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1、1二年级数学上册二年级数学上册第四单元第四单元表内乘法一表内乘法一2013.92研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程总课程总目标目标编写意编写意图图内容内容结构结构教学教学建议建议评价评价建议建议资源的资源的开发与开发与利用利用课程课程内容内容标准标准立体式立体式整合整合3 一、说课标一、说课标4 课课 程程 目目 标标5数与代数数与代数 空间与图形空间与图形 实践与实践与 综合应用综合应用 统计与概率统计与概率 数学内容数学内容6情感与态度情感与态度 第一学段目标第一学段目标 数学思考数学思考 表内乘法一表内乘法一知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 形成策略，综合运用
2、所学形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用知识解决问题，发展应用意识，并学会与他人合作意识，并学会与他人合作交流交流 体会乘法运算的含体会乘法运算的含义，掌握必要的运义，掌握必要的运算技能，能准确的算技能，能准确的进行运算。进行运算。 在运用数描述现实生在运用数描述现实生活中的简单现象中发活中的简单现象中发展数感，会独立思考展数感，会独立思考问题，表达自己的想问题，表达自己的想法法 对数学有关的事物有对数学有关的事物有好奇心，能参与数学好奇心，能参与数学活动。感受与数学生活动。感受与数学生活的联系。活的联系。7内内 容容 标标 准准89情感与态度情感与态度 教学目标教学目标 数学思考数学
3、思考 表内乘法一表内乘法一知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 初步学会根据乘法的意义初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题解决一些简单的实际问题 1、在具体情境中体、在具体情境中体会乘法运算的意义。会乘法运算的意义。知道乘法算式各部分知道乘法算式各部分的名称和乘法的口诀的名称和乘法的口诀是怎样的来的。熟记是怎样的来的。熟记26的乘法口诀，的乘法口诀，比较熟悉地口算比较熟悉地口算6以内以内的两个数相乘。的两个数相乘。 结合教学使学生受到结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观育，培养学生认真观察、独立思考等良好察、独立思考等良好的学习习惯的学习习惯。10
4、 二、说教材二、说教材11教材的编写层次、意图教材的编写层次、意图12“乘法的初步认识乘法的初步认识” 乘加和乘减式乘加和乘减式 编排层次编排层次意图意图两个层次，一，两个层次，一，以学生活动情以学生活动情景提供同数相景提供同数相加的式题，引加的式题，引出乘法运算。出乘法运算。第二，沟通同第二，沟通同数相加和乘法数相加和乘法的关系说明乘的关系说明乘法算式各部分法算式各部分名称。名称。改进：一，在出现两个相应改进：一，在出现两个相应乘法算式的基础上归纳该句乘法算式的基础上归纳该句口诀。二，学习口诀。二，学习26的乘的乘法口诀先教学法口诀先教学5的口诀，充分的口诀，充分利用学生的生活经验和知识利用
5、学生的生活经验和知识基础，使师生把精力放在，基础，使师生把精力放在，了解每句口诀的来源和认识了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。每句口诀的含义上来。 让学生认识同一组口让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。记忆乘法口诀。 “26 的乘法口诀的乘法口诀” 用数学用数学 感受数学源于生活，感受数学源于生活，也用于生活。也用于生活。 13知识与技能的整合知识与技能的整合14 表内乘法一表内乘法一纵向整合纵向整合横向整合横向整合联系联系区别（新老教材）区别（新老教材）两种编排体系各有特点，老教材的特两种编排体系各有特点，老教材的
6、特点是乘除法联系比较密切，而新教材点是乘除法联系比较密切，而新教材的特点是知识更具系统性。的特点是知识更具系统性。打乱顺序。把第四单元和第六单元调打乱顺序。把第四单元和第六单元调在一起，把乘法的学习做到趁热打铁，在一起，把乘法的学习做到趁热打铁，一气呵成。一气呵成。纵向纵向说建议说建议15纵纵向向整整合合义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书人教版表内乘法一表内乘法一2-6的乘法口诀的乘法口诀表内除法表内除法一、二一、二多位数的乘除法多位数的乘除法表内乘法二表内乘法二7-9的乘法口诀的乘法口诀表内乘法一表内乘法一小数乘除法、小数乘除法、分数乘除法分数乘除法二年级上册第四单元
7、。二年级上册第四单元。二年级下册二年级下册第二单元和第四单元第二单元和第四单元二年级上册第六单元二年级上册第六单元中、高年级中、高年级整合整合16 三、说建议三、说建议17 教教 学学 建建 议议183 3、认真抓好认真抓好“用数学用数学”的教学的教学 教教学学建建议议1 1、切实加强基础知切实加强基础知识教学识教学 2 2、多种方式组织好练习，熟记多种方式组织好练习，熟记26 的乘法的乘法口诀口诀 有计划地运用新颖有趣的练习形式熟记口诀有计划地运用新颖有趣的练习形式熟记口诀，组织练习。例如，组织，组织练习。例如，组织“对口令对口令”、“找找朋友朋友”、“夺红旗夺红旗”、“摘水果摘水果”等游戏
8、活等游戏活动。又如，进行动。又如，进行“开火车开火车”、“送信送信”、“接力接力”、“登山登山”等，还有等，还有 “数青蛙的嘴数青蛙的嘴、眼、腿、眼、腿” ， 九九拍手游戏，让学生心情九九拍手游戏，让学生心情愉快而印象深刻地记住了乘法口诀。愉快而印象深刻地记住了乘法口诀。例如，教学乘法的初步认识时，把乘法概念例如，教学乘法的初步认识时，把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，让学生完成对乘法的初步认识。这样，照，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多
9、彩的学习活动，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。学生学习数学的兴趣。19 评评 价价 建建 议议20评价建议评价建议采用多种评价方式采用多种评价方式考察基础知识和基本考察基础知识和基本技能的理解掌握技能的理解掌握关注学习过程的关注学习过程的评价评价课堂观察、作业分析、课后访谈等。课堂观察、作业分析、课后访谈等。随时根据学生的表现，通过手势、眼神随时根据学生的表现，通过手势、眼神、表情和语言等方式适时鼓励。然后结、表情和语言等方式适时鼓励。然后结合整体的学习过程按三星，两星，一星合整体的学习过程按
10、三星，两星，一星三个等级评价。每周一评，期末总评。三个等级评价。每周一评，期末总评。既定量的评价，又体现定性的评价既定量的评价，又体现定性的评价 “评比评比+评语评语+奖励奖励 21课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 22 课程资源的利课程资源的利用和开发用和开发1、及时捕捉课堂生成资源。2、巧用课堂错误资源。 。3、挖掘生活中的教学资源。 如学生日常游戏中的教学资源 、校园生活中的教学资源、社会生活中的教学资源、数学文化资源、网络电视等媒体资源等 。 23 无论课程怎样改革，钻研教材，驾无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境驭教材是教师永远的基本功。深入其境 方知教材别有洞天，品尝其味方知教材别有洞天，品尝其味 方知教方知教材魅力无限。材魅力无限。王敏勤教授王敏勤教授24