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1、瓯北七小电子教案教案科 目：美 术年 级：二 年 级姓 名：金 菁 菁课题1、画家笔下的快乐童年教学目标1.通过对美术作品内容的欣赏，了解美术作品表达的主题与风格。2.能说出本课所涉及的自己感兴趣的画家的美术作品。3在对比、发现、模仿中学会通过局部细节刻画主题的欣赏办法，初步了解画面主体与背景的关系。教学重点能说出本课所涉及的23为自己感兴趣的画家和美术作品。教学难点用简短的话语大胆表达自己对画面内容、主体与背景的关系。教学步骤教学准备（学生）蜡笔、勾线笔、美术本等（教师）课件等。第一课时教学过程一、欣赏导入1、提问：（课件展示）、这几幅画画的都是什么人？、你觉得他们的心情怎样？2、教师小结谈
2、话，出示课题画家笔下的快乐童年二、初步欣赏1、提问：、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？1、提问：（课件展示）、这几幅画画的都是什么人？、你觉得他们的心情怎样？ 2、教师小结谈话，出示课题画家笔下的快乐童年二、初步欣赏1、提问：、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？2、教师归纳并小结小八路是油画作品，表现了两个小八路爱护
3、小鸟的画面。三毛迎解放是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。三月三是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。 三、深入探究1、出示悄悄话、这幅画属于什么画种？、这幅画画了什么内容？ 、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄话”2、出示洗澡 同桌交流：洗澡画了什么？ 主要从什么方面表现画中人的快乐幸福？指名发言，教师反馈并小结。3、出示闲庭春画 学生观察闲庭春画后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎样。 4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主
4、题，你觉得它们分别表现在哪些方面？5、出示耍孩儿这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。6、欣赏康乃馨、百合、玫瑰、提着水罐的小女孩 说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？讨论后归纳。 四、尝试赏析1、作业要求 请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？2、
5、学生汇报交流五、小结拓展1、小结本课学习内容。2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。批注板书设计教后札记美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。课题2、我的假日教学目标1、 通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图
6、片资料，提高学生对假日生活的感性认识。 2、 学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。 3、 通过引导学生对假日的记忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。 教学重点尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。教学难点在画好人物表情的基础上添加节日氛围的场景教学步骤课前准备： （学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等 （教师）课件、各种有关假日的图片资料等 教学过程 1.组织纪律。 稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。 2.感知引趣。 (1) 了解学生的假日生活，展示学生上节课画好的人物表情。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值
7、得表现的内容。 （2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。以及周边的场景对人物心情的改变作用。 3.欣赏激趣。 （1）欣赏大碗岛的星期日下午这一名画。 让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲 （2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑 （3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，让学生充分认识到环境对人物心情的重要作用。 4.尝试探趣。 （1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日，为此添加快乐假日的场景。 （2） 把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以
8、必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。 5.评价延趣。 （1）即时用实物投影仪把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）教师评价时采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。 （3）课后请学生搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。 批注板书设计教后札记整堂课的教学过程较连贯，重点、难点做得比较到位，让学生能够清楚地了解到这堂课主要内容是添加快乐假日的场景。但是学生的作品与原本设计的教学结果有所差别。学生的作品中突显快乐假日这一场景不
9、是很明确。教师在对学生作品进行评价时也没有及时的、适当地指出这一点，这是整堂课的败笔！如果下次遇到这种类似的问题，要吸取这次教训，争取做到最好！ 课题3游乐园教学目标1、通过围绕在游乐园里的创作活动，使学生了解创作和学习的方法。2、体验游乐园这一娱乐天地的快乐和享受美的艺术活动。3、培养主动创作和探究的良好品质。教学重点画面造型能力和对设施想象创作的能力。教学难点画面组织能力，造型能力，教学步骤教学准备:1、学具:2、教具: DV摄像作品、课件。教学设计：教学程序 教师活动 学生活动 设计思路导入 一、猜猜1） 点击课件。出现了什么？2） 再点击，哪位同学猜猜从门缝里看到什么？3） 揭示课题，
10、点击大门打开出现“游乐园”指导创作 1）、讨论画法：A、写生法：B、想象：这样的画具有个性 领会艺术手法的多样性，使学生有自由独特个性的表现2）哪位同学能画出不一样的游戏设施？三艺术贵在创新，而艺术的灵魂在于想象 让我们一起来感受艺术家的非凡想象 欣赏名家作品，提高审美能力，借鉴创作方法。四尝试想象 构想：外形、功能局部构想：座位、乘客箱 尝试构想，体会多角度的思考方式五欣赏学生作品 欣赏同龄作品，树立表现的信心，开阔思路六课堂评价 1自愿展示，谈自己的构思2师选，你最喜欢哪幅作品？为什么？不喜欢的能说说吗？3小结：我们都有创作的独特能力和设计能力。下节课我们表现小朋友活动的情景。批注板书设计
11、教后札记学生能根据记忆和想象表现游乐场，游乐场的活动及人物。画面活泼美观。课题4、船儿出航教学目标1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。2.能用蜡笔（或油画棒）、彩纸贴画等形式创作出富有特色的航行中的船，进行一步培养学生的表现力和想象力。3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。教学重点航行中船的特点的表现。教学难点描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。教学步骤第一课时：课前准备（学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具（教师）课件、范画等教学过程1.认识航船。播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么
12、特点？怎样表现航行中的船（教师强调航行中的船与环境的变化）？2.欣赏范作。（1）播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。（3）教师小结。3.学生创作。（1）创作主题：船儿出航。（2）学生提出创作意向。（3）教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。（4）学生作业，教师巡回指导。4.评价作业。（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。5.回家作业。回
13、家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。批注板书设计教后札记我在绘画指导上，通过提问船的类型、用途、分析船的结构特点，欣赏船的图片等，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。我还通过用蜡笔、油画棒相结合的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基础，激起起学生创造的欲望。在创作建议上，我鼓励学生可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。课题4、船儿出航教学目标1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。2.能用蜡笔（或油画棒）、彩纸贴画等形式创作出富有特色的航行中的船，进行一步培养学生的表
14、现力和想象力。3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。教学重点航行中船的特点的表现。教学难点描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。教学步骤第二课时：课前准备：（学生）准备各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）（教师）船的模型、课件等教学过程1.评价作业。让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。2.比较异同。（1）播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点？（2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。（3）师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。3.示范制作。（1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过
15、程。思考：这条手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？（2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、贴、安全等）。4.学生创作。（1）提供创作主题：航船在我心中。（2）学生创作，教师指导。5.评价作品。（1）以自评为主，他评和教师评为辅。（2）评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。（3）进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办？（4）举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。6.课外作业。收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛。批注板书设计教后札记我强调学生从船的造型是否独特美观、富有创意着手。并且对大家进行思想教育，提问：假如你是船长，遇到危险时怎么办？有学生就回答：
16、我要及时掌握方向，带领大家一同战胜困难。也有的说：我要一边想办法一边安慰大家不要慌张.等等。学生因此受到熏陶与感染。此外，我在第二课时的时候准备给学生设计举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒，这不仅丰富了学生对船文化的认知还可以极大的锻炼动手能力。课题5、我们喜欢的动画形象教学目标1、知识与技能：使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中国的卡通形象。2过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会设计简单的卡通形象。3情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点应用多媒体与活动及复合型
17、培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。教学难点画面构图。教学步骤（一）、组织教学活动： 互动游戏环节：1、提问“你们都喜欢看卡通片吗？”，并让学生说一说自己爱看哪一部卡通片，说出它们的名字；让学生说一说自己最喜欢的卡通形象是什么，说出喜欢的原因。（比如，它长的可爱、有趣或是比较勇敢，或是富有正义感，喜欢做好事等等）。2、卡通的定义卡通是英文cartoon的音译，意思是连续的画面，也可以简称为动画片或动画连环画。3、播放音乐动画西游记片尾曲，让学生猜：同学们听出来是什么动画片的歌曲吗？学生回答，调动学生兴趣老师：对，这是动画片西游记的歌曲，那说起西
18、游记，大家最熟悉的一个经典的人物是谁呀？学生回答老师：对，孙悟空，那说起孙悟空我们不得不提到上海美术电影制片厂于1961年1964年年制作的一部彩色动画长片大闹天宫。该片作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑。这部动画被英国电影与摄影杂志誉为“最活泼、优美生动，叙述方法简洁、流畅，具有中国独特的艺术风格”，并且先后获得了包括英国伦敦电影节年度杰出电影在内的多项国际大奖。3、表演体验、主动探究请几名学生到前面来，每个人模仿一个卡通形象的形态、说话、表情或是动作让其他学生来猜，看看谁能猜出来模仿的是哪个卡通形象。第一部卡通（cartoon）片是1860年斯图亚特勃拉克顿制作的美国卡
19、通片迷人的图画。中国第一部卡通片大闹画室是万籁鸣兄弟1926年摄制的。5、想一想、看一看卡通片中的人物、动物形象请同学们观看多媒体屏幕上的图片提问：“卡通形象与它们的原形有什么不同？”让学生观看图片中的卡通形象并思考它的表现形式，最后给出答案。加深学生对卡通各种类的印象和特征的印象一一对比经引导学生发现卡通形象与它们的原形的不同。让学生大胆说出自己的看法。教师总结卡通画的特点：夸张变形 生动幽默 语言简洁 色彩鲜艳教师示范将生活用品设计成卡通形象利用多媒体出示生活物品，引导学生发现卡通在生活中的运用。6、如何设计一个简单的卡通形象？（视频教学）7、巩固知识、拓展探究同学们都看过许多动画片，你知
20、道第一部卡通片的名字吗？（介绍卡通发展，比较中国和其他国家动画）欧美：第一部卡通片是1860年斯图亚特、勃拉克顿制作的美国卡通片迷人的图画。动画史上的第一位大师：沃尔特迪斯尼迪斯尼公司 凡伯伦制片公司 美国联合制片公司日本：日本是世界第一大动漫强国。机器猫之父：藤子不二雄。其实是两位漫画家联合创作时所使用的笔名，他们是藤本弘和安孙子素雄。 宫崎骏的动画唯美、自然、清新的风格，传达着天、地、人、神的和谐。影片的思想触及人类心灵的深处，启发着人对神的敬畏，对生命的思考中国：中国动画电影历史开始于1926年，标志是第一部动画短片大闹画室的诞生。创作这部短片的万氏兄弟 万籁鸣 、 万古蟾 、 万超尘
21、、 万涤寰 被称为中国动画电影创始人。中国动画的形式： 第一部木偶动画皇帝梦； 第一部剪纸动画猪八戒吃西瓜； 第一部水墨画动画片小蝌蚪找妈妈； 第一部折纸动画一棵白菜完成。总结中外卡通的特点：欧美：人物性格分明，制作水准高，声势浩大，投资惊人，票房屡屡创新高。日本：整体风格明朗细腻，人物性格丰富，表情生动， 题材包罗万象，科幻、冒险、历史、宗教、娱乐及许多超现实空间的神话幻想作品中国：表现形式多样，坚持民族绘画传统，重视以健康的内容引导观众思考：中国动画未来该如何发展？中国动画目前状况：制作技术 故事情节 思想低龄化 产业链不完善等1走中国特色的原创路线2培养创作人才3提高技术质量4实现产业化
22、总结：中国动画未来的发展空间是比较广阔的，但是路漫漫其修远，就如同西游记中取经之路一样，需要坚持不懈，百折不挠，克服困难，敢于创新的精神，才能够“取得真经”.教师带领所有的学生一起唱卡通片西游记中的歌曲，将活动推向高潮。批注板书设计教后札记本课为激发学生的兴趣，以色彩缤纷的图片展示了生活中常见的众多卡通形象。图片介绍了不同形式的卡通片，即卡通形象的不同表现形式，以及中国的卡通形象。在此基础上，教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆尝试设计简单的卡通形象。课题6、动漫宝宝教学目标1.认识卡通
23、的类型和特点。2.学习用水彩笔等作画工具制作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。3.培养学生对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。教学重点运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。教学难点形象的创意性与生动性。教学步骤三、 教学准备（学生）水彩笔、油画棒、彩色铅笔等绘画工具（教师）课件、范作四、四、 教学过程一、 激趣引导，揭示课题1、 拼图游戏（出示海绵宝宝的各个部分：身体、眼睛、鼻子、嘴、手、脚、衣服）（今天这节课，老师请来了一位大家熟知而又喜欢的神秘嘉宾，在它上场之前呢，我们要先来动动小手，玩个拼图游戏，看看它会是谁呢？）教师出
24、示海绵宝宝的身体（这是什么？看到这个东西，你想到了什么？会不会是它呢？）事先让7位小朋友准备好，直接按秩序贴在黑板右下方，共同完成。（是的，今天是卡通宝宝乐园开张的日子，很多卡通宝宝都从四面八方赶来庆祝。海绵宝宝作为卡通宝宝乐园里的一位代表，来邀请我们一起去参观了。小朋友想去吗？）2、 揭示课题下面，我们就一起进入卡通宝宝的世界（出示课题），来看看都来了哪些卡通宝宝二、新课学习1、卡通图片欣赏，分析卡通特点（1）说说卡通宝宝都有哪些共同点？学生回答，教师小结并出示板书：形象生动可爱 拟人化（2） 让学生说说自己最喜欢的卡通宝宝，并说说为什么？2、技法讲授：（1）重点分析三个卡通宝宝（大耳朵宝宝
25、、足球宝宝、拇指宝宝）讲授卡通宝宝设计的三种方法：夸张、添加、变形（大耳朵宝宝耳朵极大；足球宝宝带上了皇冠、帅气的披风、穿上了衣服；拇指宝宝造型上变了形，摆出了优美的姿势）（2）海绵宝宝介绍卡通画法的小知识（看了小朋友刚刚学的那么多知识后，海绵宝宝这时也有绘画的小方法要告诉你们了头画大，身体画小，卡通宝宝会显得更可爱）3、 设计形象（1） 创设环节，让学生主动提出创作要求：卡通乐园里这么热闹，苹果树上的苹果看的也心动了。（出示课件）它也想来乐园玩，可是它却被拦住了。你们知道是为什么？（生答：它不是卡通宝宝）师：同学们愿意帮助它吗？（2）提出设计办法师：你们打算怎样帮它？回想一下我们的海绵宝宝是
26、怎么变出来的？生答：画上眼睛，嘴巴，手，脚，穿上衣服等等。提出设计要求，让学生将苹果变成卡通的苹果宝宝（规定时间三分钟）（3）展示、师生共评，小结设计可爱和不好的地方。（4）欣赏同龄人的苹果宝宝设计。学生评一评，说一说最喜欢的形象。三、 作业要求苹果宝宝可以进去了，但是果园里的其它水果这时也不乐意了，你们看，都有谁？教师出示实物（草莓、香蕉、西瓜、桃子）。下面，就让我们来比一比，老师用四种水果分别代表每一组，下面我们的小朋友就根据本组的水果进行创作，看哪一组、谁设计的水果宝宝更出色，更可爱。四、 学生创作，教师指导五、作业讲评采用自我评价法，让学生上台介绍自己设计的宝宝，五、教师小结。六、课后
27、拓展出示课件（各种水果和生活日用品）同学们，他们也想来卡通乐园玩，你们愿意帮忙吗？课后，将身边的物品都变成卡通宝宝，让我们在卡通的世界里快乐成长！批注板书设计教后札记1、 海绵宝宝的出现是引起了学生的很大的兴趣，但原本设计中，除了要提高学生的学习兴趣外，还想让学生在玩拼图游戏的同时，认识到可爱而又熟悉的海绵宝宝也是通过给物体海绵加上眼睛、鼻子、嘴、手脚和衣服后变成的，让学生初次感受卡通宝宝的变化过程。这一点学生似乎感受不多，过多的是在乎海绵宝宝的有趣模样，与自己预定的目的有了一定的差距。2、 “说说卡通宝宝都有哪些共同点？”这个问题的提出方式有点出入，学生往往会关注卡通的外形，有的还停留在海绵
28、宝宝上。因此重要的是在让学生欣赏图片的同时，感受卡通的这些特点，把这个问题隐藏在学生的发现与语言中。3、 技法讲授是本课的重要部分，因此在言语的组织与表达上需要更进一步的考虑，让学生在自主发现的过程中总结出这三个方法，从而代替教师的直接讲授。4、作业要求中，原本以为如此设计，可以降低学生的创作要求，有明确的主题，并且通过分组分别运用卡通宝宝设计的三种方法，抓住卡通形象的可爱生动和拟人化的特点，将本组的水果变成水果宝宝。然而在学生创作的过程中，部分学生往往会对本组的水果不感兴趣，或者认为比较难画，从而产生绘画其他自己喜欢的卡通宝宝的想法。对此，虽然也表示同意，但不免有点觉得违背自己的预设准备。事
29、后觉得，本堂课的教学目标中，就写明要让学生把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象，这一点自己在整个环节设计中缺少认识。5、学生创作的画面处理在本次课中表现不佳，学生能画，但在我的再三强调下，学生所画的还是偏小，胆子放不大，因此这点在平时的上课中，我还应着重认识并加强锻炼，在经后的自己示范中也应着重体现，让学生逐渐学会画面的正确处理。 此外，我自身的卡通知识和技能积累较少，平常对卡通的发展关注的不够，因此在教学准备中比较仓促。在经后的生活与工作中，还需努力提高自己的知识技能水平，花更多的时间在教参的学习及熟知中。 课题7、光荣的奖章教学目标1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有
30、意义的奖章。2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。教学重点了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。教学难点奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。教学步骤课前准备：（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。 (教师)课件、各种奖章实物和图片。教学过程：1.谈话导入。（1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。（3）出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：
31、你认识这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。（4）说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。2新授。（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？（3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰？（4）奖章的中心图案有什么特点？（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。（6）师生共同总结奖章设计要领。（7）教师示范奖章设计的基本步骤。（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。 小组讨论：A、我们能为班级活动设计哪些奖章？B、各类奖章应有什么特点？（9）欣赏同龄儿童的作
32、品，学习作品的优秀之处。3.学生设计，师巡回指导。4.展示作品，师生互评。（1）请学生佩戴自己的奖章进行自评： 说一说你的奖章是为什么活动而设计的？ 说一说从哪里可以看出奖章的内容。 说一说自己有哪些创新的地方？ 蜕一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？（2）奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。5拓展延伸（1）可尝试设计制作半立体造型的奖章（2）思考：少先队队徽是奖章吗7批注板书设计教后札记课题8、走迷宫教学目标1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。3.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。教学重点
33、学习绘制简单的迷宫。教学难点激发学生的想象，完成个性化的设计。教学步骤课前准备：（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件教学过程：1.游戏激趣。（1）课件展示迷宫。提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。（2）请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。（3）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。2.探迷宫。（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。）（2）我们应该怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）（3）我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型
34、复杂多变的迷宫。课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）课件展示：大章鱼迷宫、鱼腹探险。提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？（设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。3.做迷宫。（1）课件演示制作迷宫过程。先设计外形；在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。4.玩迷宫。（1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。（2）评一评同桌的迷宫。5.延伸。（1）除了纸上画的迷宫外，你
35、还知道另外哪些迷宫？（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国麦田迷宫进一步感受迷宫文化。）（2）你知道迷宫有什么用吗？（课件展示：娱乐智力游戏；军事围困敌人；探险开发洞穴等。）（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。（4）课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。批注板书设计教后札记走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，
36、书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它 们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有课题9、动物造型饼干教学目标1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。2.掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。教学重点通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。教学难点创造性地制作自己心中的小动物。教学步骤教学过程： 1
37、谜语导人。 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。出示兔子饼干图片，导人课题：动物造型饼干。2比较饼干兔子与真实兔子的异同。 相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。 不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。 出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？动物饼干突出了动物的主要外形特征。3看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画） 欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。些关于小动物的生活习性及特征。 体 型 庞 大 的 大 象、长 脖 子 的 长 颈 鹿、圆 溜 溜
38、 的 小 猪、森 林 之 王 老 虎、肥 嘟 嘟 的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4示范讲解动物造型饼干制作方法： (1)选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。 (2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。 (3)用塑料刀刻划出动物造型。 (4)粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。 5布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。 注 意 ：体 现 动 物 的 动 态、外 形、色 彩、花 纹 等 特 征 ；粘 贴 时 要 细 心、卫 生 、安全。 6学生制作，教师巡回指导。 7展 示 交 流
39、：请 同 学 们 把 做 好 的“饼 干”放 人 老 师 的“饼 干 盒”，比 一 比 ，谁 的动物造型更生动，色彩更诱人。 8拓展延伸。 (1)有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。(2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。批注板书设计教后札记学生在学习与制作过程中体会到了艺术源于生活的道理和生活中处处都有美的概念。使他们的生活与学习紧密的联系到了一起，激发起了学生的生活经验。开阔了学生的创作思维并初步尝试搓、揉、按等基本造型技法。在评选与投票中人人参与，进一步加深了审美认识的过程。使学生认识到生活中处处都有美。课题10、做一颗大树教学目标
40、1 学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。2 通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。3了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。教学重点感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。教学难点抓住树的特征表现不同的树。教学步骤课前准备：（学生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。（教师）课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。教学过程：1、亲亲泥土。(1)玩泥游戏操。全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。拍一拍，掌心对掌揉一揉，掌心对掌搓一搓，掌心对掌捏一捏，
41、食指和拇指。教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中 学习泥塑手法。(2)泥土做体操。 将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条 、卷圈和拍泥饼四种泥塑最基本 、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。 （设计意图：本环节的目的是让学生接触泥土，感受泥性并锻炼手对泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性）2谈话导入。(1)示范激趣。教师示范用
42、小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！”猜猜老师做的是一棵什么树？ （设计意图：通过示范引导学生观察、思考，进而关注泥塑树的造型特点，引起学生关注各种树的特征。教师示范的是什么树并不重要，关键在于引导学生关注树的造型其实是多种多样的。）(2)欣赏大树。谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题：做一棵大树欣赏各种树的图片。你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点. 教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。(3)大树精神。 勃勃的生机。顽强的生命。创作目的：为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。出示课堂任务：四步骤。3讲解示范。(1)分析树的结构和特征。引