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1、八年级上册生物教学反思(15篇)八年级上册生物教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我精心整理的八年级上册生物教学反思，欢迎阅读与珍藏。八年级上册生物教学反思1本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一节生物教学活动。是我经太多次讲课后，总结经历教训所设计，为了激发学生的学习兴趣，首先老师提出播放视频，直奔主题，提出问题，让学生带着饶有兴趣的问题去考虑、讨论细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在本人身上或本人身边的细菌和真菌使人和
2、动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响，这部分内容的教学贴近学生的生活实际。在“细菌和真菌与动植物共生的教学中，更注重让学生借助实物、图片、文字和视频，在老师的引导下，分组讨论根瘤等共生现象的构成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在“评价实验方案的技能训练中，十分注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。在老师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。本节课通过学生介入不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体介
3、入、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生怎样去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。八年级上册生物教学反思2生物学是一门实验性较强的科学，应该让学生多观察，有了感性材料，才能构建出理性的认识，才能将知识更好地内化。遗传物质的基础知识在前面已经有过介绍，因而本节的教学内容难度不大。教学中，当代化教学手段的应用、与学生的沟通、问题的提出、对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂气氛，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。而老师则以引导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了教师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，
4、或肢体动作，使孩子们有勇气讲，表现欲更强，更积极考虑，更主动求知探索，这样经常收到更好的效果。假如课堂节拍上再快一些，资料再精一些，课上时间会更充分，这是本课不尽如人意的地方，有待改良。齐素杰教师的这节课很融洽地体现了新课改的理念、盘锦市的“定向自学、释疑探究、互测自结的教学形式及魏书生的“科学、民主的教育思想。学生的学习目的到达了预期的效果，教学设计科学、合理。老师创造了学生发展的良好环境气氛，使学生能够提出“是不是学习行为越多，对环境的适应能力越强呢？等有很高思维价值的问题。建立了新型的、和谐的、民主的、开放的课堂气氛，学生的学习知识的欲望才会如此强烈，真正做到了师生之间在进行心智的沟通。
5、八年级上册生物教学反思31学习“生物种类的多样性：课前寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中教师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。2.学习“基因的多样性：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎，讲明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，老师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的本质是基因的多样性。由
6、于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。3.学习“生态系统的多样性：由于这个内容比拟简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。4学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生考虑，然后归纳总结。假如不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。八年级上册生物教学反思4生物是一门具科学性、考虑性、知识的学科，问题的提出要有考虑性。初中的学生具有一定的逻辑分析能力，语言表达能力，他们也希望能够在智慧课堂中跳动思维、擦出思维的火花。一个很有考虑性的问题的提出能很大程度上激发学生挑战的欲望、激发学生的思维，当知识对学生来讲成了一种触动他的思想和情感，激发他去
7、进行探索，使他产生需要而变成本人的东西时，才能讲这是把握知识。把握一这个词意味着对事实进行积极的考虑，对事物、事实、现象抱研究的态度。本节教学有两处预设较好地得以生成，其一对调查活动结果“我唯一现象的感悟，从情感上同学们认同了世界“唯一的我是值得骄傲和自豪的，其他生命体亦如此，要愈加的热爱生命；其二实例分析时特意参加“白化牛犊是有利还是不利变异进行讨论，令同学们认识到要客观、辩证地看待问题，促进其思维的发展。当时看到学生目光霎时的闪亮、顿悟的表情和会意的频频点头，很是让我欣慰。在今后的教学中要多挖素材，拓展资源，在能力目的、情感目的上能做到“润物细无声。八年级上册生物教学反思5我从事初中生物教
8、学已经有二十个年头了，在教学的经过中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。一、知识性目的的反思根据新课标的要求，制定知识目的。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的构成经过，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1、什么是呼吸，请讲出你身边的呼吸现象？2、人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同？3、植物有没呼吸？等问题展开互动沟通讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气
9、或二氧化碳的存在？教学内容就这样自然的延续。二、技能性目的的.反思生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍当代科技知识，这样能够开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验经过注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出人意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。三、情感态度与价值观的反
10、思情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学经过中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学经过的灵魂。在学习七年级植物标本的采集经过中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢？“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。学生也意识要爱护一草一木。四、求活方法科学、灵敏多变老师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法
11、训练要灵敏。在解决生物问题经过中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进行各种思维训练。八年级上册生物教学反思6从培养学生良好的学习习惯角度出发，创设情境、融入经历、注重时事。例一、在讲“蒸腾作用时，设计新颖有趣的问题：大树底下为什么好乘凉？植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫？等，通过创设情境，使学生产生了一个又一个谜团，进而诱发学好生物学的强烈愿望。例二、为了学生更好地顺应时代的发展，收集有关时事报道。如讲单细胞生物时，摘录了20xx年10月23日（江城日报）的报道，日本发现奇特微生物，这种微生物长约30微米，是单细胞鞭
12、毛虫的一种，一半是“植物型，另一半则是“动物型，所以既能进行光合作用又能进食。这种“半植半兽微生物的发现，可能揭示了海洋单细胞生物向植物进化经过中的重要一环。八年级上册生物教学反思7本节课对课本内容进行大量扩大，增加了介绍研究的动物行为学的科学家故事以及尝试研究本人学习行为的探究实验，突出主体性，促进学生在活动学习，在快乐的气氛中愈加向往生物学研究。1.活动引入，一箭三雕古诗词是中华民族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也蕴含着很多动物行为学的素材。本节课的引课环节采用活动法，“看图片，猜古诗，讲行为。猜谜游戏使学生兴趣高涨，全体介入到课堂；优美的古诗词使学生沉醉在如画的意境中，心情愉悦感悟课堂；
13、讲行为活动又使学生了解到动物行为多样性，好奇求知向往课堂。2.突出主体性本节课的重点是区别先天性行为和学习行为，同时也是学生理解的难点。采用小组讨论、全班沟通的方式，让学生各持己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。课堂上突出主体介入性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立考虑，才能实现知识、能力和人格的协同发展。八年级上册生物教学反思8本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一节生物教学活动。为了激发学生的学习兴趣，首先老师提出“假如自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？等问题，让学生带着饶有兴趣的问题去考虑、讨论细菌和真菌在自然界
14、中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在本人身上或本人身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极讨论怎样防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。在“细菌和真菌与动植物共生的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在老师的引导下，分组讨论根瘤等共生现象的构成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。在“评价实验方案的技能训练中，十分注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。
15、在老师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。八年级上册生物教学反思9 “先天性行为和学习性行为是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的比照分析能力和实验探究的能力，因而课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回首本节课，既有收获也有缺乏。八年级的学生思维敏捷、灵敏，对生物这门学科比拟感兴趣，有热情。他们固然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识把握不够系统，深层次分析能力较弱，立体够建立有限。针对这一情况，在教学经过中我首先
16、以故事导入着手，进而快速将学生带人课堂，以吸引学生的注意力。为了便于同学们充分理解动物的先天性行为和学习性行为，给同学们列举了大量动物行为的例子，并且充分利用图片、视频等教学资源，使学生愈加清楚、直观的判定出动物的先天性行为和学习行为，提升了学生的认识水平。但在教学经过中师生互动方面稍有欠缺，课堂气氛不够活跃，讲课内容缺乏与学生本身相结合，还有课堂练习时间过少，导致学生对本节内容把握不够深化。下面就（先天性行为与学习行为）一节知识的讲授经过做如下反思。一、本节课的总体设计1、通过设问导入“人与自然是大家都喜欢的电视节目，在节目中经常出现幼小动物跟他的双亲玩皮戏耍的场景，这对小动物来讲，有什么意
17、义呢？这样的设问学生在电视节目中已经知道答案幼小动物在向他的双亲学习本领，这样的行为是学习行为，这样本人就能够直接切入本节的主题，在黑板上大字写出：先天性行为和学习行为。2、趣味讲解展开在讲授学习行为前，首先，要讲清先天性行为。在上节课中已经学过动物行为的概念，因而本人能够先举一些生活中常见的动物先天性行为的例子来启发学生，如家养的小猫、小狗等宠物，他们刚出生时不用谁教，就会吃东西，就会睡觉，这些行为是怎么来的呢？学生自然知道是“与生俱来的，教者进而点拨“动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为称为先天性行为，而动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经历和学习而获得的行为，
18、称为学习行为，前面所例举的猫狗生来就会吃、睡等属于先天性行为，幼小动物与双亲嬉戏就是学习行为。3、通过资料分析稳固提高这节课的教材中给出了6个图文资料，本人要求学生逐一分析，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？进而总结出先天性行为和学习行对动物维持生存的意义有什么不同？先天性行为有哪些局限性？不同的动物的学习能力有差异吗？学习行为有遗传因素的作用吗？学生讨论分析做答后，教者再给予肯定总结，使这节课到达预期效果。二、在本节课中我觉得有下面优点：1、用最快的方法拉近距离。在开场上课前走到学生中间，指导学生预习，用亲切的语言和他们进行沟通。在讲课进行时刻关注学生，用手势、眼神引导，用话语鼓励，讲课思路
19、明晰，捉住学生的思维变化，缩短距离。2、尽可能少的时间了解学生，开场问题的难度降低，鼓励学生回答问题，通过简单的问答，快速对不同层次的学生作出判定，用粗浅的语言讲课，面向中等生，推动潜能生，通过问题的解决，将知识复原在生成处，在解决问题的经过中，浸透学习生物学的方式和方法，促进优生的发展。3、教学策略的选择上1在判定动物的行为是先天性行为还是学习行为时，通过大屏幕展示动物的图片，及行为产生的原因文字辅助，对教材进行补充。在判定大山雀喝牛奶属于什么行为时，播放录像片段，将经过真实再现了，促进学生实际生活与理论的理解和沟通。2教学方法以老师引导为主，以问题为线索，通过学生对问题的分析、考虑、解决、
20、理解，促进思维发展。，充分利用教材，以小组合作自主探究的形式进行，老师深化小组内部，在民主、宽松、和谐的气氛中相互研讨，知无不言，言无不尽，畅所欲言地发表本人的观点，小组长综合本组观点，选派发言人表达本组观点，全班大组沟通时组织大家及时评价，在问题交锋中老师适当引导，水到渠成地解决问题。恰当的选择适宜的学习方法，避免“审美疲惫。3及时评价学生的回答，不仅在知识的对与错上面，还在学生表达能否流畅、语言能否恰当、态度能否积极等方面及时评价，促进学生学习的主动性、积极性、全面性，促进学生综合素质的提高。三、反思本节课的缺乏之处：1、在个别小组回答问题时，看到他们不能恰如其分的根据我想要的思路回答问题
21、时，抢过学生的话，直接讲出教师的结论，过于直接、过于着急了，如能再稍加引导，多给些时间，或许效果更好。2、对小组学习评价过于简单，没有来量化考核，对学生来讲有些遗憾。3、对先天性为这一知识点的挖掘不深，仅仅指出有遗传物质，没有进一步深层次引导出遗传物质是DNA，不利于优等生的学习。八年级上册生物教学反思10这堂课我采用“老师为主导，学生为主体的教学理论为指导，以多媒体为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。在其中一个班上课时却出现了意外，当时我正在讲鱼的呼吸器官是鳃，立即有学生问我“那鱼的鼻孔是用来干什么的啊？一下把我问住了，这个问
22、题在备课时并未涉及和考虑，于是我发动学生课下收集资料，到了第二节课，学生热情高涨，纷纷主动将答案拿出来与大家共享，而我作为一个老师也在和学生的沟通经过中获得新知：鱼嘴外面有两个小孔，注入水水不能进去，这小孔是鱼的鼻子，这讲明鱼的“鼻孔和嘴、腮、肚子没有明显相通。多数鱼有鼻孔，其内有嗅觉细胞，鱼使用它来嗅附近水流的气味。例如，鲨鱼使用嗅觉来找寻它们的猎物的所在位置。鱼的鼻孔和呼吸无关，尽管嗅觉。在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。这节课让我在学生面前“出丑了，但是我想本人的知识储备不跟上的话，以后“出丑的时机会更打大，这是新课程对老师提出的考验，老师的知识水安然
23、平静能力都需要提高。此外在今后的教学中应该继续贯彻“授之以鱼不如授之以渔的思想，不仅是教给学生知识，更应该教授学生常用的生物学学习方法和手段，帮助学生树立自信心，力争每位学生学有所获。八年级上册生物教学反思11单细胞生物学生在日常生活中很少注意到，因而有必要让学生能亲眼看到真实的单细胞生物，本节课首先让学生利用显微镜来观察草履虫，我曾尝试不给学生任何提示，让学生直接观察，学生在观察实验中会出现一些问题，比方视野中没有草履虫，或草履虫在水中是旋转前进的，但由于草履虫身体旋转过快，学生看不清等情况，碰到这些问题时，学生就会通过问教师或小组之间互助等方法来解决这些问题。这种真实的体验会让学生印象极其
24、深入，但同时也会消耗大量的时间，后面的内容就难以完成。要完成后面的内容，前面的观察就必需要缩短时间。考虑这节课的重点是学生通过对几种单细胞生物的认识，讲明单细胞生物能够独立完成各项生命活动。因而我决定压缩前面的观察时间，对可能出现的问题，提早出示在大屏幕上，这样学生就会少走弯路，顺利的观察到草履虫的外形及它的运动等，这样后面就有时间了解草履虫、眼虫、变形虫是怎样利用一个细胞的身体来完成各项生命活动，进而总结出单细胞生物能够独立完成运动、呼吸、营养、排泄等生命活动。接着，让学生了解单细胞生物与人类的关系，包括有利的方面和不利的方面。最后对照学习目的，检验学习目的能否达成。八年级上册生物教学反思1
25、2 “生物入侵者指的是“本来生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者的含义。我也认同了这种讲法。可是，在随后的教学讨论中，我发现对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。“本来生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民，它们不仅会毁坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失。作者如是讲。但这样讲有失偏颇。在现实生活中，有很多“本来生活在异国他乡，后来通过“非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民。比方，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生
26、态环境的毁坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的“移民，生活中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西、“胡字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。它们都给人们的生活带来了改变，但，是有益的。当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20xx平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊。这样看来，
27、对于生物“移民，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者，看之色变。我们也要认识到这些生物“移民中，也有很多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等众多因素制约的物种，我们也要提高警觉，不能让它们无节制的繁衍。所以，在教学中，还要引导学生勤于考虑，擅长发现，勇于质疑，用辩证的目光看问题，进而培养本人的创造性思维。不然，尽信书，则不如无书。八年级上册生物教学反思13这节课有几个地方我觉得处理得比拟好：1、讲到菌类作为分解者介入物质循环时，我把课本的示意图转化为表格，学生一目了然，更利于理解和记忆。
28、2、讲菌类引起动植物和人患病的时候，先布置学生课前查阅相关的内容，课上沟通，这样能够提高学生学习的主动性，而且学生能够拓展很多课本以外的知识。3、讲共生的时候，学生会举很多课外的例子，学习气氛一下被激发，通过这些例子，学生能愈加理解共生的意义。缺乏之处：课前布置查阅资料的任务，只要一小部分能自觉完成，大部分同学还是没有重视。固然已经用了加分的股利措施，但还是无法激发大多数同学的主动性。这个与生物学科的地位有一定的关系。八年级上册生物教学反思14本节反思总结：在教学经过中，闪光的地方有：1、在新课的引入上：我采用了典故导入法：讲一段历史，然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样能够激发学生的学习热
29、情和学习主动性。2、对课标的把握准确：备课前我深化研究了课标中有关本课的教学要求，在本教研组教师的集体研讨中，我愈加明确了本科在整个教材中的地位，准确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体作为整个教学的重中之重。3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有一定的难度。因而在备课时，结合本组教师的意见，我将“鸟适于飞行的特点这一探究活动内容分解成若干个小问题，设计成“小组PK的形式，在课堂让各小组学生合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生展开探究。在学生探究时，及
30、时了解各小组学生的探究进度及探究情况，发现问题及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行小组间合作沟通及再次展示合作探究成果，最后师生共同合作，互动沟通，概括总结，得出结论。4、情感教育落实到位：在教学中采用学生小组内合作探究、小组间合作沟通讨论及二次合作学习的方式，充分培养了学生的团队合作沟通意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过讨论，让学生进一步强化了“生物体构造与功能相适应的生物学基本观点，将情感教育落实到了课堂教学中去。八年级上册生物教学反思151、根据学生的认知规律，选取视频（动物能帮助传粉、传播种子）进行
31、拓展，打开他们的思路，避免学生只进行浅表思维，将学生认识引向深化。2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环。学生在认识事物的经过中，有时可能是“只见树木，不见森林，只能体会到某些动物的详细作用，对动物对整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈号实验失败原因，然后再用图片（动物能促进特质循环），以小组合作学习的方式，将疑惑迎刃而解。3、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。认识动物的重要性之后，让学生反思本身和身边所见所闻对待动物的不同态度，及时让他们寻求切实可行的保护措施，将保护动物的意识浸透到学生心灵深处。4、课件制作水平有待进一步提高。这节课能够把媒体资源恰当的为我所用，美中缺乏是Flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。5、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将实验经过摄录下来，课堂播放，这样能够让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。【八年级上册生物教学反思(15篇)】