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1、 小学生思维能力的培养 颍上县陈桥镇金元小学：陈传波【内容摘要】随着新课改的脚步一步步走进我们的生活，教育教学方式的改革，传统的教学模式不再适用，为了充分发挥学生的主体地位，让学生的能力能够更上一层楼，注重培养学生的思维能力尤其重要。【关键词】 思维、能力、培养 在小学教学中，教学的改革，实质是注重培养学生的能力。要使学生有良好的能力，必须进行多方面能力的培养。其中，思维能力的培养是最为重要的。现结合自己的多年的教学实践，谈谈对小学生思维能力的培养。 小学生最突出的特点是听老师的话，老师说啥是啥，这是可塑性强的具体表现。面对这一特点，教师不能单纯地注意传授知识，重要是向学生传授科学的思维方法，
2、以避免学生形成教条的和经验的思维惯势，逐渐培养学生的创新思维能力。培养学生的科学思维能力是一项经常的、细致的工作，必须贯穿于教学的全过程。在教学中可以从以下几个方面培养学生的科学思维习惯。1、 多角度的思维。教师讲问题时，要注意提示学生，能从多角度来看这个问题，有多少种解决问题的方法。例如一道题解完了，应问问学生还有没有别的解题方法；平常习惯用好人坏人的标准来划分人，不妨改用智慧和愚蠢作标准来划分，等等。从而调动学生的思维，不断地从一个角度转向另一个角度去看问题，逐渐开阔思路，加深对问题的理解，抓住问题的本质；还可以对几种方法加以比较，选出解决问题的最好的方法。2、 关联性思维。让我们先教的知
3、识都是其后知识的基础，相互之间紧密地联系着。教师要让学生将所学的知识连贯起来，引导学生注意各种事物之间的关系，让学生在比较中发现两个不同事物之间的相似之处，并建立起它们之间的联系。这一思维方法可以避免学生孤立地平面地静止地看问题。3、 组合性思维。学生面对学过的知识，面对社会、自然的万事万物，就像顽童面对一大堆积木，教师的工作就是引导学生搭成更多的形状。组合就是一种创造能力。如果一个学生能将学过的知识、了解的事物、自己的想法恰当地组合起来，就能写一篇好作文，或者有能力协调好人事关系。4、 对立性思维。让学生知道对立和统一在一定条件下是可以转化的。这种思维往往可以突破某些难题，为新观点、新事物的
4、产生创造条件。5、 逆向性思维。科学的怀疑是科学精神的组成部分，提倡学生对自己的考试答案、作业答案、别人回答老师的提问，以及生活中的习惯做法等，不盲从，不人云亦云，敢于提出疑问，敢于自己的见解去挑战。6、 不停顿思维。启发学生，当一件事情失败了，不要无可奈何地忍受、等待，成功了也不要骄傲自满，要积极调整自己的思维，找出失败与成功的原因，再继续做下去，或做另外一件事。在训练学生不停顿思维的同时，也培养了学生不屈不挠的毅力和高尚的情怀。 总之， 思维是智力的表现，也是智力的核心。在小学教学中，教师要以学生为本，既应加强学生形象思维能力的培养，又应加强学生直觉思维能力的训练。这样，不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，而且能够激发学生强烈的求知欲，培养学生积极向上的探索进取精神，还可以让学生多接触事物，多动手、多观察、多争论，让大脑在各种活动中开动起来，逐渐养成良好的思维习惯。【参考文献】 1. 唐黎明:2.邢飞:.2012年02期