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1、浅谈如何提高学生的口语能力培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。结合自己的教学经验，我教师可从以下四方面着手：培养信心，让学生敢说英语；激发兴趣，让学生爱说英语；创设情景，让学生多说英语；关注个别，让学生都说英语。从而达到激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力这个新课标的教学目的。【关键词】 培养信心 激发兴趣 创设情景 关注个别小学英语的教学目的,是激发学生学
2、习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。由此可见,培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力,如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的一个主要问题。作为一名小学英语教师，如何有效地提高学生的口语表达能力，我认为从以下方面可以进行尝试：一、 培养信心，让学生敢说英语 当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此，首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能
3、力，鼓励学生大胆开口说英语。第一,善于典故引导，让学生主动培养自信心，用先进事迹鼓舞人,是帮助学生树立英语学习自信心的起点.“有志者事竟成,三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举，我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。基础差不要紧，笨鸟先飞,关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语,我们也一定能!第二，善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心,要多给他们关心和爱护，对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对学生
4、来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识、重视,就会愉快、积极，增强自信心，反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了,也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。第三，善于创造机会，让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，
5、肯定自己的能力从而拥有自信。二、 激发兴趣,让学生爱说英语兴趣是老生常谈的影响学生学习态度要素之一,但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发,若强行要他们学英语,反而给他们更多的心理负担,引起厌学情绪.因此,教师应该结合教材内容,精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动,让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言,激发学生说英语的兴趣,调动他们讲英语的积极性。充分利用课堂、提高效率、让学生想说英语， 学生习得语言得主要途径是课堂教学。首先,教师要抓住时机,充分利用好教材。英语课程标准指出：“教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充,以使教材内
6、容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”小学英语教学要“源于生活、用于生活”即所教的语言内容要来源于小学生的生活,为他们所熟悉,能使学生将所学知识和日常生活联系在一起,提高他们的兴趣,达到活跃课堂的目的,更能加深对知识的理解和掌握,激起说的欲望,冲锋展示自己的愿望。其次,教师要精心用英语组织好教学,利用好一切“媒体”,如：图片、实物、幻灯、录音等.创设情境,让学生身临其境,有意识地开口说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。三、创设情景，让学生多说英语首先，设计游戏情景,复习巩固对话内容。游戏情景中,学生深入学习自己的角色、积极表演,在玩中复习巩固既符合孩子好玩的天性,又充分发挥了其
7、主体性和创造性,同时调动了学习节奏和氛围。尤其使对于小孩子,活泼好动是他们的天性,将游戏活动运用于英语课堂,这绝对是孩子们乐于做的事情。其次，角色扮演,进行对话训练。对话是在一定情境下的习惯性语言,脱离了情境,对话也就失去了意义。在教学中,教师可设计具体的题目范围让学生练习听说,如：自我介绍、问路、约朋友等可启发学生想出他们喜欢谈的题目一起练习听说，这种方法较适合中低年级学生，这些对话表演,可帮助学生了解对话这些对话表演,可帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情景,使学生有身临其境地感觉,大大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深了对于对话内容地理解,同时也提高了口语的训练。四
8、、关注个别，让学生都说英语有些学习困难的学生不喜欢英语是因为胆子太小,缺乏自信,怕说错,在课堂上不敢举手,而且常存侥幸心理,希望老师不要点到自己,而老师们为了这些学生的自尊心和安全感就很少提问他们。久而久之,这样的学生就成了哑巴学生,针对这一情况,教师可在课堂中设置辩论赛,辩论赛固有的规则使老师完全成为学习中的配角和观众,每个组员都有了发表意见的机会,而学生的口语表达就在你一言我一语,争论不休中,得到了提高。而这种没有说的对与错、只有说的多与少之分的环境无疑是没有压力的,学生较喜欢参与的。 在课堂上营造一个轻松、舒适的环境,老师亲和的声音、和蔼的面容、老师的鼓励等等这些因素都能帮助学生大胆地开口说英语。在口语训练中让他们觉得自己是有所收获地,并且有一种成功地喜悦。通过这些方式使得学生激起内心想说英语的欲望,让学生在快乐、自由、轻松的氛围下学习英语,在其中感受到成功的喜悦,从而爱上说英语,乐于说英语。