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1、枇枇 杷杷 红红 缯缯 紫紫 绡绡 瓤瓤 醴醴 酪酪 帷帷 矣矣 吏吏p pzngxiorngl lo正确朗读下列词语：正确朗读下列词语：ylwi回忆思考：本文是一片序，作者写序的目的是什么？作者介绍荔枝的时候围绕荔枝都介绍了哪些方面？学习目标 1、我能进一步 理解课文内容，了解荔枝 的特点。 2、我能了解作者按照一定的顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。 3、我能正确流利地朗读课文，背诵课文。 （1）、默读课文，用 “单横线 ”划描写树形的句子;用 “双横线”划出描写树叶的句子；用 “虚线” 划出描写花的句子；用“波浪线” 划出描写果的句子，并读一读。 （2）、从划线的内容来看，作者描写荔
2、枝时哪部分内容是详写？ （3）、你觉得那部分内容特别精彩？精彩在哪里？做好批注。 3分钟后在小组内交流，2分钟后班内交流荔枝生巴、峡荔枝生巴、峡 巴、峡：巴州（现四川省巴中县）、巴、峡：巴州（现四川省巴中县）、峡州（现湖北省宜昌市）峡州（现湖北省宜昌市） 间，树形团团如间，树形团团如帷盖帷盖。叶如桂，冬青；叶如桂，冬青；华华如橘，春荣；实如丹，夏熟。如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵朵如葡萄，如葡萄，核如枇杷，核如枇杷，壳如红壳如红缯缯，膜如紫膜如紫绡绡，瓤肉莹白瓤肉莹白如冰雪，如冰雪，浆液甘酸浆液甘酸如如醴酪醴酪。大略如彼，其实过之。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，若离本枝，
3、一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，元和十五年夏，南宾守南宾守/乐天乐天/命工吏命工吏图图而而书之书之，盖为不识者盖为不识者/与识而不及一二三日者云。与识而不及一二三日者云。（是为没见过荔枝，或虽然见过但还没有（是为没见过荔枝，或虽然见过但还没有看到摘下三天以内的荔枝的人们写的。）看到摘下三天以内的荔枝的人们写的。） 如果我想在两三分钟之内把这几个句子背过，你能告诉我其中有什么诀窍？ 指导背诵 “叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”，都是3个字加两个字，按时间顺序排列。 “朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤
4、肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”都是什么如什么，运用比喻和排比；顺序是从外到内。 “若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”顺序是一、二、三，色、香、味。 作者为什么能把荔枝介绍得这么生动呢？从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。 朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡， 瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。 1本段文字选自_，作者是_。 2介绍荔枝的果实按照从“朵”到（ ）、由“壳”到（）到（），再到（）、浆液，采用的说明顺序是 A整体部分B概括具体C外
5、观内部 D主要次要E结果原因F时间先后文中使用打比方的说明方法有什么作用？1荔枝图序白居易2A、C3、用人们熟知的事物去比喻生疏的事物，便于读者对荔枝获得具体而形象的感受，了解荔枝的特点。练一练练一练白居易为荔枝写的序文，使人对荔枝如见其形、白居易为荔枝写的序文，使人对荔枝如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，生动形象。如观其色、如闻其香、如品其味，生动形象。仿照本文写一写你喜欢的一种水果。仿照本文写一写你喜欢的一种水果。注意：注意：1 1、抓住特征说明，层次清楚。、抓住特征说明，层次清楚。2 2、语言形象，生动。、语言形象，生动。荔枝诗话荔枝以鲜美著称，被誉为“百果之王”，历代文人写下了不少咏荔枝的诗歌。 种荔枝种荔枝 唐 白居易 红颗珍珠诚可爱， 白须太守亦何痴。 十年结子知谁在？ 自向庭中种荔枝。 过华清宫过华清宫唐 杜牧 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 食荔枝食荔枝 宋 苏轼 罗浮山下四时春， 卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。 从整体到局部从整体到局部 打比方打比方1、背诵课文。2、搜集描写荔枝的诗词。