植物茎的输导功能.docx

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1、植物茎的输导功能第四节植物茎的输导功能（2课时） 一、教学目标： 学问性目标： 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。（重点） 2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。（重点、难点） 3、通过茎的输导功能试验，说出各部分的作用。 情感性目标： 知道爱护森林和爱惜绿色植物的重要意义。 二、教学重点： 重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。 三、教学打算： 1、学生打算带有芽的枝条。 2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。 3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。 4、导管、筛管的模型。 5、提前12天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。 6、康乃馨若干枝，刀片，放

2、大镜。 7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。 8、视频：（1）茎；（2）年轮。 四、教学过程： 教学内容 老师活动 学生活动 （第1课时） 导入新课 小资料：1.世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，高可达156m。 2.世界上最粗的树是生长在西西里岛的一件大栗树，树干的周长有55m左右。 3.世界上体积最大的树是生长在美国的一株巨杉，又称世界爷。人们在它的树干下部开了一个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的人并排通过。 提问：从小资料中你发觉了什么问题？ 细致阅读小资料。 提出疑问：树为什么能长得这样高大、粗大？为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？ 教学内容 老师活动 学

3、生活动 枝芽发育成茎 思索：植物根汲取的水分和无机盐是通过什么器官到达枝叶的？ 提问：这说明茎具有什么功能？ 讲解并描述：在学习茎的功能之前，我们先来相识茎。茎是多数植物地上部分的枝干，连接着根和叶。茎也称为枝或枝条，是由芽发育而来的。 出示：带芽的枝条。 自学：P68页课文及枝芽的结构示意图。 思索题：1.植物的主干和侧枝都是由什么发育而来的？2.芽有几种类型？3.枝芽由哪些部分组成？它们将来发育成什么？ 出示：各种类型芽的挂图。 视察：悬铃木的芽。 讲解：芽的外面覆盖着两片鳞片，表面密生茸毛，能防止水的丢失和寒冷的冻伤。用刀片把芽纵切，可以看到中间有一芽轴，芽轴的四周生有一些黄色的幼叶，相

4、互紧紧地挤在一起。用镊子当心地摘去一片片幼叶，就可视察到叶腋里的小突起芽原基；接近顶端的小突起叶原基；去尽全部 快速回答：茎。 输导功能。 带着思索题进行自学阅读。 回答出植物的枝条无论是主干和侧枝都由芽发育成。 说出芽有花芽、枝芽和混合芽之分。 边解剖并视察枝芽，边听老师讲解，相识枝芽各部分的结构。特殊是补充相识生长点和叶原基（书上没提到的结构）。 教学内容 老师活动 学生活动 茎的基本结构 （木本植物茎的结构） 的幼叶，在芽轴的顶端就露出一个白色肉质的小突起生长点。 播放FLASH：枝芽的主要结构及与茎的关系。 填图表：芽的结构和发育。 结构名称 发育 幼叶 芽轴 芽原基 生长点 叶原基

5、视察：以小组为单位视察木本植物的一段茎，相识木本植物茎的基本结构。 思索题：1.树皮的外侧部分的功能是什么？内侧部分是什么？内有什么结构？属于什么组织？ 2.木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？属于什么组织？ 3.位于中心颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能？属于什么组织？ 4.位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？有什么特点？是什么组织？ 填空：1.形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，其作用是使茎逐年加粗。 2.草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构？形成层。 提出问题：既然木本植物的茎每年都能加粗，你 观看，进一步巩固相识枝芽的结构，了解

6、枝芽各部分的发育状况。 小组视察，比照茎的横切面结构示意图相识茎的基本结构。并思索老师提出的一系列问题。 1.爱护，韧皮部，筛管，输导组织。 2.导管，输导组织 3.贮存养分，基本组织 4.形成层，有分裂实力，分生组织。 许多同学都想到了数年轮的方法。 教学内容 老师活动 学生活动 能推断一棵大树的年龄吗？ 播放视频：年轮 计算：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长3040年，才能达到直径12cm，每年约长多少？ 提问：从刚才的计算中，你体会到了什么？ 总结：填表的方式小结茎的基本结构。 结构名称 功能 树 皮 内侧部 韧皮部 形成层 木质部 髓 了解到年轮的形成，明白年轮计算树龄的道

7、理。 计算出每年约长0.30.4cm。 明白爱护森林、爱惜绿色植物的重要意义。 利用填表题巩固木本植物茎的结构及功能。 教学内容 老师活动 学生活动 （第2课时） 茎的输导功能 试验：茎的输导功能 提出问题：在植物的茎里，分布着许很多多的导管和筛管，连接着根、叶、花、果实和种子。它们是植物体内运输水、无机盐和有机养料的主要通道。植物通过根从土壤中汲取的水和无机盐是通过哪一种管道系统运输的呢？ 自学：了解本试验的目的和器材及试验步骤。 老师在12天前就打算好带叶的木本植物的枝条，浸在红墨水中，上课时发下枝条。 视察：将枝条横切和纵切，运用放大镜视察切面。 想一想：1.从茎的横切面上看到染成红色的

8、是什么形态？是茎的哪一部分？其中有什么结构？ 2.从茎的纵切面上看到红色的是什么？ 3.叶脉变红色，说明白什么问题？ 4.该试验得到什么结论？ 出示：导管的模型。说明在根的成熟区及其以上的部位，有一些细胞上下相连的细胞壁（横壁）消逝，细胞质和细胞核消逝，彼此上下连通成中空的长管，这就是导管。因此，导管内的水便形成了上下贯穿的水柱。 出示：带有瘤状物的枝条图片。 探讨：瘤状物形成的 产生困惑，激发探究爱好。 阅读了解整个试验的过程。 以小组为单位进行试验视察，并探讨思索题。 视察后直观发觉木质部被染成红色，木质部中有导管。 纵切面上发觉很多红色线纵行排列在木质部内，它们是导管。 叶脉中有导管。

9、导管具有运输水分和无机盐的功能。 发觉导管壁形成各种花纹，有环纹、螺纹、梯纹等。 教学内容 老师活动 学生活动 过程及缘由？枝条产生瘤状物说明白什么？ 结论：韧皮部的筛管能输导有机物。 小故事：明明的小表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发觉了一个很好玩的现象。苹果树干的树皮上都被切了一刀（如下图），这是怎么回事？ 明明去问小表哥，小表哥说了一席话，明明听得直点头，说：科学种田真重要啊！你知道小表哥是怎样说明的吗？ 说明：在果树的主干的下部，适当地剥去一圈树皮，当年一般有显著的增产效果。这是因为经过环割的果树，由于有机养料不能向根部运输，而集中供应正在发育的花和果实所致。由于残留着一部

10、分形成层，它能渐渐形成新的树枝，其次年仍旧可以正常生长，而不会死亡。 探讨：有人用铁丝固定在两棵行道树的树干上晾晒衣服，这种做法对不对？ 视察发觉形成瘤状物的枝条是树皮被环割了一圈所致。认为树皮内有筛管，输导叶制造的有机物，到环割处，由于筛管断了，所以有机物就积累在环割处，久而久之就形成了一个瘤。 饶有爱好地进行探讨，得出这样做是为了苹果的增产。 主动参加探讨。 五、板书设计： 第3单元第1章绿色植物的一生 第四节植物茎的输导功能（2课时） 一、枝芽发育成茎二、茎的基本结构三、茎的输导功能 六、课堂作业： 一、填空题 1木本植物的茎从外到内由_、_、_和髓四部分构成。树皮内侧的部分称_，其中含

11、有起_作用的_。树皮的外侧部分主要起_作用。 2教科书中“茎的输导功能”试验证明白导管具有运输_和_的功能。 二、选择题 1把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在暖和的阳光下，待到叶脉微红时，用肉眼视察茎的横切面，染红的结构是() A韧皮部B木质部 C筛管D导管 2在木本植物的树干上环割一周，深度至形成层，剥去圈内树皮，过一段时间可见到环割上端出现瘤状物，这种现象说明() A韧皮部输送有机物受阻 B木质部输送有机物受阻 C韧皮部输送水和无机盐受阻 D木质部输送水和无机盐受阻 3将来既能发育成枝和叶又能发育成花的芽是() A侧芽B枝芽 C混合芽D花芽 三、识图题 四、简答题 有人用

12、铁丝固定在两棵树干上晒衣服，这种做法有什么害处？ 茎的输导作用和贮藏作用 具体介绍：茎的输导作用和贮藏作用 濮阳市第五中学李艳红 教学目标 1通过对演示试验分析理解茎具有输导作用；了解爱护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。 2通过设计茎的输导作用的试验，培育学生科学的试验方法及正确地分析问题和解决问题的实力。 3通过探讨“茎的输导作用”，引导学生懂得爱惜树木、爱护树皮的重要性，进而进行绿化美化、爱护环境的思想教化。 重点、难点分析 1通过对两个演示试验结果的分析，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是通过筛管输导的科学结论，是本节教学内容的重点。因为： （1）通过上节的教学，学生已经知

13、道了茎的木质部中的导管是输导水和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。 （2）通过演示试验，学生会依据已经驾驭的学问和自己的“亲眼所见”，经过整理、分析、得出正确的结论。即茎里的导管能够把从根汲取的水分和无机盐，向上运输到植物体全身，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。 这个过程，可以看作是学生对所学学问的运用、分析和综合实力的表现；也可以看作是对老师教学效果的检验。 2打算“有机物通过筛管向下运输”的演示试验，是本节教学内容的难点。因为：（1）这个演示试验打算的时间较长。假如让一个枝条长出瘤状物来，至少须要12年的时间。 （2）假如选用其它的材料来说明有机物的运

14、输是通过筛管完成的，还需老师反复选取试验材料。另外在做去树皮的试验时，要细致地做好环割。 3讲解并描述环割上方形成的“瘤状物”也是本节教学的一个难点。因为：瘤状物的形成，事实上是比较困难的过程。但老师在讲解的过程中不要讲得过细，限制在书上的范围就可以了。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为一课时。 二、教学过程： 复习巩固上节课内容： 1.木本植物茎中很简单剥下来的是（）坚硬,其主要支持作用的是（）使茎逐年增粗的是（）A树皮B形成层C木质部D髓 2.韧皮纤维与木纤维的共同之处是 A具有很强的支持力,可用作木材B由又细又长的死细胞壁组成,壁厚 C在茎中起支持作用,有肯定的弹性D都是木质部中的结

15、构，有输导作用 3.玉米中能进行光合作用的器官是（） A根B茎C叶D花E果实F种子 4.草本植物茎的维管束,由外向内依次是() A韧皮部形成层木质部B韧皮部木质部 C木质部韧皮部D木质部形成层韧皮部 5.吃甘蔗时,精干里面的一绺绺细丝是 A木纤维B韧皮纤维C维管束 6.下列关于玉米的叙述中,不正确的是（） A.玉米不能形成年轮B.最外层为一层表皮细胞,有支持作用 C.维管束分布在薄壁细胞之间,主要有木质部和韧皮部构成 D.维管束中有木纤维和韧皮纤维 7.在玉米茎中起运输作用的结构（） A薄壁细胞B维管束C机械组织D表皮 新课讲授： 1关于引言：因为在上节的教学中，学生已经学习了茎的结构，知道茎

16、是具备输导作用的条件的。老师可以举例，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分应当是从根处汲取来的；甘薯中含有丰富的淀粉，淀粉应当是叶子制造出来的。在果实（西瓜）与根之间，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，说明茎是有输导作用的。讲完这些，老师可问学生：我们可采纳什么方法来验证茎的确有输导作用呢？（可以先让学生探讨） 2关于演示试验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学。老师在学生探讨的基础上，讲清晰演示试验的打算过程、方法、要达到的目的等，然后请学生把剪取的一段枝条进行横切和纵切，再用放大镜视察，最终请学生回答被染红的是茎的哪一部分，说明什么问题？ 在学生回答问题的过程中，老师可以发觉学生对茎的结

17、构驾驭得如何，对茎的横、纵切相识得怎样？有条件的学校可以用实物投影仪把枝条横、纵切后投放到大屏幕上，帮助学生分辨被染红的部分的结构特点，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的本质部向上运输的，因为只有木质部中的导管是上下相通的。可见，根汲取的水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输到植物体各个部分的。 从以往的教学看，学生一般是能够得出：被染红的部分是本质部。但是对“为什么染红的部位是木质部”时，学生一般表述得不够精确，老师要作必要的补充讲解。 3关于“有机物的输导”的教学过程可以这样支配：首先老师把演示试验“有机物通过筛管向下运输”的试验结果展示给学生（假如试验不胜利可以用挂图来说明）。然

18、后组织学生探讨，在学生探讨中，老师可以提出这样的问题：为什么环割的上方出现瘤状物，而下方没有？去掉的树皮内有什么结构，环割时为何要刮净形成层？出现瘤状物说明白什么？ 老师要帮助学生分析：去掉的树皮内只有筛管是上下相通的。瘤状物在环割的上方形成，说明叶子合成的有机物，往下运输受阻，聚积在伤口处，促进伤口上方的细胞分裂和生长加快，使该处膨胀起来，形成瘤状物。这个试验说明：有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时，刮净形成层，是避开由于形成层的分裂活动影响试验结果的精确性。 云南、广西等地的橡胶园中的割胶工，就是在橡胶树干上找到筛管的部位，使树产生的有机物乳汁流出来。 最终，让学生明白爱护树

19、皮的意义。可以举例说明：前几年，在北京植物园，一些不法之徒，图财害树，损伤。剥掉大批社仲树皮，给国家造成了重大损失。 4关于“有机物的贮藏”的教学。可以用一些直观的教具，让学生进行辨别，最终使学生明白：茎也有贮藏有机物的功能。假如茎是以贮藏作用为主，一些植物的茎其形态就会发生改变，成为变态茎，如：藕、马铃薯、荸养等。它们的形态与正常的茎有所不同，主要功能是贮藏有机物，但它们又不同于萝卜、甘薯的特征是：它们都有节，节处有芽，因而它们是茎。 讲完本节的教学内容后，老师可以问学生：“茎有哪些主要的功能?”综上所述，应总结出茎的功能有：（1）输导作用；（2）支持作用；（3）贮藏作用；（4）繁殖作用。但

20、主要的还是支持和输导作用。 课堂练习： 1.在水分和无机盐通过导管向上运输的演示试验中,被染红的部分是 A韧皮部B木质部C树皮D髓 2.环剥树皮,在切口的上方形成节瘤这表明（） A.有机物是通过树皮里的导管运输的B.有机物是通过韧皮部里的导管运输的C.有机物是通过树皮里的筛管运输的 3.筛管运输的特点是（） A由上向下运输水分和无机盐B由下向上运输水分和无机盐 C由下向上运输有机物D由上向下运输有机物 4.甘薯长得肥大,其中所含有的大量的淀粉是（） A叶制造后由茎运输来的B甘薯自己合成的C从土壤中干脆汲取来的 5.每年给果树进行修剪的主要目的（） A防止叶重叠以免影响光合作用B降低蒸腾作用,削

21、减水分散失 C保持树冠的形态美观D让有机物集中运输给健壮枝条上的花和果实 6.割开橡胶树皮可以得到白色胶乳物质,它来自于（） A导管B筛管C木纤维D韧皮纤维 7.蒸腾作用加强时,下列何种结构的物质运输加快（） A木质部的木纤维B木质部的导管C韧皮部的韧皮纤维D韧皮部的筛管 8.茎运输的水和无机盐最终来自于 A叶的叶脉中B根的根尖部位C茎的髓中贮藏的水分D茎的芽上 9.植物茎的主要功能是什么?而执行这两功能的结构又是什么？茎的输导作用和贮藏作用植物细胞的结构和功能 第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、教学目标：学问性目标：识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要

22、功能。技能目标：进一步尝试制作临时玻片标本。情感目标：通过制作标本的试验培育学生的动手实力和创新实力。二、教学重点与难点：重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。2、运用显微镜视察洋葱表皮细胞的结构。3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。三、教学打算：1、植物细胞立体模型。2、搜集各种植物细胞的形态图片。3、FLASH：植物细胞的结构和功能。4、视频：细胞质的流淌。5、学生预习本试验，了解试验步骤。四、教学过程：教学内容老师活动学生活动导入新课引言：我们已经知道植物体是由细胞构成的，细胞原委是什么样的？同学们想不想亲眼视察？激发起视察的爱好。教学内

23、容老师活动学生活动 视察试验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。运用显微镜我们可以视察到植物的细胞。今日我们就自己动手制作临时装片视察植物细胞的结构。出示：植物细胞结构图片，引导学生熟识植物细胞的每一部分结构。回忆：制作玻片标本的方法步骤。提问：这个试验我们制作的是洋葱鳞片叶内表皮临时装片，怎样操作才能撕下大小适中、不卷曲的洋葱鳞片叶表皮？你能否设计出几种撕洋葱内表皮的方法？补充：留意撕取的内表皮尽量不要带有叶肉，这样会影响视察。 演示：用实物投影仪进行染色方法的演示。思索：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步骤在盖盖玻片之前还是之后？（3）染色的目的是什么？提问：你认为还有什么样的染色方法？表扬：

24、同学们的建议使染色更为简洁，这样视察的效果与我们传统的染色相比会怎样，建议这几位同学待会可以尝试一下。初步相识植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核构成的。请几位同学发言，带领全班同学回忆玻片标本的制作过程。以两人小组为单位进行探讨，沟通方案：可以先用刀片在洋葱鳞片叶内表面轻轻划出长、宽各0.5cm左右的几个小块，再用镊子从小块的一角撕取。带着问题细致视察老师的染色过程，并思索回答：（1）在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引；（2）染色的步骤在盖盖玻片之后；（3）洋葱内表皮无色，染色是为了便于视察。提出可以在载玻片中干脆滴碘液，把撕取的内表皮放在碘液中进行染色。教学内容老师活动学

25、生活动播放FLASH：制作植物细胞的载玻片标本。试验：以小组为单位进行试验。视察：细致视察你制作的洋葱鳞片叶表皮细胞，在显微镜下能视察到细胞的哪些结构？与课本图32相比，你视察到的洋葱表皮细胞的结构与其有哪些区分？说明：我们课堂上所用的是一般光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍，看到的细胞结构称为显微结构，像线粒体这样的结构必需在放大几千倍至几十万倍的电子显微镜下才能视察到，这被称为细胞的亚显微结构，当然细胞内还有许多的结构，这里不一一介绍了。细胞膜紧贴着细胞壁，在我们今日只放大50100倍的光学显微镜下是视察不到的，除非用特殊的方法处理。提问：你们认为在洋葱鳞片叶的表皮细胞内为什么没有视察到叶

26、绿体？绘图：画出视察到的植物结构图，画23个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。补充：生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅。观看熟识临时装片制作的整个过程。同桌两位同学分别完成一个临时装片的制作，之后带着问题进行视察。视察发觉，在显微镜下只能视察到细胞壁，细胞质和染色较深的细胞核，还能看到透亮的液泡，但看不见书上图注中标明的细胞膜、线粒体、叶绿体。马上向老师提出问题。茅塞顿开，进一步相识到细胞的微小，细胞内还有许多的亚显微结构，为将来进一步学习奠定基础。大部分同学回答出洋葱鳞片叶的内表皮是无色的，叶绿体只有在植物绿色的部位才能视察到。根据视察到的图像做图，留意左眼视

27、察，右眼同是睁开作图。 教学内容老师活动学生活动植物细胞的结构和功能。试验完毕后整理试验桌。出示：植物细胞的模式图，请同学填图。想一想：（1）在显微镜下视察洋葱表皮细胞是比较规则的长多面体形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？（3）我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？（4）进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？播放视频：细胞质的流淌。小结：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的

28、基本结构和功能单位。通过填图巩固植物细胞结构的学问。利用思索题进一步巩固植物细胞各部分功能的学问。（1）细胞壁（2）细胞膜（3）细胞液，存在于液泡中（4）细胞质，叶绿体，线粒体。 直观地相识到细胞质是在不断运动的，它是植物细胞进行生命活动的重要场所。 五、板书设计第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、植物细胞的结构和功能。视察试验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。六、课堂作业|一、填空题1在显微镜下视察到的植物细胞的基本结构分别是_、_、_和_。2生物体的各项生命活动是以_的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的_和_基本单位。二、选择题1植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关

29、的结构是()A线粒体B叶绿体C核糖体D内质网2植物细胞细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是()A线粒体B，叶绿体B核糖体D内质网3活细胞中，具有流淌性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的()结构是A细胞膜B细胞质C细胞核D细胞壁4在细胞中能限制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是()A细胞壁B.细胞质C细胞膜D.细胞核三、识图题 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页