生命”的情感教育。课堂小结 （展示课件）板书设计： 茎的输导功能结构名称功 能树皮外侧部分保 护韧皮部内有筛管，输导有机物形成层具有分裂能力,使茎逐年加粗木质部内有导管，输导水和无机盐髓储藏营养物质巩固提问：1、树木为什么能长得高大、粗壮？2、为什么在巨杉中间开洞，树却不会死亡？3、这么高的树，水和无机盐是通过什么结构到达枝叶的？作业与练习设计当堂检测：1、在 “茎的输导功能”实验中，被染红的是 （ ） A 韧皮部 B韧皮部和木质部 C 木质部 D 筛管2、被牛、羊啃了树皮后，小树会死亡原因是（ ） A 根无法吸收水和无机盐 B树被冻死 C 失去树皮的保护作用 D 根得不到有机物3、用针扎杨树茎的横断面，感觉最硬的是 （ ） A 树皮 B 木质部 C 形成层 D 髓能力提升：分析 果农“环割树皮”现象，了解生物科学知识在农业生产中的应用。教学反思