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1、苏教版小学语文五年级下册教案模板茅盾(18961981)本名沈德鸿，字雁冰，是现代小说家、文学评论家和文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。一起看看苏教版小学语文五年级下册教案!欢迎查阅!苏教版小学语文五年级下册教案1教学目标1、 学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。2、 结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;3、 通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力;4、 对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。5、 体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。教学重难点感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的
2、差距。作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。相关资料茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。黄昏原载太白半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。在散文黄昏中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文黄昏，词句是金色的，文采
3、是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。教学过程第一课时一、揭题激趣，导入新课1、教师板书题目，学生齐读题目2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?二、初读课文，学习生字、生词1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读准确，课文读通顺。2、教师指导朗读：(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。4、通
4、过查字典，小组讨论的方式理解不理解的词语。三、再读课文，初步理解说一说，课文写了哪里的黄昏?四、作业1、写生字2、有感情地朗读课文第二课时一、复习导入1、课文写了哪里的黄昏?2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?二、抓住关键词语，理解课文内容1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。2、逐段交流：重点体会和指导朗读：(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着愤怒的白沫。这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：
5、(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?1、小组交流。2、交流讨论。四、作业写一写自己眼中的黄昏。苏教版小学语文五年级下册教案2一,介绍作者,导入新课这篇文章的作者是 你还读过他的哪些作品2,教师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1, 黄昏 还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导
6、入新课.1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪 重点指导朗读第四自然段.试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵
7、课文的二,三,四自然段.苏教版小学语文五年级下册教案3教学目标：1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。教学重点、难点：通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。教学准备：搜集茅盾的资料。教学时数：三课时。基础知识：喇 (l) (喇叭)(喇嘛)叭 (b) (喇叭)鸥 (u) (海鸥)(鸥群)燥 (zo) (干燥)(
8、燥热难当)轰 (hng) (轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)叠 (di) (重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)焰 (yn) (焰火)(气焰)(势焰)溶 (rng) (溶洞)(溶解)(溶液)第一课时教学内容：1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。2.朗读课文，初步了解课文主要内容。教学过程：一、板书课题，导入新课齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。二、初读课文，扫清文字障碍1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。2.指名读文，了解课文主要内容。三、学习基础知识四、再读课文，理清思路。1.分清段落。(14 ，5
9、13)2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)3.课文是怎样描写这些景物的? 认真读一读。4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。第二课时教学内容：认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。教学过程：一、整体把握文章脉络。1.指名读1-4自然段。思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。2.自由朗读5-13自然段。思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?什么样的夕阳?(愤怒的、挣扎着的。)(对明天、未来美好的憧憬与期待)二、自由读文，鼓励学生大胆质疑三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。四、布置作业。板书设计：黄昏波浪 太阳正步走的队伍 愤怒愤怒 燥怒 挣扎着苏教版小学语文五年级下册教案第 6 页 共 6 页