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1、金色的草地教学设计【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。【教学目标及重、难点】1、学生独立识字13个。2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。【教学重点、难点】1、本课第四自然段草地颜色的变化
2、及原因是学生学习的重难点。2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。【教学过程】一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文，(板书)金色的草地请同学们齐读课题。(联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。)二、初读课文1、自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。2、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。(培养学生质疑问难的能力，使学生在学
3、习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。)三、理解课文，学习第一自然段1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号)4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。(学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。)学习第四自然1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：
4、我有什么新发现?颜色：板书：(绿、金、绿)这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读你注意了颜色的变化跟什么有关?按时间的顺序说说草地颜色的变化?2、我还有什么新发现?形状：板书(合拢张开)从哪些语句知道的?你来读一读。瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗?出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”(第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。)
5、花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。(出示课件)指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。(引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。)一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样?1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。2、指名读。学习二、五自然段有了这个新发现，“我们”有了什么变化?先
6、在小组里说一说。1、指名说我们有了什么变化?(板书：寻开心)2、“寻开心”是什么意思?谁在预习中查过辞典?3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的?4、现在呢?最喜爱(板书)5、发散：你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“揪”到“不再随意揪”;从“寻开心”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。)6、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文1、看副板书，全班交流黑板上2、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的?总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗?(通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。)【板书设计】绿金绿发现金色的草地合拢张开寻开心最喜爱