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1、第三节 植物生长需要水和无机盐教学课时：一课时2021.11.9教学目标知识目标:1、说明植物细胞吸水和失水的原因 2、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。 3、体验一种常见植物的栽培过程 。能力目标：1、通过科学探究实验，体验科学探究的一般过程，形成相应的动手操作能力和设计实验的能力。2、在小组实验活动中，学会与他人合作。3、通过搜集资料、分析资料，形成初步的处理数据信息的能力和提出问题的能力。 教学重点：1、说明植物细胞吸水和失水的原因。2、说出植物根尖吸水主主要部位及其原理。3、举例说明植物生长需要主主要无机盐及其作用。教学难点1、 说明植物细胞吸水和失水的原因。2、 尝试含氮无机
2、盐对植物生长影响的实验。课前准备：多媒体资料教学流程一、 导入新课拿一盆花放在讲台上，问家里种过或养过花的同学，在种花和养花的过程中，最常做的一件事是什么？浇水二、 学习新课活动一：植物的生长需要水。植物不同的生长发育时期，需水量也有很大的差异。此时把“植物生活对水的需求的录像播放让学生观察，说明水是植物化开的重要组成成分。水还有助于维持植物体一定的形态。活动二：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。溶液的概念：像食盐溶解在水中形成的均一、稳定的液体，就是溶液。细胞液中溶解着糖类等物质。那么细胞液是不是溶液呢？是外界溶液浓度大小的理解：演示，向清水中参加不同量的白糖，用不同甜度的水来帮助学生认识溶液浓
3、度的大小。讨论：外界溶液浓度大于根细胞液浓度时，根细胞失水变软、缩小，外界溶液浓度小开根细胞细胞液浓度时，根细胞吸水变硬，胀大。活动三：细胞吸水和失水的原理。每个探究小组中的两个实验小组分开做下面的两个实验。1、将2块萝卜条分别放于盛有浓盐水和清水的甲、乙两个烧杯中，等待数分钟。2、取2块萝卜条用打孔器从顶端向下各打一个深2-3cm的洞，将洞内的碎块去除干净。向2个洞内分别注入盐水和清水，用中央插有细玻璃管的橡皮塞塞住洞口。再向2个玻璃管内分别补加盐水和清水，使2个玻璃管中液面高度相同并高现洞口约4-5cm，然后，再用记号笔在玻璃管的液面处做好标记。过一段时间观察玻璃管中液面的变化。3、 现在
4、让我们看一看2块萝卜条在浓盐水中的一块变软了，失水。在清水中的一块变硬了：吸水。4、 看到玻璃管中盐水液面上升，清水液面下降。为使效果更明显，可在盐水和清水中加几滴红墨水。引导学生思考：1为什么甲杯中的萝卜条变软了，而乙杯里的萝卜条变硬了？2液面是否有变化？怎么变的？3为什么会出现上述现象？活动四：植物生长需要无机盐。1、植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和花卉为什么需要无机盐？又需在哪些无机盐？2、含氮无机盐对植物生长的影响。植物生长需要无机盐。3、每组出示课前市场调查结果和准备好的幼苗及实验记录，提出问题：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植
5、物的生长有何作用？根据幼苗生长情况推出氮、磷、钾对植物生长的不同作用。课堂小结：教学板述在土壤溶液浓度小于根细胞液浓度的情况下，根细胞能从土壤溶液中吸水，相反，当土壤溶液浓度大于根细胞细胞液浓度时，根细胞失水。“烧苗现象植物生长需要无机盐：氮：枝繁叶茂 磷：硕果累累 钾：茎秆健壮。教后反思：在本节课教学中充分表达了标准的理念：培养学生主动探究，创造性学习和人际交流与合作的能力，发挥学生的观察力和发散思维能力，增强学生的竞争意识。在课堂教学中以学生现有经验和亲身体会为切入点，为学生创设了探究活动的情境，帮助学生建构充满个性的思维空间。让学生自主、合作学生，得出结论，共同体验成功的喜悦。引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，用学生熟悉的生活现象来验证原理。整节课节奏，有放有收，能激发起学生学习的兴趣，生生互动，师生互动性比较强，营造出了良好的课堂气氛，到达了比较好的学习效果。