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1、凡卡教学设计教学目标： 1理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3有感情地朗读课文，背诵第六自然段。教学重难点： 1.重点：了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2.难点：体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。教学过程一、复习导入 【出示1:凡卡写信的图片】图中的小朋友是谁啊？（凡卡）对，那么图中的他在干什么？（写信）那么他为什么要写信呀？(他想要让爷爷带他回自己的家乡)是的，昨天咱们一起认识了一位小朋友凡卡，那么通过读课文凡卡留给我们最深的印象是什么？那是一个怎样的
2、凡卡？（学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的）【板书：悲惨】凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。二、了解凡卡【出示1：三句话。】“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去吃，玩。）怎样的凡卡？就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。这就
3、是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡真懂事，真有孝心。“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么？词语用法上。三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）怎样的凡卡？（有一颗爱别人的爱心）你看出什么？他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平
4、常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的凡卡，可就是这样的孩子，命运却如此悲惨。三、体会“悲惨”命运。文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、受困】【出示2，分段】昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打
5、发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。请马上回答，这三个部分，重点写的是“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？毒毒什么意思毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是
6、怎么样状况？（学生想象并即时描绘。）【出示3，学生想象描述】老板揪着我的头发，_；把我拖到院子里，_；拿皮带揍了我一顿，_；（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话。一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字。老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。作者对凡卡命运的悲惨进行了直接描写，将凡卡挨打的画面一个一个展现在我们的面前，让我们感觉仿佛就站在那亲眼所见，写出他命运的悲惨。紧扣“悲惨”还有一条线，还有这样的交待。【课件出
7、示：摇摇篮，收拾青鱼，打发买酒。】还让我们思考到什么，对，高明的作者啊，还伏着另外一层意思。你们发现没有。睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢却不能睡。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。青鱼吃得到吗？打到的酒呢？吃的呢,简直就没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。这就是简洁，【简洁是天才的姊妹】。教师描述：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜
8、受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求【出示4，学生读】亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! 此处的省略号让我们仿佛听到凡卡在呼唤爷爷、祈求爷爷带他离开，他是怎么祈求的？假如你就是凡卡，你是怎么祈求的？（爷爷，你赶快带我回去吧，我在这一天也带不下去了）课堂小结：教师总结：这节课我们主要体会了凡卡可怜的悲惨命运，下节课我们一起去看看凡卡想要迫切回到的地方他的家乡。布置作业：1、读凡卡家乡以及凡卡与爷爷相处的段落，体会景色美、生活乐。2、摘抄本课需要积累的词语3、写几句话赠给凡卡。板书设计：凡卡悲惨挨 挨 挨打 饿 困