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1、小学音乐教学中美感教育的培养美感教育也称审美教育，即美育，它是实施素质教育的主要途径之一；音乐教育是美感教育的重要手段，新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一、两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及美感能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐，接受并创造音乐文明，进而使之情操得到陶冶，人格得以
2、完善，成为全面发展身心和谐的人。那么，如何培养小学生音乐教学中的美感教育？一、提高学生音乐美感鉴赏能力学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐美感鉴别能力的音乐听众。“只有民族的才是世界的。”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。然而，对于现今的学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。这就要求我们教师，深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替
3、他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。若自恃清高，和学生们来个楚河汉界，互不相干，只能让学生敬而远之。例如，在欣赏歌舞音乐时，我先唱起了大中国，因为熟悉，很快学生就和了进来，激发起了学生的兴趣。然后，我将其中秧歌的音乐介绍给了学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如同一首歌中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高
4、他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。只有这样，他们的创造力才能真正被激发出来。二、培养学生的美感想象能力想象是创造的源泉。音乐课中美感的想象会给学生带来美的享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次美感想象的过程，都是迈向更高层次音乐美感想象的一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。例如：在欣赏让我们荡起双浆这一课时，学生好像真的荡起双浆，在小舟中荡桨，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演，课堂气氛非常活跃，学生的
5、想象能力也得到了很好的发挥。3、培养学生的美感表现能力音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的美的愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。例如：在低年级唱游课中有一首小宝宝睡着了的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情优美，我做了一个课件，图中展示了一位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的强烈的依赖之情，营造了一个温馨又美好的家的氛围。这首我就让学生来表现，
6、“假如你是爸爸（妈妈），你会怎样红你的小宝宝睡觉？”在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲。学生的表现没有好与不好，只要每一位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声。最后我还让学生思考：妈妈对你是这样的关心，那么你该怎样回报妈妈呢？学生是很聪明的，马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华。5、培养学生的美感合作创造能力音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。学生集体参与合作创造是共同表现美、创造美的过程，同时
7、也是提高学生美感感受能力，美感表现能力，美感创造能力的过程。特别是在小学音乐教学中，合作创造学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。比如，我在教授新年好这一课时，分配给各小组同学任务，看哪一组的同学在歌曲的带领下展示的最好，看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式，不但使学生掌握了知识点，激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利。在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为
8、审美的人。”美感能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。小学音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在。音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化，因此，审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵、启迪智慧、树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。总之，我们在音乐教学活动中，必须在教授学生的歌唱技能技巧的同时，注重美感教育的培养，利用课堂教学的集体活动形式，采用情趣盎然的美感方式，接受情感信息进行潜移默化的情感教育和审美熏陶。让学生在愉悦的心情中得到美的享受和教育，提高学生的素质，只有当教师与学生的情感真正的投入，才会获得良好的教学效果。