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1、怎样发展学生的想象力学生的想象力发展是家长，老师和学生本人三方共同的作用体现，那么该怎样发展学生的想象力呢?今天学习啦我为大家带来了怎样发展学生的想象力的资料，一起来看看吧!怎样发展学生的想象力一、通过作品欣赏，激发想象力欣赏美术佳作,是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上,老师能够结合作品分析,创设情景,建立师生之间的良性互动,充分调动学生想象的积极性和主动性,引导他们在头脑中产生丰富的意象,使他们与作者产生共鸣,有效地锻炼学生的想象力。在欣赏课上老师更要注意多多利用学生本人的作品来开发他们的想象力。学生每节课都要完成一些作业,随时对其中的好作品进行赏析品评,把作者自评、同学互评和教师点评有机
2、结合起来。一般是先请作者谈谈本人的创作感受,说说本人是如何发挥想象、进行构思的,为什么要这样表现,想要到达什么样的艺术效果;然后请学生们群策群力,谈谈要是本人画会如何表现,想象一下如何画会更好;最后是教师小结。在这种作品赏析中,学生很容易设身处地,学习别人展开想象、进行创作的经历和教训,收获比拟大。二、创设教学情境，启发学生想象。卡尔威特讲过世界上再没有比大自然更好的老师了，它能教给人无穷无尽的知识。在平常的课堂教学中，结合所学的知识配上相应的音乐，给学生以美感，使孩子们心驰神往，感受作品的魅力。在音乐声中走进作品所具有的意境，深切体会作品的内涵，到达与作品所表现意韵的共鸣。三、通过绘画创作，
3、训练想象力英国画家雷诺兹讲:我以为,艺术仅仅关系着头脑的两种功用,即想象力和感受力。儿童的精神世界远比我们想象得丰富。他们经常用想象代替思维,把幻想与现实交织在一起。固然儿童的传闻和阅历比成年人的少,但儿童能够海阔天空地去进行想象。对小学生在画作中表现出来的想象力,我们要倍加呵护,及时进行开发和培养。在教学中,我们不要不切实际地要求小学生注意人物、动物造型的准确性和真实性,只要他们在构造比例上反映出大的关系,透视表现大致反映出空间关系就能够了。我们应该关注的是小学生在创作中所展示出来的情节的表现力和情感的演进力,以及他们对于物象的原始感受力。只要这些要素才是标示学生想象能力的关键。四、走出教室
4、，感悟自然。美术课多走出教室，能够减少学生的束缚感，营造新鲜感、自由感的学习气氛。走出教室，以使学生直接观察自然界的事物变化及其规律，能够通过对生活的观察和积累，获得第一手资料，进而插上想象的翅膀，到达发现美、认知美、创造美的目的。怎样激发学生想象力丰富孩子的表象储备。表象是想象的基本材料，材料越丰富，加工就越有内容。孩子处在吸收人类知识的阶段，所见、所闻还很贫乏，这就需要教师和家长在教学和日常生活中，注意丰富孩子的表象材料。应该让孩子尽可能多地观察各种各样的事物，如多让孩子接触一些名胜古迹、动植物、模型，多看一看各种展览如博物馆、科技展、美术展等，并在观察中给予指导，以有利于开拓孩子丰富的想
5、象力。加强语言辅助功能。想象能够是通过语言描绘而构成新形象的经过。尤其低年级的孩子。往往通过语言组织想象，因而，在向孩子讲述故事或描绘事物时，应该讲究语言艺术，注意语音、语调以及讲话的感情。孩子本身的语言也能促进想象的发展。所以，应经常让孩子有感情地朗读童话、讲述故事，这比默默地浏览更能激起孩子的想象。父母或教师在领孩子参观游览完以后，能够让孩子试着去把所见所闻用笔记下来，通过书面语言促进孩子想象力的发展。训练孩子的思维。锻炼孩子的思维，实际上也就是提高孩子的想象力。平常，应该让孩子养成独立考虑的习惯，经常创设一些问题情境。如讲故事时讲一半，余下一半的发展让孩子去考虑，或者只讲故事的开始，整个
6、故事由孩子来编织，这样不仅可使孩子的思维向深度发展，而且还可培养孩子考虑问题的兴趣。让孩子从事想象活动。想象是在需要想象的活动中发展的，因而，要发展孩子的想象力，最重要的还是让孩子参加富于想象的活动。如利用玩具、借助游戏，让孩子发挥本人的想象去扮演医生、乘务员等角色，还能够让孩子按本人的想象去创造作品，描绘本人设计的汽车、大船等。怎样培养学生的观察力与想象力1.创设情境，搭建空间培养学生的观察力和想象力，进而激发他们的创造力，首先要有一个情境，要有内容让学生观察，有空间让他们想象，有吸引力让学生创造。信息技术学科的实践性、综合性、应用性使老师有一个广阔的天地来创设教学情境，老师只要本着将信息技
7、术应用于生活实践的宗旨，让学生在解决生活学习的实际问题经过中应用所学信息技术，就能够创设出丰富多彩的教学情境。【案例1】设计个人名片开动脑筋，充分发挥你的想象力，利用Word制作具有鲜明个性的个人名片。详细要求： (1)页面大小为90mm55mm，页面方向为横向。 (2)名片为双面，中、英文各一面。 (3)主要要素有标志、持有人姓名、职务、联络方式(鼓励畅想将来职业)。 (4)设计有创意，版面布局合理，画面色彩谐调。【案例分析】这是我在教学中应用多年的教学情境之一。将文字处理的教学，设计于制作个人名片的真实情境中，让学生从观察名片的特点及作用入手，充分发挥本人的想象力和创造力，制作具有鲜明个性
8、的名片。多年来，无论是早期的高中教学还是近年的初中教学，都深受学生喜欢，极大地调动了学生的创作热情，涌现出一批又一批优秀名片作品。情境的创设首先要开放，且源于学生所熟悉的生活，这样才能让学生细心去观察;其次，要划定范围，确定主题，让学生深化观察。名片源于生活，但仅限于名片这个范围。空间的搭建要把发挥创意与想象、尊重学生喜好、张扬个性作为主要目的。案例中名片的规格大小、所含要素是规定的，但名片样式、标志、轮廓的设计，文字和将来职业的选择，版面布局、色彩搭配等则为学生的创造留下宽广的空间。此外，名片的个性化也极大地刺激了学生的创作欲望。【案例2】程序设计第一课作业内容及要求开动脑筋，充分发挥观察力
9、和想象力，应用课堂所学，设计你的第一个VB程序。(提示：不能重复课堂范例，能够在范例基础上加工修改，最好本人设计)详细要求： (1)内容积极向上。 (2)要运用所学按钮、标签、图像框等控件及相关属性。 (3)要运用赋值语句。 (4)界面设计完好、美观、实用。 (5)把窗体调整到适当大小并固定。 (6)有结果按钮，并能够正常结束。【案例分析】算法与程序设计历来是教学的难点。怎样在程序设计经过中让学生充分发挥想象力和创造力，激发学生的兴趣也是我长期探索和研究的一个课题。本着培养学生信息素养，将所学随时应用到生活实践中的原则，目前我已设计完成了算法与程序设计的全套教学范例及教学情境。常见的程序设计实
10、践内容都是规定了界面和功能的固定任务，且内容多与数学、物理等学科相关，试想，有多少学生对这样的任务感兴趣?学生又怎样在这些被条条框框约束着的环境里发挥想象力?想象力和创造力必须在一个自由开放的空间才能茁壮成长。有没有信息处理能力的一个关键点，就是看学生能不能发现能够应用课堂所学来解决的问题，并设法解决这些问题，这也正是培养学生观察力和想象力的关键。以开动脑筋，充分发挥观察力和想象力，应用课堂所学，设计你的第X个VB程序。作为所有程序设计作业的开始，就是让学生本人去发现或想象感兴趣、能够应用课堂所学解决的实际问题或设想，然后努力去解决、去实现，为学生架构一个自由开放的观察、创意和考虑空间。这种开
11、放的主题，加上详细要求的教学情境，使学生既应用了所学，又能够大胆创意。学生每一次课设计一个程序，从最初的模拟范例，到最后完全的自己构思、自行设计，每个学生都经历了一次从无到有、从模糊到明晰、逐步创新的历练。不少学生乐在其中，经常在凌晨把调试完成的程序发邮件给我，真正体验了创造的快乐。下面是两位学生的一次次程序作品名称：歌星竞猜、羊忽悠、小人赛跑、飞蛾扑火、赌城风云、赌城风云V2.0、圆圆练习、真假画图、美食大王等;mini水果店、哆啦A梦小问答、花儿吐芬芳、龟兔赛跑、小丸子猜猜数、彩色泡泡生产机、春的序曲、随心赏诗制造机等。学生的个性、爱好、创意、成功跃然其中。精彩的程序作品随着一届届学生的学
12、习不断涌现。图1是一位学生编写的天气控制器部分界面。图1学生作品天气控制器部分界面正如程序提示所言，根据控制台的控制，天气会随之改变：白天、黑夜，刮风，下雨，下雪，还能够下各种可爱的小动物。多么丰富的想象力!只要乐在其中，才能不畏艰苦设计出如此复杂的程序。2.以身示范，树立典范要培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力及创造力，老师要以身示范。首先，要关心、了解、研究学生，擅长观察学生的学习生活，从中发现学生熟悉、感兴趣、有价值的实际问题，并基本这些问题设计教学情境及教学范例，将所教内容应用其中。如，前几期文章提到的我的同学我的校园自助游计划搜索研究报告等，以及我为（算法与程序设计）课程自行设计的所
13、有课堂演示范例：三色板四季蝴蝶飞开关灯拍苍蝇倒计数弹子球等，均是经过长期观察、分析、研究学生的学习生活，多年苦思冥想的结果。这些包含着老师辛勤汗水和创意、智慧结晶的一个个鲜活的实践案例和演示范例，深深感动着学生，吸引着学生，影响着学生，激发着学生的创造热情。教学的艺术性、创造性、价值性也自然体现其中。其次，要在课堂上随时体现老师的观察力、想象力和创造力。详细表如今能否能够快速发现并捕捉课堂动态生成的问题，并创造性地解决问题;能否能够对所教内容进行细致的观察与分析，提炼问题的本质;能否能够呈现本人丰富的想象力于课堂的示例中。3.展示作品，开阔视野尽管老师为学生创设了充分发挥想象力的环境和空间，并
14、以身示范，但并不是每个学生从一开场就能够做出很有创意的作品。这是由于想象力和创造力的提高不是一蹴而就，需要长期、困难的培养与训练。在这期间不断展示作品、开阔学生视野也是非常重要的一个环节。让学生经历模拟、改造、创造的经过，激发想象力，最终到达创新的高度。为此，老师要针对不同的教学内容及情境，长期积累有针对性的专用资源。我的做法是，第一，每一节课除了教学范例外，在教学网页上还设置了开阔视野栏目，提供与教学内容相关的经典示例;第二，在校园网上开拓教学资源空间，为每个教学内容提供丰富的支撑资源，如针对制作个人名片就采集了历届学生的优秀作品近百件，国内外优秀名片几十件，以及大量的名片背景图片、线条图片
15、等资源;为算法与程序设计收录了八届学生的优秀作品;第三，在教学网页上开设作品展示栏目，展示每次作业中有创意的作品;第四，在校园网上开拓优秀作品展示区，在全年级范围内选择并展示优秀作品。4.总结反思，二次创作及时的总结反思，并进行二次创作，对学生观察力、想象力与创造力的提高也能够起到很好的促进作用。【案例3】个人名片再创作讲明：这是初一教学内容。通过第一次名片设计发现不少学生以图片为背景上书文字，创意比拟单一。于是，课堂上进一步分析了利用Word本身提供的绘图等工具创作的优秀名片，强调创意设计与构思。继而要求学生对名片进行二次创作，并就设计意图进行反思。详细要求：1.充分发挥你的创造力，对名片进
16、行再创作，再加工，突出整体构思与设计。2.撰写设计讲明。内容包括：(1)为什么选择这个职业;(2)名片构思与设计意图;(3)你得意的创意设计之处，得意的技术应用之处;(4)通过设计名片你的收获。效果：通过第二次创作，全班80%的学生重新设计了本人的名片，从整体构思到名片标志，突出了设计，涌现出大量充分创意与个性的名片。学生反思：先讲设计：这个名片的一半，我运用了个性化的从上到下颜色渐变的圆角方格，并在这些方格中设计了与背景颜色相对的方格，他们组起来是我姓的开始大写字母：S。而背景和方格的颜色我也是很认真地进行了选择：用了不乏个性而又很搭配的粉与黑、白与灰。正反面的背景有很大的区别，这也是一大亮点。它们使整个名片看起来和谐，有艺术感。再讲内容：我在正反面的个人资料中用了中、英两种文字，而我选择的职业是作家，由于我很喜欢读书，也很喜欢写作，所以想在将来当一名作家。字体选了很有个性的字体，尤其是英文名字的字体，我很喜欢。