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1、试卷讲解的重要性试卷讲解的重要性学生在学习经过中，都逃不掉考试这一个环节。考完试之后，教师对试卷的讲解也是至关重要的内容。下面是学习啦我为大家采集整理的讲解试卷的重要性，通过这些文字的浏览会让你的学习更上一层楼。试卷讲评是指学生在完成考试之后，老师对试卷进行解剖、分析、点评，以到达帮助学生完善知识构造，提高解题能力，把握学习规律的教学活动。试卷讲评是有效地完成教学目的，提高试卷讲评还应充分挖掘数学教育的育人功能。应把肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学生积极性作为教学目的之一，这也是新课程的理念试卷讲评还应充分挖掘数学教育的育人功能。应把肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学生积极性作为教学目的之一
2、，这也是新课程的理念教学质量的重要环节之一。尤其在温习阶段，做好试卷讲评显得更为重要。把握丰富的第一手资料试卷讲评要有明确的针对性。这就要请教师课前要做好下面两方面的准备工作。首先必须做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计，即按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四大板块的占分比例进行列表统计;考察类型的统计，即按认识(了解)、理解、把握、灵敏运用、四个层次统计相应题目的数量和占分比例;考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误类型的统计，主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项艰辛复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的根据。有些老师不
3、太重视统计，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，事实证实是不合理的。其次，要做好试卷分析工作。在讲评中最重要的是要做到对症下药,讲学生模糊的地方,评学生精彩的点滴.最忌讳的是教师不顾学生的作答情况,从头到尾一讲到底。这样的讲评能够得到好的效果吗?这与给学生一张正确的试卷答案有何区别呢?显然这样做是不妥的。这样的讲评达不到很好的效果，还不如老师把做好的试题逐一复印出来发给学生，以免浪费过多时间!在大家都关注的新课程改革中，数学新课程标准这样提出：人人数学观，突出了数学的基础性、民主性、活动性、层次性、开放性，与其相对应的是新课程理念下的数学课堂教学应具有情景化、生活化、自主化、情感化的鲜明特色，
4、把学习的主动权还给学生，鼓励每个学生亲身实践、大胆探索，积极地介入到教学活动中来，努力实现自主发展。作为师者一方面要分析试卷的内容、构造和答案，这样在讲评时，哪些内容该多讲，哪些内容该少谈，哪些该重点讲，就能做到心中有数，同时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致讲评的连续性遭到毁坏;另一方面要分析犯错误的原因，并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及老师教学中存在的问题，以便老师及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。如对待知识性的错误，要纠正学生对概念理解上的偏差和对知识应用的不当;对待方法上性的错误，要纠正思想方法上的偏差，提高思维能力;对待计算性的错误，应采取个别交换意见，指出
5、原因。通过试卷的分析，要指出哪些题该变式、怎样变式，哪些题需要再引入例题进行加深稳固、拓广延展。只要在把握了第一手材料上，认真备好课，讲解才具有较强的针对性。对于学生课余练习的试卷，可由学生写出简单的作答情况，老师对普遍性的错误，还是应该进行集体讲评。高明的医生能给病人开出良方，关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评，关键在于能否开出良方，避免再犯同样的病。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来讲有下面几种：一是综合运用知识的能力不强，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法和技艺，加强思维训练和方法指导，避免以后随意答题的现象发生;二是出现知识漏洞，讲评时应及时补充、完善，亡羊
6、补牢是减少下次失误的重要措施;三是粗心大意，多为审题不慎造成，如对关键字眼、隐含条件，答题要求未弄清楚就草草作答，还有是答题不规范，计算出错等，因而，教会学生审题，养成良好习惯是减少失误的重要措施;四是心理紧张，讲评时要提醒学生认真总结，汲取教训，培养平常如考试，考试如平常的良好应试心理素质。可见，分析错因，对症下药对提高讲评课质量特别重要。做到以点带面试卷讲评，不应就题讲题，而应以题论法，要到达让学生触类旁通。即通过对典型试题的讲解，联络到与之相关的知识点和知识块，找出它们之间的纵横联络，再辅之以变式题归纳出这类题的通性通法以及由差异性引起的个别注意点。以点带面实为借题发挥，一套覆盖面再广的
7、试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联络起来，构成一个完好而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判定和提取有关信息。当然，考虑到命题立意的高层次、材料的多元性、思维的独到性，在编织知识网络的同时，也应针对某些知识点进行适当的拓宽和加深，以到达活学活用的目的。借题发挥可不失机会地培养学生的应变能力，老师讲评时要注重浸透试题变形、重组、分解和组合的思想。在数学试卷讲评中老师对解法很多的试题，要不失机会地根据学生知识水平的不同层次指出不同解法的途径，培养学生的创造性思维能力。但是，值得注意的是，老师讲评时要针对试卷和学生的实际水平，不搞夸张化，也不缩小学生的能力水
8、平，要详细问题详细分析。由于考察的知识点和数学思想方法分散于各题中，假如逐题依次讲评，学生的思维就会时此时彼，难以专一，效果就不好了。所以要把同思想方法的题目归纳起来，给学生整体的效果。在碰到容易混淆的题目时要提早给学生展现出来，让他们本人考虑、本人分析、本人归纳，进而构成深入地印象。在这个环节中不妨采用检测与验收相结合的办法，并且始终做到及时采集反应信息，及时纠正学生的学习缺陷，然后及时改良本人的教学，以求绝大多数学生能真正到达课课清、节节清、章章清。加强解法指导在传统数学教学中，老师往往是拼命灌，而不考虑学生的自主性原则，由此而带来的弊端是有目共睹的。在当代教学理念中，教学是一种交往，是互
9、相的经过。因而，数学试卷讲评课要给学生介入的时机和表达本人思维经过的时机，增加老师与学生，学生与学生讨论问题的时间，允许并积极倡导学生对评价作出反评价，即便学生的思维有误，也应鼓励他们尽量用完好的语言表达出来，以便清楚地了解他们在学习中的困难究竟发生在哪里，并且只要在沟通中，在思想的碰撞中，学生才会有所感悟，才能有所收获。在新课程新理念的引导下，教学活动当然要注重学生的思维经过，要创造性地把思维经过反复呈现。反响在数学，我们数学讲评课的解题经过就非常重要。数学解题的经过一般由审题探索表述，审题的核心手段是观察，探索的重要途径是联想与转化，表达的基本要求是简洁与规范。对于典型的考题首先要注意展现
10、思路构成的经过，通过猜测、类比、归纳等数学方法提出问题的解决方案，其次，要突出思路的探索经过，老师通过要什么?需要什么?为什么?如何想到的?方式的问答，从失败到成功的经过中，暴露学生的自然思维经过、暴露解题方法的择优经过、暴露解题偏差的纠正经过，使学生了解本人不完善或错误的地方，及时转变思维方向、方法和策略。在讲评经过中，一题多解，一题多变也是一种很好的教学策略，由于它有一样的起点，每个学生都能够沿着本人感兴趣的道路去探索发现，都能够根据本人的水平去创造，它使学生从不同的角度，运用多种方法考虑问题，思维经过灵敏，能到达提高思维水平的目的。在我本人的教学经过中，我本人的原则是：结合学生的特点、学
11、生的基础、题目的难易程度让适宜的学生板演。然后针对他们的特点逐一鼓励，这样下来的效果不错，学生不但拔高了本人感兴趣的知识点，而且对本人曾不喜欢的章节也大大改变态度，最后到达双丰收的喜悦。重视学生情感教育教育学家第斯多惠指出：教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。因而，鼓励应贯穿于试卷讲评课的始终。很多教师有过这样的感触，上试卷讲评课常会出现学生启而不发，呼而不应，课堂气氛沉闷的情况，这种情况是由于什么原因造成的呢?这是由学生的心理闭锁而引起的，由于在剧烈的学习竞争中，每个学生都有衡量本身成败的标准，面对失败，学生心理的自己调整能力还不强。因而，老师在讲评试卷前切不可排名次，而是要对
12、一部分学生进行心理辅导，帮助他们分析成功之处，失败之因，学会正确的自己肯定与否认，进而使学生重获自信，恢复进取心;对进步大的学生要鼓励他们再上一层楼，对学困生更要从解题思路、运算经过、书写格式上细心寻找他的合理成分，给予及时的表扬和鼓励，进而加强他们的上进心。此外，在讲评课上还要多多展示学生正确的思维成果，以及体现学生能力和才华的优异解法，包括他们创造性的新颖见解等等。通过在讲评中对学生的鼓励，充分调动各类学生学习数学的积极因素，激发学生勤奋好学的愿望，促进智力因素与非智力因素的协调发展。让学生练后满分试卷讲评最终应到达学生对知识、能力的过手落实。我们知道，学生听懂了，未必讲得出，讲得出未必写
13、得出。在教学中普遍存在考过的试题学生仍然出错的现象，在学生中也普遍存在知道是怎么回事，却不知道怎么写的现象，这事实上是未真正过手的表现。能用精练的语言符合逻辑地表达本人的想法，这也正是数学教学培养学生的目的之一。因而，试卷讲评完后，应要求学生对普遍存在的问题以及学生个别存在的重点问题进行重新解答，以求到达考后满分。固然，可能还会遭到老师思维的影响，但这个积累经过，却是以后学生能力迁移的重要基础和保障。试卷讲解的重要性学生在学习经过中，都逃不掉考试这一个环节。考完试之后，教师对试卷的讲解也是至关重要的内容。下面是学习啦我为大家采集整理的讲解试卷的重要性，通过这些文字的浏览会让你的学习更上一层楼。试卷讲评是指学生在完成考试之后，老师推荐度：