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1、教育科研杯有奖征文 美术课堂如何做到高效吉林省永吉县万昌镇中心小学校 许岩 邮编132215 电话13578523577 【内容提要】小学美术教学中，如何进行高效教学是当前课程改革研究的重要课题。本文通过四个方面说明：高效的美术教学应建立在本学科的特性基础之上，从发展的学生个性角度出发，美术学科课堂教学结构应灵活多样，充分体现其人文性和工具性。真正起到美术学科课程的价值。本文力争阐述成功高效的教学在于教师和谐、开明、智慧的工作，在于学生能从中获取受益终生的知识、能力财富。【关键词】小学美术课堂高效教学随着教育理念的不断更新，相信每个老师都会追求“高效”的教育教学方法。那么我的理解，所谓的“高效
2、课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。如何形成高效、持久的课堂教学效益，越来越成为教育工作者研究的重要课题。我认为所谓高效教学是指教师通过在一定时间的教学之后，学生所获得的最大的、具体的进步或发展。如果学生不想学或没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。作为美术教师回顾和观察小学美术教学课程改革以来的种种情景，我一直思考这个问题：怎样才能使美术课堂教学达到高效？我认为，美术教学的高效应建立在本学科的特性基础之上，从发展的学生个性角度出发，美术学科课堂教学结构应灵活多样，充分体现其人文性和工具性。对此，有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学习些什
3、么和怎样去学的问题。随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，是因为它事实上已经成为一种创造性的学科，其学科的归宿感和自觉性指向人的情感和精神。由于美术所具有的形象、情感与审美等特征，它更多从个性的角度来关心身边的“小事” ，反映我们生活周围构成的种种现象、形式。1、时间保证 课堂的时间是非常宝贵的，其实一堂课可以做很多的事情，你对时间的使用率将直接决定了学习的效率。我觉得教学过程要紧紧围绕教学目标来设计，准确把握各环节的时间，去除无效的活动或操作，减少无效的问题和交流，并在课内留充分的独立思考和创作的时间。美术学科的特点是实践操作性的课程较多，美术教师
4、要认真把握好课堂上讲练的时间，根据教材的内容，有意识的留给学生恰当的操作空间，使学生在始终保持浓厚学习兴趣和创作欲望的同时，在课堂上能得到能力的发挥以及教师的及时点拨，受益于课堂。这就需要教师合理设计教学时间，讲练得当，学生才能受益匪浅。2、欣赏到位美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，二是范图的欣赏，三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要对作品有一个较全面深刻地理解。欣赏时要有重点，也要有主有次，我们可以引导学生围绕主题或抓住问题的核心，进行层层递进的欣赏、分析，以期达到预
5、设的学习目标。教师要学会筛选欣赏的对象，把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的作品上，以加深学生对作品的印象，从中得到启发。如果是为了欣赏而欣赏，欣赏内容过多过滥，欣赏的时间过长，学生会厌倦，而且收效不大。3、作业明确作业布置要充分考虑学生的能力水平及可发展区，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看等一系列的学习活动，激发学生主动学习的意识，调动学生动手、动口、动脑能力、使之通过学习活动能用自己喜爱的工具材料制作出自己喜欢的作品，并大胆地给同学介绍自己的作品。课堂作业是检验学生学习情况的最佳途径，根据学生的实际情况，如能力水平、个性差异、工具材料准备情况有
6、选择性地分层布置作业，明确作业要求会使有不同层次美术基础的学生都能在课堂上得到自我的提升。在学生作业的过程中，教师要身体力行，与学生一起演练、走近学生、及时引导，使学生积极主动地表现自己所见、所想，启发学生发散思维、构思巧妙、展开创作。引导学生在体验创作成功的同时，感受到美术在生活中的广泛运用。4、评价及时美术新课标指出：“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术学习能力，学习态度，情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断，发展功能及内在激励作用，弱化评价的
7、甄别与选拔功能。”这段话讲得多好！我们平时教学中往往会出现评价模块化、表面化、单一化、随意化倾向。比如在课堂上设计一个专门评价的环节，而忽视了评价的全程性；或是以点带面，忽视了评价的实质；或是只关注作品，而忽视了课前准备，参与意识，合作精神等方面的综合评价，我们应该更注重全过程评价。美术课堂学习的最终目的是培养学生的美术素养，让每一个人学生在每堂课上有所收获，有所提高。叶澜教授说：“好的课堂不一定是精致的课堂，而是具有生成性、常态性的，有待完善的课堂，是简明而充分的有效率的课堂。”是的，好的课堂，不要只图形式，看场面，而要看质量，规范、快乐、简单、高效的课堂才是有意义的课堂。对课堂“轻负高效”的研究不能仅仅停留于口号，在课堂实践中，需要我们广大美术老师身体力行，继续努力。事实证明，成功高效的教学在于教师和谐、开明、智慧的工作，在于学生能从中获取受益终生的知识、能力财富。【参考文献】基础教育课程改革纲要美术课程标准美术课程标准解读基础教育课程体系资料汇编