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1、6的乘法口诀教学实录目标：1 理解6的乘法口诀的产生，初步掌握6的乘法口诀。2 能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。3 通过训练进一步提高学生的推理能力和良好的思维习惯。重、难点：1初步掌握6的乘法口诀。2能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。3根据乘法算式编制乘法口诀。教具：课件、正方体、苹果（图片）教学学过程：一、创设情景，导入课题师生对话:师：平时我看到很多同学都喜欢折纸，今天老师也带来了一件手工作品，想看吗？瞧，是什么？对了，是一个正方体盒子，这节课我们就共同研究正方体盒子中蕴含的数学知识，一起学习6的乘法口诀。（板书课题）二、提出问题，确定目标师：现在请同学们仔细观察这个正方体，你
2、有什么发现？生1：我发现这个正方体用了好几种颜色。生2：我发现这个正方体有6个面。生3：我发现师：你真是善于观察的好孩子，发现了这个正方体中蕴含的数学信息，一个正方体盒子有6个面，那么要想做这样的六个正方体要用多少块纸呢？老师上课需要准备6个正方体，大家能帮她算一算6个正方体需要多少张纸吗?(板书)三、自主尝试，合作探索师：究竟6个正方体需要多少张纸？我们还是从一个正方体开始算起吧，老师画了一个表格（出示表格），首先请同学们认真想一想一个正方体需要多少张纸？生：6张师：怎么列算式呢？1、6、6分别表示什么？生：1表示一个正方体，6表示每个正方体需要6张纸，等号后面的6表示一个正方体需要了6张纸
3、。师：说的真好，前面我们已经学习了1-5的乘法口诀，你能不能试着编写一下这一句的口诀是什么？生：一六得六（板书）师：大家同意吗？谁知道2个正方体需要多少张纸？生：12张。师：你是怎么算出来的？生：26=12师：为什么26=12？生：因为6+6=12,所以26=12。师：你能解释一下这个算式是什么意思吗？生：2表示2个正方体，6表示每个正方体需要6张纸，12表示2个正方体需要12张纸。师：谁能编出这一句的口诀?生：二六十二。（板书）师：接下来请同学们积极动脑，继续填写这张表格，并列出对应的乘法算式，然后把你的想法和小组内的同学进行交流，小组长要做好榜样，帮助组员发现并解决问题，比比看，哪个小组长
4、做的最好，哪个小组合作最有秩序，课后老师就把这个正方体奖励给哪个小组，现在，请小组长把老师给你的表格发给小组内的同学。学生填写表格，教师巡视并进行指导。小组合作、交流。小组汇报、全班交流。师：填完了吗？哪个小组来说一说3个正方体需要多少张纸？生：18张纸。师：怎么列算式？生：36=18师：为什么36=18？生：因为6+6+6=18，所以36=18师：还有其它的想法吗？生：因为2个6是12，3个6比2个6多一个6，12+6=18，所以36=18师：你们编写的口诀是什么？生：三六十八。生继续汇报，完成表格，列出算式，编写口诀。师：刚才同学们成功编写了6的乘法口诀，真是太了不起了，开火车读一遍。（生
5、齐读）师：为了快速地记忆6的乘法口诀，我们必须掌握它们积的特点，仔细观察这些算式的积，你有什么发现？生：我发现下一句的积比上一句的积都是多一个6。师：只要我们掌握了6的乘法口诀的这个特点，记起来就比较快，下面我们进行一个游戏，好吗？游戏的名字是：拍手对口令，怎么做呢？请一个同学和老师示范一下。同学们明白了吗？接下来请同桌两个一起来做这个游戏，一边做一边记忆6的乘法口诀。生拍手对口令。师：哪两个同学来给我们大家展示一下？生展示。师：我们再做一个游戏吧！我说出口诀的前半句，你说出口诀的后半句，行不行？师生对口令。四、设计练习，达成目标师：接下来我们来做几个练习，检查一下同学们记住6的乘法口诀了吗？
6、出示61页做一做，学生完成。全班交流。师：出示课件一只蜜蜂6条腿。生：分别完成填空。师：这节课同学们表现太好了，瞧，老师带来的小苹果都不多了，你喜欢哪个苹果就把苹果上的题算出来，苹果就归你了！（出示苹果图片）生：摘苹果。师：同学们太聪明了！五、自我反思，总结评价师：这节课你学会了什么?生谈收获。师：你认为谁表现的最好？为什么？生生互评。师：今天这节课，同学们积极动脑，发挥聪明才智编写了6的乘法口诀，老师很高兴，希望同学们更加努力动脑参与学习，学到更多的数学知识。六、板书设计 6的乘法口诀 16=6 一六得六 61=6 26=12 二六十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六6的乘法口诀教学实录张新小学：孙赫楠