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1、探索高职院校创新创业教育形式【摘要】（国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创升级版的建议）,高职院校应结合办学定位和服务面向，修订人才培养方案，将创新意识、创业能力做为人才培养质量的重要指标，创新创业学院的建立迫在眉睫。【关键词】创新创业学院；现状；问题；探究；体制；模型2018年9月18日国务院发文（国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创升级版的建议），建议明确优化服务便利创新创业。高校怎样创立完善的创新创业体系，大大提升才培养的质量、创新精神、创业意识，创业能力，让更多的学生参加创业实践，构成自食其力、敢为人先、宽容失败的创新创业文化，显得尤为重要。高职院校应结合办学定位和服务面向
2、，修订人才培养方案，将创新意识、创业能力做为人才培养质量的重要指标，创新创业学院的建立迫在眉睫。影响高职院校双创教育的因素较多，但总体而言需要解决资金、政策、能力等客观的发展条件问题。在针对学生双创教育的发展中，高职院校选择了多种发展形式。由政府、行业、企业、学校，四方构成共同育人机制，进而共同扶持创新创业教育的快速发展。一、创新保障机制,理顺管理体制创业项目部负责提出创业规划，以企业发展的真实案例为教育素材，设计实践项目平台，整合校企双方教育资源，为学生提供最为真实的双创体验式学习环境。综合服务办公室负责学院内部的常规事务处理，注重完善后勤保障工作，不断优化和补充双创教育中所需的资源类型，负
3、责建立校企双方的沟通平台，构成互动信息的双向管理，实现双创教育资源的整合效果。再次，创业基金管理中心负责园区内的所有创业项目资金使用、成本核算、采购方案等等，统计双创教育中所消耗的资金，引入外部资源后维系创业项目的顺利推进，监管创业项目孵化期的资金使用合理性。创业教育部主要负责双创教育内容、素材、方法、活动的相关管理内容。通过不断总结和补充教育经历，为双创教育提供更多的理论范式与实践经历，累积教育方法之后，到达支持双创教育方法不断改进的积极效果。二、打造“三区一平台创新创业教育模型大学生创业群体与普遍社会创业群体存在较大的差异性，其创业资源、创业活动、创业方法、创业途径、创业资金等众多方面的目
4、的和经历都迥然有异。创业学院的发展，需要以“三区一平台的体系架构，支持双创教育活动的顺利开展。在园区内划分为三项服务功能，分别为：创业教育区、创业孵化区、成长型企业区，以及相应的综合服务平台。进而在“三区一平台的双创教育模型中优化创新创业学院的教育质量。1.创业教育区建设创业教育区主要是在设施、场地、技术等方面提供的教育资源，可借助“分层次、菜单式的形式延展教育活动。在创业园区内设计商业街，让各专业学生在此完成各自的实训内容。通过不同专业的小组成员组合，模拟公司运行机制，在商业活动中以虚拟货币完成沙盘演练。最终在优化运营条件，以及专业匹配度之后，加强针对性的训练效果，让更多学生把握各自专业领域
5、的创新性知识点，有效的融入创业活动中，积累大量创业经历。对所有在校学生进行选拔，选拔标准为两重隐性指标。其一是对创业具有热情的学生，其二是对创业技能把握程度较高的学生。具备了以上两点要素之后，可在后期介入设“菜单式的创业课程。为在校学生提供对接社会创业案例的实践项目，让学生在真实的商业活动中精炼更高的创业技能，提高后续创业活动的成功率。2.创业孵化区建设创业教育需要完善课程体系，但更为根本的是需要建立相应的扶持体系。创业孵化区便是利用多种社会资源，为学生自主设计的创业项目提供扶持。在创业孵化区内，可为学生创业团队提供为期一年的免费场地，相应设备、水电、物资均可免费使用。尤其在创业孵化区内，各专
6、业学生组成的创业团队，以本身的创业项目为基础，建立了信息互助机制。相应的商业信息可在创业孵化区内分享，同时可由不同的创业项目沟通沟通，增加学生的创业经历类型总结。在创业孵化区内，所有创业团队都接受了创业指导老师的一对一辅导，为学生解答关于创业方向的关键问题，构成了从经历指导过渡到独立成长的辅助环节，有助于学生把握更多的创业技能，并应用于后期的创业活动中。3.“综合服务平台助力专业化成长由于学生创业团队缺乏一定的信息资源，或者缺少部分专业人力资源，在施行会务、工商注册等活动时，容易碰到部分问题。为此，创新创业学院设计了“综合服务平台，提供了金融服务、后勤服务、人力资源整合、工商税务、信息、政策咨询等多项服务功能。可为学生创业团队提供相应的商业指导辅助，以及法务咨询及包装专利申请等方面的服务类型，最大限度解决学生创业团队在真实创业项目中的发展需求，辅助学生创业团队成长为成熟的创业团队。