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1、怎样培养小学生想象力怎样培养小学生想象力培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。每个小学教师都应该学习怎样培养小学生想象力。今天学习啦我为大家带来了怎样培养小学生想象力，一起来看看吧!怎样培养小学生想象力(1)浏览。浏览不单单是扩大知识面，浏览的情景就是想象力的盗梦空间，所以浏览更是神游天下，跨界沟通。自怀特海来到中国，浏览就是最好的教育则是常识。苏霍姆林斯基曾给出一个浏览参考：孩子课外浏览量是课内浏览量的2倍是比拟合理的。这个比例当然越大越好，我觉得2倍是底线了。学校课程是分学科的，并未按知识发生的先后顺序和自然的逻辑关系设置，所以大量的课外浏览能够打破学科界线，
2、让知识关系起来。没有比浏览更好的制式教育的补充了。(感兴趣的朋友可点击：如何开展家庭主题式学习?)(2)多接触自然。在上一篇讲怎样保护孩子的想象时大量的文字都是在讨论人与自然的关系，婴幼儿因语言发展的关系，我们不能通过外显行为直接衡量孩子的想象力。而当他们成长为中小学生的时候，想象力会出现分化，这个分化产生的原因则是孩子早期与自然的联合强度的差异。自然是想象力的教室，人是自然的产儿，声音、颜色、线条，自然给予人的感受无时无处不引起联想，在我们人类的多元智能里，其中一个是自然智能，历史上每一个伟大的发现者，都是擅长在自然中找到波动平衡、灵感迸发。假如觉得想象力不够，那就别整天宅在家里去拉动宅经济
3、，带孩子到大自然来拉动一下大脑，让想象力更给力。(3)多玩游戏。抱歉，不是讲电子游戏!还记得你小时候乐此不疲地把一个纸片当刀，把扫帚骑在跨下当马，张开双臂觉得本人插上了翅膀翱翔，把淘淘狗排成几列组成一个海军战队这样的肢体游戏，能够刺激大脑内啡肽的产生，身体的有氧活动引起大脑细胞的活跃，不仅提高你的想象力，也会让人更有自信心，更有气力。所以，游戏对于想象力来讲也是正业。(4)学点儿艺术。音乐、美术、形体、手工，是换一种方式来表达本人，是换一种感悟来认识世界，是创造力的体现，也是智慧的生成。艺术，从来都离不开想象力。如何培养学生在作文中的想象力引导学生多观察、多读文章、多实践。想象总是以头脑中的物
4、象为基础的。只要通过广泛地观察事物，丰富头脑中的内容，才会有丰富的想象力。另外，还要引导学生多听故事，多朗读文章。大量浏览，能够积累丰富的写作材料和语言材料，使想象空间更广阔、更自然、更新颖、更有创意，才能够把头脑中丰富的形象轻而易举地表达出来。在教学中开展多种形式的想象作文训练。1.看图作文。图画是现实生活的缩影，引导学生借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声。2.看图形作文。图形是由线条组合成的，呈现的只是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因此想象的空间愈加宽广，想象的内容愈加丰富多彩。以图形为写作材料，能够让学生展开想象的彩翼，在神奇的世界里遨游。3.听
5、音响作文。播放一段乐曲，让学生将音乐表达的内容变成作文。4.编童话作文。童话爱憎强烈，是非分明，促人醒悟，催人奋进，很多孩子是伴随着童话成长的。能够指导学生编写童话，以童话引路，发展学生听讲读写能力。5.单词联想作文。按老师提供的范围和词语编写故事，规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序能够打乱。让学生凭借词语扩散思维，逐步构成词群、段落、篇章。6.物件联想作文。老师准备一个摸物袋(箱)，里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟物件有关的种种事情，进而构成作文内容。比方，摸到一只小木枪，可能马上想到一个人端着枪上战场，于是繁衍出一段故事。7.根据提
6、纲作文。给学生一个提纲，引导学生循着提纲想开去，并写成作文。8.拓展课文作文。要求学生在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文内容进行加工改造，通过加写、补写、扩写、续写、改写等，培养了学生的想象力。在教学中怎样培养学生的想象力一、充实表象内容，丰富想象基础。表象是头脑中所保持的过去感悟过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深入。因而，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供加工改造的表象。多观察事物，积累知识和生活经历，是培养想象力的前提。1.学会观察叶圣陶先生讲:想象不过是把很多次数、很多方面所观察得到
7、的融合为一，团成一件新的事物罢了。假设不以观察为根据，也就无从谈起想象的作用。大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经历，并在观察经过中引导学生积极考虑，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣喜好，逐步打开学生想象的大门。例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。2.重视积累知识和生活经历从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。丰富的想象来源于生活，来源
8、于对生活的深入理解和感受。因而，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，由于学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联络，并遭到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终到达认识上的新飞跃。二、营造气氛，着力渲染。古人云：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。语文老师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。一位老师在讲授（登高）
9、时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着放音乐（二泉映月），忧伤凄婉的气氛中，老师开场深情朗读：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。凄恻动人，情动于中，令人美不胜收，一个老病孤单，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的忧者形象已跃然纸上。又如朱自清的（荷塘月色）运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。这样的文章，要引导学生反复浏览，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。三、充分利用教材，培养想象能力。叶圣陶先生讲:我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经历，得到人生的受
10、用，要到达这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字，到达这个目的。这就告诉我们，要让学生在语文学习中得到美的享受，老师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。教材中的文学作品很多，教这类作品，必须启发学生凭本人的实际经历和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感悟和欣赏作品的境界和情调，即进入意境。详细来讲，老师可充分利用教材，从下面几方面培养、训练学生的想象能力：1.品味细节刻画好的作品往往通过生动的细节描写感动读者，令读者与之产生共鸣。老师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画，通过细节展示的生活画面，
11、引发学生用本人的生活积累加以想象，变抽象为详细，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感遭到作品的人、物、情、景。如著名散文家朱自清先生在（背影）一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。老师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎，攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。2.蜻蜓点水，留有空白。我国古代的诗文写作，主张不著一字，尽得风流(司空图（诗品）)，望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外(刘知已（史通叙事）更是为人
12、推崇。由此可见，文字是语言的艺术，也是空白的艺术，怎样让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重要途径。（在马克思墓前的讲话）一文中，恩格斯一开始就以沉痛的笔调写了马克思逝世的情况：3月14日下午两点三刻，现代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安泰椅上平静地睡着了但已经是永远地睡着了。最末句用了破折号，留下了过多的空白。从语法意义而言，它表示话的暂时中断，后面的话对前面的作补充讲明。但更重要的是它所蕴含的情感，要引导学生去挖掘。它在这里反映了恩格斯内心情感上的矛盾和宏大悲哀，他希望马克思是真正的暂时的，像往常一样平静地睡着，而不希望不愿意
13、想到并讲出永远地睡着了的话，但却不能不讲出这样的话。显然，这个破折号起到了潜台词的作用。有了空白，便会有感悟，便会产生余味绕梁，三日不绝之感，学生学习的动因会大大加强。四、指导写作实践，拓展想象空间。知识的积累和观察感悟活动，只是为想象提供了大量素材，打好了想象基础，课堂教学中借助课文进行悟境式的想象，也只是再造知觉想象，以便深化情感深入理解课文。固然这些都具有某种创造成分，但仍以再造想象为主，要真正稳固和发展想象力，尤其是创造想象，还必须依靠在上述基础上的写作实践。1.想象作文想象作文，是发展创造想象力的一朵奇葩。（2050年的班会）、（当我三十岁的时候）、（二十年后回母校）等这样的文题一布
14、置，学生就兴趣盎然。写作之前，我先给学生介绍想象怎样推动着世界的进步，人们怎样凭借想象实现了龙宫探宝、嫦娥奔月、沧海变桑田的愿望，又找来资料，告诉学生多少预言家在作品中的大胆想象几十年后变成了现实。学生的好奇心被调动起来了，创作的欲望被激发。这时我又对学生讲:看谁的想象最新颖、独特、大胆，教师会把所有同学的作品收藏起来，几十年后我们再来看有多少同学的想象变成了现实。这样精心设计的想象作文训练收效是明显的:光脑、小飞行器、智能汽车、人造太阳、超强理解仪等等令人耳目一新，星际间的旅行，人的寿命的不断延长等等，在作者笔下变成了生动的现实画面，学生想象之大胆、丰富令人佩服。2.续写、扩写课文有些课文，
15、写得含蓄蕴籍，人物最后是活是死、是福是祸、是吉是凶，由读者本人去想象、去推断，如莫泊桑笔下的于勒、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫、白居易笔下的卖炭翁等等。教完这样的课文，教师能够引导学生在把握主题基调和人物性格特征的基础上，对人物的命运作出合理的推断，续写课文，对此，学生必然要对原材料进行选择、提炼和概括，并结合生活中获得的事物表象重新组合，想象活动介入其中，新形象就创造出来。学生想象力的培养还有很多方法和途径。这里还需指出的是，离开生活本身的异想天开不是创造性想象，只要与生活愿望本身结合并指向将来，开拓思维的广度与深度，才是特殊的创造性想象。所以，在培养学生想象力的时候，要擅长调控把握，不可没有逻辑，过于荒唐。怎样培养小学生想象力培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。每个小学教师都应该学习怎样培养小学生想象力。今天学习啦我为大家带来了怎样培养小学生想象力，一起来看看吧!怎样培养小学生想象力(1)浏览。浏览不单单是扩推荐度：