咨询心理学课件.ppt

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1、1第六章第六章 咨询心理学咨询心理学富平知心堂心理咨询富平知心堂心理咨询 黎新利黎新利 2 黎新利：黎新利： 陕西省心理咨询师协会会员陕西省心理咨询师协会会员 国家注册二级心理咨询师国家注册二级心理咨询师 华人心理分析与沙盘游戏治疗师华人心理分析与沙盘游戏治疗师 西安外国语大学特聘咨询师西安外国语大学特聘咨询师 陕西富平知心堂心理咨询创建者陕西富平知心堂心理咨询创建者3 本章主要内容：本章主要内容：q 咨询心理学概述咨询心理学概述 q 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点q 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的对象、任务、分类和一般程序q 不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理

2、咨询q 婚恋、家庭心理咨询婚恋、家庭心理咨询 q 性心理咨询性心理咨询4q 咨询心理学简史咨询心理学简史 q 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念q 心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件q 我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的历史、现状与展望5 第一单元第一单元 咨询心理学的简史咨询心理学的简史一、心理咨询产生的学术背景一、心理咨询产生的学术背景时间人物贡 献 18821882年年高尔顿高尔顿测量方法对心理活动个别测量方法对心理活动个别差异差异研究和研究和“自由联自由联想想”方法建立方法建立、差异心理学之父、达尔文表差异心理学之父、达尔文表弟弟18901890年年卡特尔卡特尔发表论

3、文发表论文心理测验与测量心理测验与测量 、16PF16PF18961896年年韦特默韦特默在宾大开办儿童行为矫正诊所在宾大开办儿童行为矫正诊所19041904年年比内一西蒙比内一西蒙 为弱智儿童编制智力测量为弱智儿童编制智力测量 19071907年年大卫大卫对学生进行对学生进行行为指导行为指导 ( (多动症等多动症等) )19081908年年帕森斯帕森斯职业指导职业指导运动兴起运动兴起 6二、心理咨询产生的社会需求背景二、心理咨询产生的社会需求背景（一）关于（一）关于心理咨询心理咨询诞生的不同观点：诞生的不同观点：1.1.起源于帕森斯的职业指导运动；起源于帕森斯的职业指导运动；2.2.韦特默是

4、咨询心理学的启蒙者韦特默是咨询心理学的启蒙者v提出提出“临床心理学临床心理学”概念；概念；v开办儿童行为矫正诊所，以临床心理学家的立场，开办儿童行为矫正诊所，以临床心理学家的立场，在解决儿童心理问题方面，做了大量工作；在解决儿童心理问题方面，做了大量工作；v19071907年创办了年创办了临床心理学临床心理学专业刊物专业刊物7（二）心理咨询自身的学术发展二）心理咨询自身的学术发展1.1.2020世纪世纪3030年代以后，心理测验和个体差异的研究（威尔森年代以后，心理测验和个体差异的研究（威尔森/ /MMPIMMPI）2.2.19531953年，心理咨询专家培养标准确定年，心理咨询专家培养标准确

5、定3.3.19551955年，正式颁发心理咨询专家执照年，正式颁发心理咨询专家执照4.4.19561956年，年，APAAPA咨询心理学分会的咨询心理学分会的“定义委员会定义委员会”，发表了题，发表了题为为作为一个专业分支的咨询心理学作为一个专业分支的咨询心理学的报告书，确定了工的报告书，确定了工作内容和工作目标作内容和工作目标二、二、心理咨询产生的社会需求背景心理咨询产生的社会需求背景8 第二单元第二单元 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念一、心理咨询师的职业定义：一、心理咨询师的职业定义： 运用心理学以及相关知识，遵循心理学原理，运用心理学以及相关知识，遵循心理学原理，通过心理咨询的技术

6、和方法，通过心理咨询的技术和方法，帮助帮助求助者解除求助者解除心理问题的专业人员。心理问题的专业人员。 心理咨询：心理咨询： 广义：临床干预的各种方法和手段广义：临床干预的各种方法和手段 狭义：各类非标准化的临床干预手段和方法狭义：各类非标准化的临床干预手段和方法9二、心理咨询的操作性定义二、心理咨询的操作性定义（一）学者的不同说法（一）学者的不同说法：q罗杰斯罗杰斯q威尔森等威尔森等q陈仲庚陈仲庚q心理学大词典心理学大词典q李维李维q张人俊等张人俊等q马建青马建青q赵耕源赵耕源10 （二）如何看待学者的不同说法：如何看待学者的不同说法：1. 1. 同一事实同一事实, , 不同表述不同表述 2

7、. 2. 从不同的角度看问题、解决问题从不同的角度看问题、解决问题（三）心理咨询的一句话定义：（三）心理咨询的一句话定义： 心理咨询心理咨询是咨询师是咨询师协助协助求助者求助者解决解决各类各类心理心理问题问题的过程。的过程。二、心理咨询的操作性定义二、心理咨询的操作性定义11 三、关于心理治疗三、关于心理治疗 心理咨询、心理治疗属于心理学分心理咨询、心理治疗属于心理学分支学科支学科临床心理学的范畴，但它们临床心理学的范畴，但它们是两类不同性质的操作。是两类不同性质的操作。n心理治疗定义心理治疗定义: : 心理治疗是心理治疗师对求助者的心理治疗是心理治疗师对求助者的心理心理与与行为行为问题进行问

8、题进行矫治矫治的过程。的过程。12 三、关于心理治疗三、关于心理治疗 心理治疗与心理咨询的异同：心理治疗与心理咨询的异同：相同点：工作目的相同，都为消除求助者的心相同点：工作目的相同，都为消除求助者的心 理或行为问题。理或行为问题。不同点：不同点：操作的规范化和标准化方面。操作的规范化和标准化方面。解决问题的方式方法方面。解决问题的方式方法方面。q 协助协助即协商和协同地进行帮助。即协商和协同地进行帮助。q 矫治矫治强制性地矫正、按治疗师的方法进行调治。强制性地矫正、按治疗师的方法进行调治。13第三单元第三单元 心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件一、心理咨询师应有的思维方式与态度一、心理

9、咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点：迷信、巫术、宗教、科学（一）唯物主义观点：迷信、巫术、宗教、科学（二）普遍联系的观点：（二）普遍联系的观点：（1）心身一体的观点。（心身一体的观点。（2）心理、）心理、生理和社会因素交互作用的观点。（生理和社会因素交互作用的观点。（3）整体性的观点。）整体性的观点。（三）限制性观点三）限制性观点度度：（1 1）责职限制：该做的、不该做的；）责职限制：该做的、不该做的；（2 2） 时间限制时间限制: :一次一次5050分钟分钟 一周一次；一周一次；（3 3）感情限制（反移情、私人关系、个人情绪）；）感情限制（反移情、私人关系、个人情绪）；（4 4）咨

10、询目标限制（阶段目标、总目标）；）咨询目标限制（阶段目标、总目标）；（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观：（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观：（1）求助者心理问题的历史原因、发展的过程，发展方向）求助者心理问题的历史原因、发展的过程，发展方向和客观的逻辑。（和客观的逻辑。（2）在干预过程中，用发展的观点看）在干预过程中，用发展的观点看待求助者。待求助者。14 ( (五五) )中立性态度中立性态度意义：意义：（1 1）可以保证咨询师不把个人情绪带入）可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中。咨询之中。 （2 2）可以增强求助者对自己的）可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的咨询关系。（信任

11、感，便于建立正常的咨询关系。（3 3）避）避免求助者过分依赖咨询师。免求助者过分依赖咨询师。技巧：技巧： 咨询中一句中性的话表达态度：咨询中一句中性的话表达态度：“你有你有这样的情绪这样的情绪( (或想法或想法) )，我可以理解，我可以理解”。 “ “理解理解”一词，既不代表赞同，也不代表反对，一词，既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词。是中立态度最恰当的表达词。一、心理咨询师应有的思维方式与态度一、心理咨询师应有的思维方式与态度15罗杰斯罗杰斯关于心理咨询师关于心理咨询师中立性态度的论述中立性态度的论述 当看着日落时，我们不会想去控制当看着日落时，我们不会想去控制日落，不会命

12、令太阳右侧的天空呈桔黄日落，不会命令太阳右侧的天空呈桔黄色，也不会命令云朵的粉红色更浓些，色，也不会命令云朵的粉红色更浓些，我们只能满怀敬畏心情观望而已。我们只能满怀敬畏心情观望而已。16二、心理咨询师应有的心理素质二、心理咨询师应有的心理素质( (一一) )品格：品格： 做一个有利于社会和他人的人。做一个有利于社会和他人的人。( (二二) )自我平衡能力自我平衡能力 (1) (1) 有能力将负面信息造成的不良情绪排除；有能力将负面信息造成的不良情绪排除； （2) 2) 不因个人的问题干扰咨询工作；不因个人的问题干扰咨询工作； (3) (3)经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，不能胜任心理

13、咨询工作。经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，不能胜任心理咨询工作。( (三三) )善于容纳他人善于容纳他人 (1). (1).能营造和谐的咨询关系能营造和谐的咨询关系 (2)(2)提供安全自由的咨询气氛提供安全自由的咨询气氛 （3 3）接纳求助者的各类问题）接纳求助者的各类问题( (四四) )有强烈的责任心有强烈的责任心( (五五)“)“自知之明自知之明” 能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成就感连在一起。把能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成就感连在一起。把社会发展和个人成就感融为一体。社会发展和个人成就感融为一体。第三单元第三单元 心理咨询师的基本条件心理咨询师的

14、基本条件17第四单元第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的历史、现状与展望一、我国心理咨询的发展简史一、我国心理咨询的发展简史q2020世纪世纪3030年代开始，丁瓒先生作为中国第一位临床心理学家，进入北年代开始，丁瓒先生作为中国第一位临床心理学家，进入北京协和医院从事心理学工作。关注青年心理健康问题；京协和医院从事心理学工作。关注青年心理健康问题；q2020世纪世纪5050年代中叶，再次兴起，丁瓒、伍正谊、李心天、钟友斌、龚年代中叶，再次兴起，丁瓒、伍正谊、李心天、钟友斌、龚耀先等使用耀先等使用“综合快速疗法综合快速疗法”治疗神经症和心身疾病。为我国心理咨治疗神经症和心身疾病

15、。为我国心理咨询工作创造了良好开端；询工作创造了良好开端；q6060、7070年代停滞；年代停滞；q8080年代，顺应社会需求再生。年代，顺应社会需求再生。18二、我国心理咨询业的现状二、我国心理咨询业的现状 19861986年，北京市朝阳医院建立了改革开放后我国第一个心理年，北京市朝阳医院建立了改革开放后我国第一个心理咨询中心。咨询中心。（一）心理咨询已经开始职业化（一）心理咨询已经开始职业化1.1.社会化水平。社会化水平。社会需要广泛，涵盖所有群体。三级甲等医院的评定条件社会需要广泛，涵盖所有群体。三级甲等医院的评定条件是设置临床心理科。全国大、中、小学校要求建立心理咨询机构。是设置临床心

16、理科。全国大、中、小学校要求建立心理咨询机构。 2.2.社会效益社会效益。重获心理健康，家庭幸福和谐、提高了生活质量。重获心理健康，家庭幸福和谐、提高了生活质量。3.3.经济效益。经济效益。4.4.组织的建设和信息沟通。组织的建设和信息沟通。学术组织、学术刊物学术组织、学术刊物中国心理卫生杂志中国心理卫生杂志、中国临床心理学杂志中国临床心理学杂志、中国健康心理学杂志中国健康心理学杂志等是重要支柱。等是重要支柱。5.5.社会的认可。社会的认可。6.6.心理咨询师国家职业标准出台心理咨询师国家职业标准出台 。 20012001年年8 8月，劳动和社月，劳动和社会保障部颁发了会保障部颁发了心理咨询师

17、国家职业标准心理咨询师国家职业标准。 （二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距19我国心理咨询工作的未来发展，可能有以下特点我国心理咨询工作的未来发展，可能有以下特点: :（一）本土化、中国化（一）本土化、中国化; ;（二）普及化（二）普及化; ;（三）职业化（三）职业化; ;评估该职业社会价值的指标有以下三个：评估该职业社会价值的指标有以下三个：1.1.支撑该职业行为的学科理论和操作规范程序是否科学；支撑该职业行为的学科理论和操作规范程序是否科学；2.2.操业人员的能力是否达标；操业人员的能力是否达标；3.3.该职业的管理、服务体系、业务操作模式是否达

18、到标准化水平；该职业的管理、服务体系、业务操作模式是否达到标准化水平；（四）独立性与邻近学科区分开来；（四）独立性与邻近学科区分开来；独立的诊断、操作方式独立的诊断、操作方式和基本概念与邻近学科（特别是精神病学）区分开来。独立性是未来的和基本概念与邻近学科（特别是精神病学）区分开来。独立性是未来的发展目标之一。发展目标之一。（五）职业咨询师被肯定；（五）职业咨询师被肯定；（六）艰难性、有序性发展。（六）艰难性、有序性发展。三、对我国心理咨询业的展望三、对我国心理咨询业的展望20第二节第二节 历史上几种理论观点历史上几种理论观点单元单元基本内容基本内容重点内容重点内容一、精神一、精神分析分析5

19、5大问题：心理结大问题：心理结构构/ /人格结构人格结构/ /心理心理动力动力/ /心理发展心理发展/ /适适应问题应问题精分引论精分引论; ;心理结构心理结构3 3层次层次; ;人格结构人格结构3 3层层次次; ;心理心理2 2动力动力; ;心理发展心理发展5 5期期; ;焦虑划分焦虑划分; ;防御防御机制类型机制类型; ;钟友彬；钟友彬；二、行为二、行为代表人物及其观点代表人物及其观点的异同的异同; ; 先驱；华生先驱；华生R=R=f(Sf(S) )模式模式; ;托尔曼托尔曼B=B=f(Sf(S、P P、H H、T T、A)A)模式模式; ;斯金纳斯金纳R=R=f(S.Af(S.A););

20、班都拉班都拉“社会学社会学习理论习理论”（替代学习）（替代学习）; ;沃皮；行为治疗沃皮；行为治疗5 5个个步骤；方法步骤；方法三、认知三、认知基本观点基本观点“认知认知”涵义；认知活动的流程；涵义；认知活动的流程；四、人本四、人本基本观点基本观点“自我实现自我实现”、“无条件积极关注无条件积极关注”五、人性五、人性概念；观点概念；观点郭念锋；人性郭念锋；人性3 3种基本属性；人性心理学种基本属性；人性心理学21第一单元第一单元 精神分析理论观点精神分析理论观点n弗洛伊德创立弗洛伊德创立q关于心理结构关于心理结构q关于人格结构关于人格结构q关于心理动力关于心理动力q关于心理发展关于心理发展q关

21、于适应问题关于适应问题弗洛伊德弗洛伊德22q意识意识q前意识前意识q无意识（潜意识）无意识（潜意识）意识意识前意识前意识潜意识潜意识压抑压抑愿望、恐惧愿望、恐惧记忆、情绪记忆、情绪一、关于心理结构一、关于心理结构一旦潜意识的东西被人意识到，某些生理、心理症状就会消失一旦潜意识的东西被人意识到，某些生理、心理症状就会消失23二、关于人格结构二、关于人格结构24 心理发展的动力有两类：心理发展的动力有两类：( (一一) )、性本能（力比多）、性本能（力比多）; ;( (二二) )、营养本能、营养本能; ; 晚年又提出了生本能与死本能。晚年又提出了生本能与死本能。 佛洛伊德心理发展动力的全部观点：佛

22、洛伊德心理发展动力的全部观点：心理发展动心理发展动力是性本能和营养本能的复合体。个体保存和种力是性本能和营养本能的复合体。个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展。族延续两种本能同时促进心理发展。三、关于心理动力三、关于心理动力25n在个体发展的不同时期，本我通过身体的不同区域得到在个体发展的不同时期，本我通过身体的不同区域得到满足、获得快感。满足、获得快感。n在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低级阶段，在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低级阶段，就可能造成行为的异常，就可能造成行为的异常，成为各种神经症或精神病的根成为各种神经症或精神病的根源。源。n性心理发展的阶段：性心理发展

23、的阶段：q口欲期口欲期（0 01 1岁）唇、口、手指；岁）唇、口、手指；q肛欲期肛欲期（1 13 3岁）排便，肌紧张的控制；岁）排便，肌紧张的控制；q生殖器期生殖器期（3 35 5岁）生殖部位，恋父或恋母；岁）生殖部位，恋父或恋母；q潜伏期潜伏期（5-125-12岁）兴趣转向外部，转向应付环境所需岁）兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能，要的知识和技能，q生殖期生殖期（1212岁以后）岁以后）逐渐转向异性。（关键时期：认逐渐转向异性。（关键时期：认识不正确便会形成性心理障碍）识不正确便会形成性心理障碍）四、关于心理发展四、关于心理发展26 本能得以实现的两种基本应对方式：本能得以实现的

24、两种基本应对方式： ( (一一) )变相宣泄：变相宣泄：梦梦、遗忘、口误、笔误、遗忘、口误、笔误（意象师解梦意象师解梦）( (二二) )自我防御：人的认知影响情绪症状。自我防御：人的认知影响情绪症状。“焦虑焦虑”是佛洛伊德确立适应观点的重要概念。是佛洛伊德确立适应观点的重要概念。焦虑：是冲突引焦虑：是冲突引起的结果，能唤醒警惕，发现已经存在的内部或外部的危险。起的结果，能唤醒警惕，发现已经存在的内部或外部的危险。根据产生的根源不同可以将焦虑分为以下根据产生的根源不同可以将焦虑分为以下3 3种：种：1 1、现实性焦虑：有客体的出现或者出现的可能性引发的；、现实性焦虑：有客体的出现或者出现的可能性

25、引发的；2 2、神经症性焦虑：意识不到的本能冲动引发的；、神经症性焦虑：意识不到的本能冲动引发的；3 3、道德性焦虑：来自超我，体验为耻辱感和罪恶感。、道德性焦虑：来自超我，体验为耻辱感和罪恶感。五、关于适应问题五、关于适应问题27n自我防御机制：自我在承受本我的欲望压力时，又自我防御机制：自我在承受本我的欲望压力时，又顾及现实的压力，自我便渐渐发展出一系列功能，顾及现实的压力，自我便渐渐发展出一系列功能，在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，同时接受自我欲望和现实之间的矛盾。经过调整，同时接受自我欲望和现实要求，从而不致

26、引起情绪上的严重痛苦和焦虑。要求，从而不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。q自我防御机制包括：自我防御机制包括：否认、压抑、移置、投射、否认、压抑、移置、投射、反向形成、过度代偿、抵消、合理化、升华、幽反向形成、过度代偿、抵消、合理化、升华、幽默和认同默和认同 q测量方法测量方法自我防御方式问卷自我防御方式问卷自我防御机制自我防御机制28n压抑：压抑：把不能接受的冲动阻挡在意识之外。把不能接受的冲动阻挡在意识之外。（伤害自己）（伤害自己）n投射：投射：把自己难以接受的冲动或情感归于把自己难以接受的冲动或情感归于他人。他人。（恨伤害过我们的那一类人（恨伤害过我们的那一类人) )n置换：置换：把一种情

27、境下的情绪，转移到另一把一种情境下的情绪，转移到另一种情境中来表现。种情境中来表现。（如：老师批评家长，家长训斥孩子。（如：老师批评家长，家长训斥孩子。A A B B C C ；一个有理性的人懂得如何置换。）；一个有理性的人懂得如何置换。）29n反向：反向：把感到有危险的愿望或冲动转化出相把感到有危险的愿望或冲动转化出相反的表现。反的表现。n合理化：合理化：为自己不恰当的行为找出冠冕堂皇为自己不恰当的行为找出冠冕堂皇的理由。的理由。（“狐狸与酸葡萄的故事狐狸与酸葡萄的故事” ” ；对自我成长有积极；对自我成长有积极意义）意义）n升华：升华：将潜在的愿望以社会可接受的方式得将潜在的愿望以社会可接

28、受的方式得到表达和释放。抛弃主观内省，将客观行为到表达和释放。抛弃主观内省，将客观行为作为研究对象。作为研究对象。（对自我成长有积极意义）（对自我成长有积极意义）30n中国化中国化认识领悟疗法认识领悟疗法认知疗法认知疗法n钟友斌提出的钟友斌提出的“中国的精神分析中国的精神分析”和和“认知认知-领领悟疗法悟疗法”（即中国的精神分析疗法）实际上是充（即中国的精神分析疗法）实际上是充分利用求知者的认识能力，分利用求知者的认识能力，引导引导求助者认识自己求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，并认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特并认识到这

29、类心理发育停滞造成的心理和行为特点，进而点，进而引导引导求助者认识这些滞留的心理和行为求助者认识这些滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段是何等的不相容、不合理，特点与现在的年龄阶段是何等的不相容、不合理，最后通过最后通过领悟领悟自身心理与行为的不合理性，达到自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标。自觉矫治的目标。中国的精神分析中国的精神分析31n俄国的巴甫洛夫和美国的桑代克是行为主义心理俄国的巴甫洛夫和美国的桑代克是行为主义心理学的先驱。学的先驱。n巴甫洛夫经典条件反射学说；巴甫洛夫经典条件反射学说；n桑代克：尝试错误定律（试误说）桑代克：尝试错误定律（试误说）老鼠走迷老鼠走迷宫实验；宫

30、实验；n华生华生环境决定论：环境决定论：qS-R(S-R(刺激反应模式刺激反应模式) )q否认遗传，认为行为可以通过学习和训练加以否认遗传，认为行为可以通过学习和训练加以控制控制（给我一打健康的婴儿（给我一打健康的婴儿）第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点32n建立了建立了“刺激一反应模式刺激一反应模式”，即，即R=R=f(Sf(S) )模式，模式，不考虑刺激与反应之间的中间过程。不考虑刺激与反应之间的中间过程。n情绪是内脏和腺体的变化，它们都是可以客情绪是内脏和腺体的变化，它们都是可以客观记录的行为。观记录的行为。n行为是可以通过学习和训练加以控制的。行为是可以通过学习和训练加

31、以控制的。n不认为遗传因素起重要作用。不认为遗传因素起重要作用。华生的观点华生的观点33 华生的观点华生的观点n心理学要成为一门科学，必须摒弃一切主观内心理学要成为一门科学，必须摒弃一切主观内省，同时确立心理学的客观研究对象。省，同时确立心理学的客观研究对象。n否认传统心理学使用内省法所获取资料的可靠否认传统心理学使用内省法所获取资料的可靠性。性。n不能将知觉或意识作为研究对象，而只能代之不能将知觉或意识作为研究对象，而只能代之以行为；以行为；n行为可以归结为肌肉的收缩或腺体的分泌。行为可以归结为肌肉的收缩或腺体的分泌。34n提出中间变量的概念，即刺激和反应之提出中间变量的概念，即刺激和反应之

32、间存在一个间存在一个中介变量中介变量”，这个中介，这个中介变量就是有机体的内部因素。变量就是有机体的内部因素。nB=B=f(Sf(S、P P、H H、T T、A)A)。n其中，其中，B B为行为，为行为，P P为生物内驱力，为生物内驱力，S S为为环境刺激，环境刺激，H H为遗传，为遗传，T T为训练方式，为训练方式，A A为年龄。为年龄。n行为并不仅仅由环境刺激所决定。行为并不仅仅由环境刺激所决定。 托尔曼的观点托尔曼的观点35n建立了建立了“操作性条件反射操作性条件反射”。nR=R=f(Sf(SA)A)。其中。其中R R为反应，为反应，S S为刺激。反应为刺激。反应(R)(R)与刺激与刺激

33、(S)(S)、控制变量、控制变量(A)(A)之间，是一种函数关之间，是一种函数关系系n斯金纳认为人的现行行为，大部分都是先前行斯金纳认为人的现行行为，大部分都是先前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，起到为的后果，而这种后果对先前行为来说，起到激励作用，这就是强化的作用。后果不同，强激励作用，这就是强化的作用。后果不同，强化的性质也不同。化的性质也不同。斯金纳的观点斯金纳的观点36n按照按照“学习理论学习理论”，对行为问题的咨询与治疗的，对行为问题的咨询与治疗的原则原则行为反应过剩时，治疗目标就是通过社行为反应过剩时，治疗目标就是通过社会学习，消退这些反应；行为反应不足时，治疗会学习，消退这

34、些反应；行为反应不足时，治疗目标就是通过社会学习增加和强化此类行为。目标就是通过社会学习增加和强化此类行为。n其基本理论假设是其基本理论假设是 个体既然可以通过社会学习形成那些不良或个体既然可以通过社会学习形成那些不良或不适应行为，也可通过社会学习获得这些行为，不适应行为，也可通过社会学习获得这些行为，反之亦然。反之亦然。 班都拉的观点班都拉的观点37 对行为问题咨询与治疗的原则和理论假设对行为问题咨询与治疗的原则和理论假设n原则：原则： 反应过剩反应过剩消退；消退； 反应不足反应不足强化和增强（通过社会学习）强化和增强（通过社会学习） n理论假设：理论假设： 根据学习理论，不良行为是经环境与

35、强化作根据学习理论，不良行为是经环境与强化作用而生，所以可经环境改善与消退作用而去除，用而生，所以可经环境改善与消退作用而去除，或通过营造环境和强化作用形成良好行为。或通过营造环境和强化作用形成良好行为。38沃皮（沃尔普）的观点沃皮（沃尔普）的观点n在这些不良行为背后是否存在更深层的东西。在这些不良行为背后是否存在更深层的东西。n求助者的内在将行为治疗定义为求助者的内在将行为治疗定义为是使用是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。为习惯的过程。39沃皮（沃尔普）的观点沃皮（沃尔普）的观点n在治疗中，其目标只能是不良行为本身，在治疗中，

36、其目标只能是不良行为本身，认知和情感活动也是行为，属于认知和情感活动也是行为，属于“内隐行内隐行为为” ” 的范畴，但已经包括在的范畴，但已经包括在“外显行为外显行为”之中了。对之中了。对“内隐行为内隐行为”的治疗，已经包的治疗，已经包括在括在“外显行为外显行为” ” 中了，都是行为治疗的中了，都是行为治疗的目标。目标。n“内隐内隐”、“外显外显”活动相一致的观点，活动相一致的观点，就是就是“认知一行为治疗认知一行为治疗”的理论依据。的理论依据。40行为治疗一般包括五个步骤行为治疗一般包括五个步骤:n“靶行为靶行为”发生的情境及其功能分析；发生的情境及其功能分析；n“靶行为靶行为”的量化与标定

37、；的量化与标定；n制定矫正目标；制定矫正目标；n制定增加积极行为，减少消极行为的干预制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施、监测、调整计划；实施、监测、调整计划；n结束以及复发的处理。结束以及复发的处理。（网瘾治疗）（网瘾治疗）41行为治疗的方法行为治疗的方法：（重点讲解）：（重点讲解）n系统脱敏法系统脱敏法n模仿学习法模仿学习法n自我管理技术自我管理技术n角色扮演角色扮演n自信心训练自信心训练n厌恶疗法厌恶疗法n强化法强化法n认知认知- -行为疗法行为疗法42n是一种心理学潮流，并非学派。是一种心理学潮流，并非学派。n通过观察研究发现，认知作为理性的心理活动，对情绪、通过观察研究发现，认知

38、作为理性的心理活动，对情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。所以在心理咨询情感、动机和行为，有较强的调控作用。所以在心理咨询和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。所谓所谓认认知知，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件所作出的预期。基础心理学的所作出的预期。基础心理学的“认知认知”一词是指个体利用一词是指个体利用心理过程认识客观世界的过程。心理过程认识客观世界的过程。第三单元第三单元 认

39、知心理学的观点认知心理学的观点4344你看到了什么？你看到了什么？n公共汽车上有几个孩子？公共汽车上有几个孩子？n钟面上显示的是几点钟？钟面上显示的是几点钟？45你眼里的世界，你眼里的世界，就是你心中的世界。就是你心中的世界。你看世界的方式，你看世界的方式，往往决定你应对世界的方式。往往决定你应对世界的方式。问题不是问题，问题不是问题，应对问题的方式才是问题。应对问题的方式才是问题。46第三单元第三单元 认知心理学的观点认知心理学的观点认知活动的流程47n认知疗法的理论假设：认知疗法的理论假设：认知过程决定了特定的情绪、目的、动机与行为，认知过程决定了特定的情绪、目的、动机与行为，改善改善认知

40、因素的结构、认知因素的结构、调整调整认知的逻辑、理顺各认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目的。达到心理咨询和矫治的目的。例如：例如：触龙说赵太后触龙说赵太后（运用的是认知性的疏导疗法）（运用的是认知性的疏导疗法）第三单元第三单元 认知心理学的观点认知心理学的观点48n2020世纪世纪5050年代在美国兴起，年代在美国兴起，反对反对行为主义的环境决行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论。定论和精神分析的无意识动机决定论。n临床中强调存在、自由意志、价值观念、人的潜能、临床中强调存在、自由意志、价值观

41、念、人的潜能、自我实现等观点自我实现等观点n临床理念临床理念q无条件的积极关注、真诚、平等、温暖无条件的积极关注、真诚、平等、温暖q咨询关系咨询关系q求助者中心疗法求助者中心疗法（泾阳明德小学小文龙咨询个案；（泾阳明德小学小文龙咨询个案；“葡萄葡萄”咨咨询个案）询个案）第四单元第四单元 人本主义心理学的观点人本主义心理学的观点49第五单元第五单元 人性心理学的观点人性心理学的观点n人性是人三种基本属性的辩证统一体。人性是人三种基本属性的辩证统一体。 n3 3种基本属性是：种基本属性是：n1 1生物属性生物属性。体现为人作为生物体与外界进物质交换。体现为人作为生物体与外界进物质交换( (新陈代谢

42、新陈代谢) )的过程；的过程； n2 2精神属性精神属性。以生物属性为前提、社会属性为内容的精。以生物属性为前提、社会属性为内容的精神属性。它体现为，为生存发展而对外界环境进行的探神属性。它体现为，为生存发展而对外界环境进行的探究反射，是与外界进行信息交换的过程；究反射，是与外界进行信息交换的过程；n3 3社会属性社会属性。以生物属性为基础、以精神属性为表现形。以生物属性为基础、以精神属性为表现形式的社会属性。它是个体对群体的依附本能，体现为个式的社会属性。它是个体对群体的依附本能，体现为个体与群体间的利益交换体与群体间的利益交换( (我为人人，人人为我我为人人，人人为我) )。50n心理动力

43、心理动力来源于与生俱来的人性的内在需求：来源于与生俱来的人性的内在需求：q个体保存、种族延续的本能；个体保存、种族延续的本能；q为认识世界，向自然界索取生活必需资料和为认识世界，向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能；适应环境的探究本能；q为生存而组成人类社会的依存本能；为生存而组成人类社会的依存本能；n个性心理：个性心理：q群体的心理差异群体的心理差异q个体的心理差异个体的心理差异第五单元第五单元 人性心理学的观点人性心理学的观点51n人性心理学把身心障碍看作不同性质和不同人性心理学把身心障碍看作不同性质和不同程度的人性偏离，即人性内部结构的失衡。程度的人性偏离，即人性内部结构的失衡。

44、n心理咨询与治疗的总体目标：心理咨询与治疗的总体目标：是协助求助者是协助求助者理顺和平衡自身的人性结构，即调整好理顺和平衡自身的人性结构，即调整好三种三种基本属性基本属性间的关系，以便在生活中找到自己间的关系，以便在生活中找到自己的位置、发展自己的人性。的位置、发展自己的人性。第五单元第五单元 人性心理学的观点人性心理学的观点52n心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务n心理咨询的形式分类和一般程序心理咨询的形式分类和一般程序第三节第三节 心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务 、 分类和一般程序分类和一般程序（重点（重点）53n心理咨询的对象：心理咨询的对象：q 精神正常，但遇到了与心理

45、有关的现实精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群问题并请求帮助的人群发展性咨询发展性咨询q精神正常，但心理健康出现问题并请求帮精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群助的人群心理健康咨询心理健康咨询q特殊对象，对特殊对象，对临床治愈的精神病患者临床治愈的精神病患者54二、心理咨询的任务二、心理咨询的任务1.1.认识自己的内、外世界（第一任务）认识自己的内、外世界（第一任务）2.2.纠正不合理的欲望和错误观念纠正不合理的欲望和错误观念3.3.学会面对现实和应对现实学会面对现实和应对现实4.4.使求助者学会理解他人使求助者学会理解他人5.5.使求助者增加自知之明使求助者增加自知

46、之明6.6.协助求助者建构合理的行为模式协助求助者建构合理的行为模式55（一）认识自己的内、外世界（一）认识自己的内、外世界n心理咨询的第一任务，就是帮助求助者认清自己的心理咨询的第一任务，就是帮助求助者认清自己的内外内外世界世界。n咨询师指出内外世界的相互作用以及人的咨询师指出内外世界的相互作用以及人的“积极适应积极适应”能力能力，特别对有，特别对有外控倾向外控倾向的宿命论者，很有必要。的宿命论者，很有必要。（癔症（癔症又名气死病咨询个案）又名气死病咨询个案）n应更多侧重对内部世界的认识和评价，认识到自己尚未应更多侧重对内部世界的认识和评价，认识到自己尚未解决的解决的内部冲突内部冲突。许多问

47、题是自己造成的，许多问题是自己造成的，理顺自己内理顺自己内心的心的情结情结，软弱的内心世界会变得坚强。，软弱的内心世界会变得坚强。（大学情结、做官（大学情结、做官情结、奥运情结等；寒窗十年终于考上中央美院的小刘同学，情结、奥运情结等；寒窗十年终于考上中央美院的小刘同学，“牛牛”与与“二二”与与“情结情结”）56( (二二) )纠正不合理的欲望和错误观念纠正不合理的欲望和错误观念n求助者经常求助者经常盲目自信，盲目自信，确信自己是正确的，认为自己十确信自己是正确的，认为自己十分清楚需要什么，但实际上并非如此。分清楚需要什么，但实际上并非如此。（房奴、车奴）（房奴、车奴）n还有些人还有些人错误观念

48、错误观念，以为自己对事物的观察和理解是正，以为自己对事物的观察和理解是正确的，但这些错误观念将他们引入无法摆脱的困境。心确的，但这些错误观念将他们引入无法摆脱的困境。心理咨询的任务之一就是协助求助者纠正自己的错误思维理咨询的任务之一就是协助求助者纠正自己的错误思维和观念。帮助他们总结自己的经验教训，学会评估自己和观念。帮助他们总结自己的经验教训，学会评估自己的思维、观念是否合理，这能够解决他们当前的心理问的思维、观念是否合理，这能够解决他们当前的心理问题，而且能够使他们看清未来的方向，从而为他们题，而且能够使他们看清未来的方向，从而为他们加速加速自我成长自我成长，由，由“自为地生活自为地生活发

49、展到发展到自觉地生活自觉地生活”奠定可靠基础。奠定可靠基础。 （自然之态、赤子之心、怡然之情、生活本真、生（自然之态、赤子之心、怡然之情、生活本真、生命本真、理性生活；杨丽娟追星刘德华）（富平妇幼保健院拐卖婴儿案）命本真、理性生活；杨丽娟追星刘德华）（富平妇幼保健院拐卖婴儿案）57( (三三) )学会面对现实和应对现实学会面对现实和应对现实 1 1面对现实面对现实n生活必须永远面对现实，这是生活的真谛。心理咨询生活必须永远面对现实，这是生活的真谛。心理咨询师重要任务，就是帮助求助者回到现实中来。师重要任务，就是帮助求助者回到现实中来。n任何人都有三个时态：过去、现在和未来任何人都有三个时态：过

50、去、现在和未来。过去的永。过去的永远是历史，未来的仅仅是希望，希望可以给我们激励，远是历史，未来的仅仅是希望，希望可以给我们激励，但不能替我们解决任何现实问题。，所以但不能替我们解决任何现实问题。，所以我们应当对我们应当对求助者说：过去的是历史，未来的是希望，只有现在，求助者说：过去的是历史，未来的是希望，只有现在，才是真正属于你并可把握的时空。才是真正属于你并可把握的时空。（落榜者、遭受暴力的女（落榜者、遭受暴力的女性咨询个案；接纳自己、接纳现实）性咨询个案；接纳自己、接纳现实） 58 2 2应对现实应对现实n人对现实事件的人对现实事件的3 3大反应：大反应： (1)(1)感性反应，感性反应