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1、落实课程计划 体现学讲精神优化教学过程 提高教学效率集 体 备 课 手 册 五上英语 主备： 王 琼 琼（邮箱532080551） 复备： 学校： 年 月写在前面的话尊敬的老师： 您好！为贯彻徐教教研【2013】4号文件“学讲计划”精神，积极有效推进我区课堂教学改革，提高我区小学教学水平和教学质量，根据教育局文件，借鉴先进学校经验，结合我区实际，教研室研究决定：从2014年秋季开始，组织全区小学英语、科学、思品、音乐、体育、美术、健康、信息技术等学科带头人、骨干教师开展电子集体备课。为了使这种具有实效性的方法能够适应并促进小学课堂教学改革，就复备作进一步要求。一、关于复备的内容、形式及要求 复
2、备时应做到以下五个方面：1.标标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。2增增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。英语新授词要注上音标。3改改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法。4删一一删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。5调根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。 以上备课要求中我们应强调对原教案的“增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。二、关于“复备
3、栏”的使用 复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。复备时注意与原教案中的修改标记相对应。复备需高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。另外，原教案的字里行间空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。三、关于“教后笔记”的撰写学期教后笔记次数不少于总课数的三分之一。教后笔记既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析。四、关于对“复备”的培训、督查与监控。教研室将举行专门的培训强化复备意识，同时加大督查与监控力度，不定期随机抽查执行情况，一查一小节，一查一通报
4、。复备是课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。同时，也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。在今后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好课时备课，共同学习、共同进步，最大限度地发挥集体备课手册的功效。老师们，一个学生对我们来说是几十分之一，但是对每个家庭确实100%。为了每个孩子的成长，为了每个家庭的幸福，让我们携手并肩，共同行走在铜山教育的改革之路上！ 铜山区教育局教研室 二0一四年八月2016-2017学年度五年级英语上册教学指导意见一、教材概况小学英语五年级上册教材以义务教育英语课程标准（2011年版）规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的
5、基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。二、体例结构小学英语五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture t
6、ime或Song time(在五至六年级这两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time的篇幅也增加了一页。这些板块的主要功能如下：Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养
7、。Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。Sound time：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。Song time:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，
8、帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。Checkout time：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检测并复习本单元所学的主要内容。Ticking time：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。小学英语五年级上册按照义务教育英语课程标准（2011年版）的目标要求，还在每个单元设置了Learning tip(学习提示)，在
9、每四个单元之后安排了一个Project（综合语言实践项目）。 Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识在英语学习中需要注意的问题。 Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。小学英语五年级上册安排了Learning tips和Word lists两个附录。附录一Learning tips:对各单元中的Learning tips作简要说
10、明。附录二Word lists:分Word list()和Word list()。 Word list()按照在单元中出现的先后次序列出单词和习惯用语。 Word list()按照英文字母顺序列出单词和习惯用语，并注明其在教科书中的出处。三、主要内容在小学英语五年级上册里，将读到经典童话故事Goldilocks and three bears,还将继续与Miss Li和她的学生Mike、Wang Bing等以及新朋友Nancy一起交流爱好，介绍自己父母的职业，谈论动物朋友、网友、学校设施和周末活动，了解欧美人过圣诞节的习俗。还将了解一些有关楼层、信封地址、体育运动等方面的中外文化异同。语法：t
11、here be句型的肯定句、否定句、一般疑问句以及由How many引导的特殊疑问句及回答，一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句以及由What引导的特殊疑问句及其回答，实义动词第三人称单数形式的构成，like doing sth,副词too、first、next、then、finally、always、usually、often、sometimes等的用法，少数序数词的构成及使用。语音：c、u、y、w、s、j等字母在单词中的读音。学习提示：8条。教材配套资源：教师教学用书、教学光盘、教学录音带、教学挂图、卡片。四、教学建议1、明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计单元按话题安排学习内
12、容。各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。2、对不同板块的再认识
13、及相应教学建议Story time：更注重整体的理解；更注重自主的学习；更注重连贯的思维和表达（要基于学生已有能力的基础上）。要突出“讲故事”，教学重点是理解，理解故事情节和内容；要引导学生观察故事中的人、物、环境；以指读方式适度关注故事中的文字；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。Grammar time：语法板块不是教授图表，它包含在日常的单元整体教学过程中，应在情境中感知语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识，在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识，在说写训练中运用语法知识。不可操之过急，过于苛责和挖掘过深。Sound time：目前小学阶段不主张系统地教授音标。最有效的方法是直接模仿正
14、确的发音，教师在课堂上应该让学生多听多模仿；培养自然拼读能力。当然，并不是绝对不能教音标，根据实际需要在合适的阶段（比如小学高年级、初中或高中）教授音标也是可以的，但一定要正确地把握音标和学音标的作用。Culture time：这一板块的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过图片、视频或短文拓展学生的视野，但是要把握好文化渗透的“角”和“度”，切记不要挖得太深。Cartoon time：这一板块是通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。与story的教学侧重是不同的，cartoon应该以学生的自读与自悟为主，更强调学生的自主性；要设置不同的读后任务（
15、可选择，多样化）；不必刻意将卡通设计为一节课的主线（防止牵引学生，冲淡主题）。3、科学、合理地把握教学目标和处理教学内容各个学校可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。4、充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道为了教材的顺利使用，教学中应充分、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。五、教学进度本学期完成五（上）教材内容第11周期中考试第23周期末考试2月上旬放寒假小学五年级英语科教学计划2016年秋学期周次课题课时教学目标教学重点1
16、-2Unit1 Goldilocks and the three bears61.能听懂、会说、会读和会拼写形容词 hard、soft、hot、cold、afraid 等2.能听懂、会说、会读和会写句型There bein/on/beside/in front of/between3.了解字母c 在单词中的读音。4.了解“茶”和“咖啡”的文化。5. 能正确理解、朗读story time 和cartoon time.1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。2.能正确地听、说、读、写There be句型描述场所，例如教室、卧室等。3.能使用形容词描述物体、感受等。3-4Unit2 A
17、 new student 61.能听懂、会说、会读和会拼写学校功能教室的名称，如：classroom、art room等。2.能听懂、会说、会读和会写句型Is there a/an?Are there any? 及How manyare there?并做出正确的回答。3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型May I speak to ? This is speaking. Im sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number.4. 能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。5. 能正确理解、朗读story time 和car
18、toon time.1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2.能正确掌握“There be?”的一般疑问句和“How many are there?”的正确提问和回答。3.掌握学校功能教室的英文单词，如：art room等。4.能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。5-7Unit3Our animal friends61.能听懂、会说、会读和会拼写表示身体部位的单词，如：body、tail等。2.能掌握并使用have和has的肯定句和一般疑问句Do you/they have?Does he/she have?3.了解字母u在单词中的读音。4.了解不同国家代表性的动
19、物。5.能正确理解、朗读story time 和cartoon time.1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2.能正确使用颜色类名词、形容词及动词来描述某一种动物。8-9Unit4Hobbies 61能正确使用like和likes来描述自己和他人的爱好。2理解并掌握动名词的构成法。3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Im busy. Were the same age. 4了解字母y在单词中的读音。5会诵读歌谣 We all like climbing.6.能正确理解、朗读story time 和cartoon time.1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
20、2能正确使用like和likes来描述自己和他人的爱好。3理解并掌握动名词的构成法。10Project 1 An animal school3能熟练掌握并使用1-4单元的重难点1.掌握四会单词2.掌握四会句型。11-12Unit 5What do they do?61.能听懂、会说、会读和会拼写职业类单词和动词三单的构成。2.能听懂、会说、会读和会写句型What do /does ?来询问别人的职业。3.进一步了解字母y在单词中的读音。4.了解一些职业类单词在英美国家中的一些习惯表达。5. 能正确理解、朗读story time 和cartoon time.1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、
21、初步表演对话。2能正确提问或具体表述某一职业。、13-14Unit 6Mye-friend61.能听得懂、会说、会读和会拼写国家类单词。2.能正确使用特殊疑问句来询问他人信息，如年龄、爱好、居住地等。3.了解字母w在单词中的读音。4.了解中英信封的不同写法。5. 能正确理解、朗读story time 和cartoon time.1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2能从国籍、年龄、爱好、所学科目等方面来描述他人的信息。15-16Unit 7At the weekends61.能听懂、会说、会读和会拼写活动类词组，如：fly a kite 和表示频率的副词。2.能正确使用一般现在
22、时描述周末。3.了解字母s在单词中的读音。4.了解不同国家流行的体育运动。5.能正确理解、朗读story time 和cartoon time.1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2能正确具体描述自己或他人的周末或节假日的一些活动。17-18Unit 8At Christmas61.能正确使用first、next、then和finally来有序描述一件事情。2.能了解与圣诞节相关的文化。3.了解字母j在单词中的读音。4.能唱歌谣We wish you a Merry Christmas.5.能正确理解、朗读story time 和cartoon time.1能正确理解、掌握对话
23、内容，并能朗读、初步表演对话。2.能正确使用first、next、then和finally来有序描述一件事情。19Project2 Our friends3能熟练掌握5-8单元的重难点1.四会单词2.握四会句型。20-21复习目 录Unit 1 Goldilocks and the three bears Unit 2 A new student Unit 3 Our animal friend Unit 4 Hobbies Project 1 An animal schoolUnit 5 What do they do? Unit 6 My e-friend Unit 7 At weeken
24、ds Unit 8 At Christmas Project 2 Our friends Unit 1 Goldilocks and the three bears单元教材分析： 本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be句型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，教师也可以提前渗透T
25、here be句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及There be句型的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Grammar time 和 Culture time. 在第一单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。单元教学目标：知识目标1. 在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in fr
26、ont of ；2. 基于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固there be句型；3. 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：There is 加名词单数或不可数名词， There are加名词复数，并理解句型的意思；4. 学生能够针对不同的情境活用日常用语： This is too 5. 能理解并掌握字母c 的发音规律，熟记例词。能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续写故事； 2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论物品的陈列；3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指
27、导下表演故事；4. 通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充；5. 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。情感目标1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。2. 让学生体会到亲自设计家居的乐趣。3. 培养学生有序表达的能力单元教学重点：1句型：There is/are2词汇：house, room , in front of, her, beside, between.3语音：字母c在单词中的读音单元教学难点：1 句型：There is/are 的用法2 词汇：house, room , in front of, her, beside, between
28、.等词的音、形、义3 语音：字母c在单词中的读音课时安排：总 6 课时第1课时：Story time（text, Look and order）第2课时：Story time (words, Think and say) 第3课时：Fun time ,Grammar time 第4课时：Cartoon time ,Culture time第5课时：Sound time, Checkout time第6课时：Ticking time(review , exercise)第1课时Story time（text, Look and order）教学目标：1. Learn the vocabulary
29、: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 2. Learn the sentences: There is/are .3. Train Ss enjoy the fun of this story.教学重难点：1. Learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of.2. Learn the sentences: There is/a
30、re .教具准备：录音机、挂图、Goldilocks图像教学设计（主备）复备Step1. Warm up1. GreetingBoys and girls, welcome back to school. Good morningIm happy today, Nice to meet you ,Are you happy? Yes ,all of you are happy! Please look at these boys and girls,How are they ?2.Ask and answer in pairs2分钟的时间复习以前学过的单词，例如：hot cold hungry
31、为下面的课文做好铺垫。3. Say and chant （一边说一遍做动作）If you are hot, you can have an ice cream.If you are cold , you can eat some hot noodles.If you are hungry ,you can eat a cakeIf you are thirsty, you can drink some juiceIf you are tired, you can go to bed.学生自主练习或小组内操练，然后个别展示。通过chant提高学生的兴致，为进入文本掀起高潮Step2. Prese
32、ntation 1. Theres a girl , her name is Goldilocks ,she is in the forest now ,she is hungry , thirsty and tired.What can she do?语言节奏要慢，边说边呈现goldilocks,forest，让学生理解其意思，且能会读。2. Read the story,and try to find the answer 学生5分钟自读课文，找到答案，然后交流展示 She can have some soup,she can have a bed(关注学生随即生成的语言表达，灵活梳理)3
33、. Watch the cartoon ,then say “yes”or”No”给学生1分钟先读懂下面的判断题。然后再播放cartoon.1.Theres some water on the table .( )2.The right soup is just right.( )3.There are three beds in the room ( )4.The left bed is too soft .( )5.She find three bears in front of her.she is afraid.( )在情境中感知理解 “there is /are”句型，学习文本出现的
34、生词：soft hard in front ofbeside between ,灵活举例运用4.Read the story one by one after the tape/cartoon 5.Read the story by yourself通过跟读、自读，培养学生的语音、语调、语气。Step4. Practice1.Look and order 书上第8页练习题1.先自主完成，然后同位检查 ， 2) 小组内根据图片用语言简述课文意思，然后汇报2.Think and say2分钟小组内交流完成，然后教师检查，确保每个学生都说的正确而流畅。 Homework: Read and repe
35、at the story, try to tell it next class.板书设计： Unit 1 Goldilocks and the three bears 图片：Goldilocks in the forest 单词：Goldilocks forest hungry & thirsty tired afraid 图片单词：hard soft beside between in front of 教学反思： 第2课时Story time (words, Think and say)教学目标：1、复习上节课所学的词汇和故事。2、能够听懂、会说、会读句型：There is There a
36、re 并理解句型的意思3、能看图描述物品的所在位置，学习词汇：beside, between, in front of教学重难点：1、能看图描述物品的所在位置，学习词汇： beside, between, in front of。2、语音语调正确的朗读对话，复述故事。教具准备：tape recorder 教学设计（主备）复备Step 1: Revision1. T: Good morning, class. In the last class, we have learned an interesting story. What is the name of the story? Goldil
37、ocks and the three bears.课开始直接入题，复习上节课所学过的课文。Do you like the story?2.Lets play a game (True or false)Judge the sentences according to the story 1）Goldilocks is at home (False , in the forest)2) She is hungry and thirsty (True )3) She sees a beautiful house. (True)4) In the house, there are some eggs
38、 on the table. (False , some soup)5)There are three beds in the room (True)6) Goldilocks likes the bears. (False , afraid)学生自主完成判断从而复习巩固Story time的课文内容。Step 2: Learn the words1.Boys and girls ,do you like the bears?In this story, therere three bears. But in our classroom, therere two bears. 1)Where
39、are they? They are in front of you. Lets say hello to them.2) Are they look the same?Try to describe these two bears? For example, This white bear is big, and this brown bear is small. (Review the words: big-small, long-short 等)3）Touch the bear, how do you feel? (soft )4) The bears are soft, Try to
40、tell me what is hard . _ is hard. _ is soft.学生通过自己的感受，来了解学习反义词并让学生做相应的训练2. Look and answerT: Where is the baby bear? S: Its in front of the mother bear.T: Now, where is the baby bear? S: Its beside the mother bear.T: Now, where is the baby bear? (Teach: between)Ss: Its between the father bear and th
41、e mother bear.3、Think and sayTheres in the forest Theres on the table Theres beside the cold soup. Theres between the beds. There are in the room There are in front of me（Read the story, and try to complete the dialogues.）4、Read and spell the phrasesStep 3. Reading time1、Read the story1) 分角色读 2）齐读2）
42、Lets retell!There is a beautiful _ in the forest. In the house, I can see _ bowls of soup on the table. Im _ and _. I like the _ soup. _ three beds in the room. Im _. I sleep in the _ bed. Whose house is this? Its the three bears!a. Complete the passage b, choose someone to sayStep 4. Consolation (补充习题 Page 1)1、Listen and circle 2、Listen and numberHomework: Copy the words and dialogues.板书设计：Unit1 Goldilocks and three bears beside between in front of 第3课时Fun time ,Grammar time教学目标：1、能听懂、会读、会说、会用There be 句型描述某处有某样东西。2、能理解并掌握There be 句型的用法及规则，还有单词too 的用法。3、能完成Fun time 中的任务。教学重难