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1、我是小小设计师教学设计课题名称我是小小设计师科 目体育与健康年 级二年级课时1课时授课教师赵楷桃一、教材内容分析1、本课是一节废旧物品利用的校本课程教学。以纸箱纸板为器材开展一系列的设计活动（一物多用）。2、导入部分以教师的表演引起学生的兴趣，并模仿小动物的走和跳进行准备活动。3、实践主题：首先引导学生创造性地用纸箱、纸板建造“工厂、公园、楼房等等”；其次以奖励的形式法给各色纸板进行自主的各处投注练习，最后集体建造“长城长”来培养合作能力；体现学生主动参与、勤于动手、乐于合作探究性的学习。4、结束以优美歌曲长城长是爱国主义的情感在学生心中油然而生，并恢复身心；简短小结评价对本课进行反馈。二、教
2、学目标1、认知目标：了解体育、艺术、数学、社会有关基础知识，并了解利用纸板锻炼和建造的一些方法；2、能力目标：培养学生的想象力、创造力，提高跑、跳、投的能力；3、情感目标：培养学生的学习意识、合作意识和爱国的高尚情操。三、学习者特征分析优势：活泼好动，喜欢赛跑，喜欢争第一，模仿能力强，表现欲望比较强；弱势：注意力易转移，自我控制能力差，组织能力差，合作意识薄弱。四、教学重难点重点不同方式的投掷难点用纸箱、纸板进行设计五、教学资源实验（演示）教具纸箱、纸板教学支持资源呼啦圈、标志物、其他材料网络资源下载歌曲长城长六、教学过程导入1、集合整队，师生问好。2、教师展示硬纸板并表演。3、说明硬纸板的用
3、处（建筑材料、锻炼器材）。4、听，动物园的小动物也来参加体育锻炼了。实践主题1、诱导、提示学生个体设计的主题:公园、运动场、高速公路、学校等。2、向学生讲明设计的要求。3、设立各种奖，讲评并发奖。4、师生一同锻炼。5、展示长城图片，提出设计方法及要求。6、教师对学生进行诱导。尾声组织学生参观、旅游、跳起舞蹈。结束教师小结与讲评，表扬和鼓励学生。教学过程流程图完成 是否开始导入新课 学生交流教师活动学生活动完成 是否图案设计要求介绍教师展示设计作品师生同练完成 课件出示长城图片完成任务教师引导学生参观并跳舞布置作业结束七、教学评价因在教学目标制订过程中，对主题教材的特点、重点、难点、学情等进行也
4、此较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了因人制宜、因材施教的原则，预计能顺利达到本课制定的教学目标，学生能认真参与各种练习，积极性高，课堂气氛活跃，师生感情融洽。八、教学反思我是小小设计师主题教学包含三层含义:设计、锻炼、快乐。充分利用课程资源，达到促进学生积极参与其中锻炼身体的目的。但是由于学生比较多，还是有个别学生没有参与其中快乐起来，留有一点遗憾。资源应用计划表识点或创设的情境资源名称素材类型来源应用方式和作用教师展示硬纸板并表演创造性地用纸箱、纸板建造“工厂、公园、楼房教师对学生进行设计诱导组织学生参观、旅游、跳起舞蹈。硬纸板纸箱、纸板呼啦圈出示长城图片录音机播放歌曲实物图片文本音频自制
5、自制自制网络下载创设情境，引发动机设疑播放讨论设疑播放讨论设难置疑，引起思辨设难置疑，引起思辨设疑播放讲解欣赏审美，陶冶情操欣赏审美，陶冶情操演示型课件教学资源应用明细表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1教师展示硬纸板并表演展示教具图+声理解现有需修改3分钟创设情境，引发动机2创造性地用纸箱、纸板建造“工厂、公园、楼房创新教具图+文+声应用，分析，综合开发4分钟设难置疑，引起思辨3教师对学生进行长城设计诱导网络图片图+文识记、理解，应用，分析，综合，下载4分钟设难置疑，引起思辨；展示事例，开阔视野4组织学生参观、旅游、跳起
6、舞蹈。网络歌曲图+文+声综合，评价下载4分钟欣赏审美，陶冶情操资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字、3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时
7、间：资源在课堂教学中使用的时间应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。（2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。（3） 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。1.课堂表现评价表学
8、生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲， 参与活动态度认真上课能认真听讲，有参与活动上课无心听讲，极少活动积极积极举手发言，积极参与活动与交流， 能举手发言，有参与活动与交流很少举手，极少参与活动与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不
9、能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。2.自我评价表：我是这样评价自己
10、A（优秀）B（良好）C（合格）选答从网上收集的图片、歌曲比较多能够完成任务较少模仿收集的图片设计主动合作完成依照同学才完成不能完成对收集到的图片的信息描述自己能描述与同学合作才描述不能描述平时对各种图片态度关心有时了解根本没在意在小组中工作表现最出色较出色应付式设计出的效果形象优美较形象普通3.我对小组成员的评价：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组成员工作态度情况积极较积极应付式小组成员完成工作过程迅速按时完成不能按时完成小组成员交流讨论过程有交流讨论有交流没有交流小组成员的学习态度主动性强较主动一般4.教师评价：评价我的学生A（优秀）B（良好）C（合格）选答学生对收集到的图片的信息描述表达清晰能基本描述不能描述学生设计完成情况全部能完成大部分能完成少部分完成学生对本节课教学态度非常投入较积极应付式学生们分工合作情况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理