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1、往事依依备课人：王广睿 第一课时 一、学习目标 1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。 2、体会文学作品对青少年成长的意义。 二、课前预习 预习内容及要求： 1、自学生字词： 徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠 2、作者简介 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南中学生阅读编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。 3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句。 三、导入 每个人都拥有一个金色的童年
2、，每个童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就到于漪老师的依依往事中感受童年的人、童年的事、童年的一切 四、预习展示 1、展示预习，检查预习效果 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集） 五、整体感知 1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。 （1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。） （2）概括文中所写四件事： （一）读水浒传 （二）读千家诗 （三）听老师教南乡子 （四）听老师教南归 （3）复述四件事： 方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。 小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。 全班交流。 2、理解作者写作思路： （1）作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事
3、依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 （2）结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？ 首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。 其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。 六、小结 于漪老师
4、满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 七、作业 1、熟背文中所提到的千家诗中诗句 2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。 第二课时 一、学习目标： 1、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。 二、导入 1、过渡：我们已经初读了课文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章
5、中有什么作用。（生朗读课文第1段） 2、阅读思考： （1）题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离 （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？ 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 （3）结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？（学生畅言）（借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意） 三、品味语言，体会作者的感情 1、品味语言，体会作者感情： 文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 方法
6、：默读、勾画、联想、评注 1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本千家诗的魅力。 3、体会描写方法： 重点
7、阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么特点？) 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所
8、起的重要作用。 四、拓展延伸： 训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。 五、有感情的朗读自己喜欢的段落。 六、作业 1、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评 2、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。幼时记趣主备人：王广睿 备课组长：刘美娟 教学目标：1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。教学重、难点：1、借助
9、注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习物外之趣。3、认识与学会观察、想象、联想。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题，交流初学文言文的感受。二、朗读训练。1、放录音或教师范读课文。2、学生自由朗读。3、指名朗读课文并评价。4、齐读课文。（要求：读难字音，停顿正确，不读破句子，注意语气，强调）三、预习交流与检查：1、小组学习交流，解决自己不懂的问题。2、学习交流，解决小组不能解决的问题。3、出示投影片检查有关字、词的翻译：（第一段）：余、稚、藐、故、张目、明察秋毫（第二段）：私、则、强、或、以烟、作观（第三段）：其身、以为、神游、怡然自得。（第四段）：
10、宠然大物、拨山、盖、尽为所吞、方4、教师讲解省略句，并讲解省略句的翻译。出示投影片例：群鹤舞（于）空使（之）怡齐驱之（于）别院5、用接龙方式逐段翻译课文，译后评议。四、齐读全文，边读边想文言文语句意思。五、布置作业：1、通译全文2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。第二课时一、齐读课文。二、了解三件趣事，研究物外之趣。1、文章写了哪些童年生活？描绘了几幅图景？2、小组讨论，学习物外之趣。讨论作者产生物外之趣的原因，并举例说明观察细致，想象奇特。（讨论探究、练习一）讨论物外之趣反映了作者什么样的童心、童趣？三、品味词句，体会本文简朴、自然、生动的语言特点。四、口语训练：我的童年进趣事。你有哪些童年趣事？有类似课文中作者的经历吗？比一比，赛一赛，看谁说得流利，说昨更有趣。五、布置作业。 把我的童年趣事用笔写下来。