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1、22人物描写一组教学设计授课教师范翠平备课时间2015年4月28日课题名称22 人物描写一组授课时间2015年5月20日教学课时三课时授课年级五年级教材分析人物描写一组是人教版五年级下册第七主题单元的第一篇课文。这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。教学总目标 1.认识13个生字，会写14个生字，能正确读写本课的生字新词，理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地
2、朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并尝试运用。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点学习通过动作、语言、外貌、心理的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备教师准备：了解课文背景资料。 学生准备：有条件的学生可翻阅小兵张嘎、儒林外史和红楼梦。第一课时教学目标1认识5个生字，会写4个生字，正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法并尝试运用。4.推荐阅读小兵张嘎，激发阅读兴趣。教
3、学过程设计理念第一课时教学设计课前活动：掰手腕一、回顾学过的内容，引入主题单元的学习1、回顾人物特点，为新课做铺垫。2、阅读单元导读，明确单元学习目标。（感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用）二、谈话导入课文学习我们就带着这样的学习目标，学习第一篇课文，感受作家笔下鲜活的人物形象。1、板书课题，理解题目。师：读了课题，你有什么问题？思考一下。这篇课文是由3个人物描写片段组成的，投影出示三个片段的小标题，所以称之为“人物描写一组”。 三、初读课文，进行词语及写字训练阅读第一个片段。1、先读文前提示，你能从中获得哪些信息？作者及作品介绍。2、请同学们自由读课文，要
4、把课文读正确、读流利，注意标注拼音的字的读音。3、学习生字词（1）自由读词语：（带拼音）精神抖擞su 破绽zhn 扳bn不动 咕咚dng 裤裆dng公鸡鹐qin架 推拉拽zhui顶（2）（去拼音）指名读、开火车读。精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚 裤裆 公鸡鹐架 推拉拽顶 （3）你能读好吗膀大腰粗 仰面朝天 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠动转不灵 转了三四圈叉腰 一叉一搂胖墩儿 单褂儿 虎势儿 牛劲儿 一点儿 猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的 （4）单字认读，组词。擞 裆 绽 咚 扳 （5）指导写字：a.分析字的结构；b.重点指导擞，注意写紧凑，上平下不齐；c. 学生自主观察书写 绽 扳 咚。教师
5、巡视评价。四、走进文本，感悟人物形象1、指名读课文，检查读文情况。2、学生默读课文，边读边想：小嘎子和胖墩给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句体会出来的？画出来，并在旁边写下你的想法。3、汇报交流：（1）小嘎子给你留下的印象。A、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。B、出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（2）胖墩儿给你留下的印象。A、出示：“是吗？” 小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”B.出示：可是胖墩儿也是个摔
6、跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（从哪些词语可以看出来胖墩儿是个摔跤惯手？）c.理解“惯手”的意思。从他的话语和动作中，你感觉胖墩是个什么性格的孩子？（3）再来看看两人摔跤的场景吧！出示：俩个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上当了：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。a.从这段描写中，用到了什么描写？（师板书：动作）除了动作描写，还有什么描写？（板书：心理）b.总结本文的描写方法。说一说这样描
7、写人物有什么好处？c填空练习。d.这些都是表示动作的词，但又不重复，作者正确使用了这些动词，才使得这段描写如此精彩。4、小练笔：选择生活中经历过的一个活动场景，抓住人物的动作描写，描写一个活动场面。五、拓展延伸，学习运用1、同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩儿说什么？2、看看原文是怎么写的。屏幕出示，生齐读。 “慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 3、是的，第二次摔跤开始了。你觉得这
8、次比赛结局会怎样？请同学读一读原版的第二次摔跤时的场景。4、欣赏原版的二次摔跤？小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（li一qie ），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。六、总结。学习了作家的描写方法，你们已经学会恰
9、当地使用动词，使你们的文章熠熠生辉，希望在接下来的学习中会有更大的收获。七、作业：1、完成课堂小练笔的书写，写完的修改。2、阅读小兵张嘎中第二次摔跤的场面描写。由学过的课文自然地引出单元主题，明确单元学习目标。初读课文，扎实进行生字词教学，并依据新课标要求，保证学生课堂动笔时间结合单元目标及学段要求，在读正确、流利的基础上，体会课文的表达方法。以课文对人物描写的语言为依据，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，对描写人物方法进行总结。尝试运用写作方法，对照原文，提升运用语言的能力。推荐阅读，激发学生阅读名著的兴趣。22人物描写一组小嘎子和小胖墩比赛摔跤聪明 富有心计 诚实 憨厚机敏 争强好胜动作 、 语言 、心理描写板书设计4