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1、 Unit 1 What does she look like ?教学目标单词：Chinese, long, round, short, old, young, photo, English, maths.短语：a new Chinese teacher, a round face, big eyes, short hair, small eyes, her photo.句型：What does she look like ? She is tall. She has a round face. Nice to see you again.教学重点和难点重点：本单元的新单词，短语和句型。难点：
2、一般现在时态，主语是第三人称单数时，谓语动词的变化。能力目标：1.能够与他人进行简单而恰当的问候。2.能够询问并描述他人的外貌特征。文化目标：了解中西方称呼语的不同。 Period 1一， 教学目标能听懂，会说本课回话。能运用“What does he/ she look like ?”进行会话。力求在第一课时能激发学生的学习积极性。二， 教学重点和难点重点：自我介绍，运用“What does he /she look like ?”询问他人外貌特征。难点：根据他人的具体外貌特征，用“He / She is tall / short . He / She has big / small eye
3、s ”回答。三，教学准备：录音机和磁带，单词卡。四，教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning , class.S: Good morning , teacher.用肢体语言引导学生复习。Step 2 Presentation and drillT: Hello , boys and girls , I am your new teacher , Miss Yang .用动作帮助学生复习，巩固“I am ” 的意义。反复几遍，让学生也学会表达。T: Today we are learning Unit 1 “What does he ? she loo
4、k like ?” 板书课题及主题句，反复带读“does , look like ”,强调第三人称单数用does 帮忙构成句子的疑问句和否定句。单词和句型教学1， 先教单词“tall, short, young, old”，把单词写在黑板上（画四条线，并运用彩色粉笔标出元音部分，引导学生记忆单词）运用对比的方法教会这几个单词。2， 反复带读，检查学生的发音，然后导入句型“He / She is tall / short / young / old.” 反复操练，分组朗读。3， 教师和学生分组进行对话练习“What does he /she look like ? -He / She is ta
5、ll / short.”4， 让学生两人一组练习，然后上台表演。5， 再教短语“long /short hair , round face ,big / small eyes,”把单词写在黑板上， 用相同的方法教会学生，确定学生会读之后，导入句型“He / She has long /short hair 或者 He / She has a round face / big /small eyes.”6， 教师反复带读句型后和学生分组进行回话“What does he / she look like ?-He / She has long / short hair 或者 He / She ha
6、s a round face / big / small eyes.”7， 让学生两人一组练习会话，然后上台表演。8， 引导学生综合运用以上两个句型“He / She is,he / she has ”回答 “What does he / she look like ?”9， 教师稍微解释一下这个会话的意思以及如何运用。Step 3 Listening and repeatPlay the tape and ask students to listen and repeat many times.Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。评价，家庭作业。练习：练习册P 1St
7、ep 5 Homework听磁带，读课文，记单词。五，教学反思 ： Period 2一， 教学目标能听懂及运用本课会话。能运用“What does he / she look like ?”询问他人情况，并对此做出相应的回答。对所学单词能做到听，说，读，写。二， 教学重点和难点重点：能运用“What does he / she look like ?” 询问他人情况，并做出相应的回答。难点：根据他人的外貌特征做出相应的回答，善于运用be动词和has表达。三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。四，教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。两人一组分角色练习会话
8、。分角色上台表演。Step 2 Presentation and drillPart A 教师播放磁带，让学生先听两遍，然后教师带读，学生带读，最后齐读。带领学生复习。Part D 给学生10分钟时间，让学生先独立完成这部分阅读题，然后找几个学生检查答案，再引导学生找出文章中解题的关键句子或者关键词，最后稍微翻译一下文章（最好鼓励学生自己动脑筋翻译，教师仅仅是辅助）。Step 3 Practise教师站在讲台上，运用“I am 以及 I have ”句型描述自己的外貌特征，再请几个学生来描述教师的外貌，提醒学生必须用“She is 以及She has ”.然后完成Part E 部分。Part
9、F 和学生做游戏，游戏过程中熟悉句子，注意押韵。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。单词过关，句型背诵过关。Step 4 Homework听磁带，读课文，记单词。五， 教学反思： Period 3 一， 教学目标能掌握26个字母的读音和书写，了解五个元音字母。能唱字母歌以及熟练运用“What does he / she look like ?-He / She is或者He / She has”.通过玩玩，唱唱，练练，培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。二，教学重点和难点重点：句型”What does he / she look like ?-He / She is
10、 或者He / She has ”.难点：理解以及记忆新单词和词组，并能背诵或朗读重点句子。三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。四， 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话以及分角色表演。Step 2 Presentation and drill带领学生唱字母歌，然后用字母卡复习，要求学生按顺序玩字母接龙游戏，最后指出五个元音字母，反复几遍。给学生们10到15分钟的时间，先独立完成练习册上的相关题目（在此过程中，教师来回巡查，给部分学生辅导），然后教师在课堂上统一讲解（学生先答，教师再做出解释）。Step 3 Practice针对学生的普遍错误，教师给出相关的几个试题
11、，再次验证学生是否真正理解。让学生两人一组互查26个字母的默写。鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话练习。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。Step 5 Homework听磁带，读课文，记单词。五， 教学反思：Unit 2 Id like a hamburger.教学目标词汇：Coke, food, hamburger, beef, chicken, fish, sandwich, lunch, dinner, breakfast.短语：some fish, two sandwiches, some chicken.句型：What would you like ? I
12、d like Can I help you ?教学重点和难点重点：能够进行简单的点餐。 能够就物品的价格进行交流。难点：would like的用法。文化目标了解中西方食品的不同。 Period 1一， 教学目标能听懂，会说本课会话。能运用“What would you like ? ” 进行问候，并对此做出相应的回答。争取在本单元的第一课时就能激发学生学习英语的兴趣。二， 教学重点和难点重点：关于食物的新单词：hamburger汉堡包，sandwich 三明治，Coke 可乐， fish 鱼 Chicken 鸡肉， beef 牛肉。难点：能够熟练运用句型“What would you like
13、 ?-Id like ”三，教学准备：关于相关食物的图片，单词卡，录音机以及教学磁带等。四，教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型：What does he / she look like ? He / She is 或者He / She has Step 2 Presentation and drill先板书新单词在黑板上，标注出音标，引导学生自己拼读，反复多次（分组，分男生和女生，个别）引导学生抄写单词，教师巡回检查，要求学生注意格式。T: （拿出食物卡片）Boys and girls, I am hungry. I want something to eat. Do
14、 you want it ? Please look here. I have some food here. Lets see what they are.拿出一张张食物图片，先运用句型“What is this ?” 引导学生回答“Its a hamburger.”等等。让学生熟悉了单词的读音之后，问学生：T: What would you like ?(用图片引导学生回答) -Id like a Coke.或者Id like some milk.等等。Step 3 Practice教师出示卡片，示意学生分组问答（男生和女生，小组之间，教师和学生）学生两人一组练习Part C 部分的句型，
15、然后上台表演。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。情景：中餐时间到了，几个好朋友一起到快餐店买东西吃，一个学生扮演服务员，其他学生扮演客人。-Can I help you ?-Yes , please . Id like a hamburger. What would you like ?-Id like a Coke, please.评价:对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习英语的积极性。练习:练习册 抄写单词与重点句型。Step 5 Homework听磁带，读课文，记单词。五，教学反思： Period 2一， 教学目标能听懂，会说新单词 hamburger ,
16、 sandwich , Coke , fish , chicken , beef .能灵活运用句型“What would you like ? -Id like ”谈论自己喜欢的食物。能听懂并且朗读课文 A 部分的内容。二， 教学重点和难点重点：运用句型谈论自己喜欢的食物。难点：理解并背诵课文A 部分的内容。三， 教学准备：食物图片，单词卡，录音机，磁带等等。四， 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习P6的单词和句型（通过反复带读，分组朗读，个别表演的形式）Step 2 Presentation and drill1.播放录音，让学生感受A部分的内容。2.第二遍，让学生跟读
17、课文。3.教师带读，强调学生不会读的地方。4.学生齐读，教师注意纠正。5.分组进行朗读竞赛，表扬优秀小组。Step 3 Practice1， 学生两人一组进行对话练习，给大约10分钟时间，教师巡回检查，纠正发音。2， 鼓励学生踊跃上台表演对话，如果脱离书本更好。教师给予中肯的评价。3， 再分男女生小组进行对话。4， 看看是否有学生能当堂背诵，教师给予奖励。Step 4 Consolidation继续情景教学，鼓励学生上台表演。Step 5 Homework听磁带，读课文，记单词。五， 教学反思： Period 3一， 教学目标能听懂以及记住本单元的新单词。能灵活运用本单元的重点句型“What
18、would you like ?”-“Id like”能阅读D 部分的文章，并且能独立完成课后练习。二， 教学重点和难点重点：新单词的认读和记忆，以及新句型的灵活运用。难点：阅读技巧的训练。三， 教学准备：录音机，磁带，食物图片等等。四， 教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。创设情景，上台表演A 部分的对话。Step 2 Presentation and drill1， 要求学生自己先阅读D 部分的文章，然后完成填图题。2， 再给学生5分钟时间，完成表格题，教师巡回检查，纠正。3， 点几个学生写出答案，然后教师综合给予评价。4， 引导学生翻译句子，教师给予鼓励。Step 3
19、Practice1， 引导学生模仿D部分的文章，用英语写出自己中餐喜欢的食物，教师检查，纠正。2， 鼓励学生画出自己喜欢的食物。Step 4 Play a game让学生先独自完成Part F 的任务，然后检查，对全对的学生进行奖励。Step 5 Consolidation练习册，第二单元评价。对学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定，培养学生听音辨音的能力。Step 6 Homework听磁带，背课文，记单词。五， 教学反思： Unit 3 Do you want some rice ?教学目标单词：soup, vegetable, breakfast, dinner, potato, toma
20、to, give, noodles.短语：some soup, some vegetable, have dinner.句型：Do you want some ? Yes, please. / No, thanks.教学重点和难点 重点：本单元的单词，短语和句型。难点：含有want的一般疑问句以及回答。能力目标1.能够询问他人想吃什么。2.能够描述自己想吃的食品。3.能够在交流中恰当表达礼貌用语。文化目标：了解西方饮食文化。 Period 1一， 教学目标能听懂，会用本单元的日常会话。掌握新单词 breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , t
21、omato , potato .的听，说，读，写。争取在本单元的第一课时中激发学生努力学习英语的积极性。二， 教学重点和难点重点：本单元的新单词 breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .的认读与记忆。难点：本单元句型：Do you want some ? Yes , please. / No , thank you .三， 教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片。四， 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。(用食物图片引导学生进行问答) ：What would you like ? Id l
22、ike Step 2 Presentation and drill教学新单词：课前先板书如下单词breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .（包括关于早餐，中餐和晚餐这三个单词的教学，直接用中文阐述含义，引导学生拼读，再反复带读。而关于食物的单词，则用图片辅助，通过先认知，再认读的方式，让学生在理解中掌握其含义和读音。T: Whats this in English ?Ss: Its soup.(学生不会读，教师引导学生读，反复几次)Step 3 Practise引导学生进行句型练习：Do you want
23、some soup ? Yes , please . / No , thank you. 先是教师问，学生集体回答，再学生分组问答（教师分别出示图片），然后学生两人一组，看书本进行问答训练，教师来回巡查。最后分别让几组学生上台表演。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。评价：教师给予中肯的评价，多给学生鼓励。Step 5 Homework 抄写单词和课文，读课文，记单词，背句型。五， 教学反思： Period 2一，教学目标能听懂，会运用本单元日常用语。熟悉本单元新单词：breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tom
24、ato , potato .的听，说，读，写。二，教学重点和难点重点：听力训练，课文Part A 部分。难点：Part A 部分的课文认读。三，教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片等等。四，教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, class.Ss: Good morning , Miss Yang.T: Glad to meet you.Ss: Glad to meet you ,too.T: How are you ?Ss: Im fine , thank you. How about you ?T: Im OK.Step 2 Presenta
25、tion and drill1拿出图片，先复习单词的读音。T: Boys and girls ,please look here .Whats this ?Ss: Its a tomato.(反复带读多次)T: Do you want some tomatoes?(问全班同学)Ss: Yes, please. /No ,thank you .反复几次复习完新单词之后，再让学生进行以上句型的操练。（分大组进行）2. 播放录音机，让学生听Part A 部分的听力内容一次。3. 再次播放录音机，让学生一句句跟读（手指课文）。4. 教师带读几遍，然后点学生领读，教师注意纠错。5引导学生翻译课文。Ste
26、p 3 Practise学生创设情景，表演Part A 部分的内容。评价：给予学生鼓励，表扬优秀学生。Step 4 Consolidation反复听磁带，练习听力。Step 5 Homework抄写课文与单词，读课文，背课文，记忆单词。五教学反思： Period 3一教学目标能听懂，善于运用本单元的句型：Do you want ? Yes ,please. / No , thank you .掌握本单元新单词 breakfast, lunch, dinner, soup, vegetable, tomato, potato .阅读训练。二教学重点和难点重点：阅读技巧的训练。难点：利用所学单词，
27、能迅速的找出文章的关键词或者关键句，以便回答问题。三教学准备：录音机，磁带，图片。四教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning, Miss Yang.T: (拿出图片复习新单词) Hey, please look here .Whats this ?S1: Its a potato .T: Do you want a potato for lunch ?S1: Yes , please ./ No , thank you .Step 2 Presentation and drill 1让
28、学生先自己看课文（Part D）,然后独立完成课后问题。2 找几个学生回答问题，然后指导学生如何从课文中找出原句或关键句。3 引导学生翻译课文，教师注意纠正。多给予鼓励。Step 3 Practise引导学生在课堂上完成Part E Step 4 Homework抄写课文，完成练习册，背课文，记单词。评价：给予鼓励，增强学生信心。五 教学反思：Assessment 1一 教学目标复习第13单元内容；检测综合运用语言的能力。二 教学重点和难点重点：第13单元的单词和句型。难点：综合运用所学知识。三教学准备：录音机和磁带，综合练习卷。四教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。唱所学英
29、文歌.用图片复习单词读音。Step 2 Revision教师先做示范，创设自由会话情景，引导学生两人一组相互复习以下句型：T：Good morning ,boys and girls. Today we are going to review some conversations about Unit 1 to Unit 3.Listen! (点出一个学生配合,自己扮演服务员) Hi ! Can I help you ?S1: Yes ,please. I want a Coke .T: (对另一个学生问)How about you ?S2:Id like some chicken. T: D
30、o you want some orange juice ?S1: Yes , please. How much is it ?T: Its twenty yuan.Step 3 Listening practice播放录音，让学生反复听两遍，独立完成练习A 和B,然后教师点学生回答并纠正。Step 4 Read and write让学生独立完成Part D 部分练习，教师巡回检查。Step 5 Play a game 给学生几分钟准备时间，看E 和F部分句子，然后把自己会表达的句型反复练习多次，相互检查讨论，再上台表达。（教师注意纠错）Step 6 Consolidation and hom
31、ework.抄写第13单元的单词和句型，背诵每单元课文内容。五教学反思： Unit 4 Can I use your pencil , please ?教学目标能运用情态动词can提出请求,并给出相应的回答。掌握语言结构：Can I use your ? Yes , here you are . Where is / are ? 并且回答。掌握本单元新单词：borrow , use , English book , Chinese book , dictionary , eraser , marker ,glue.理解词汇或词组：clean the blackboard , draw a li
32、ne , here you are , in my schoolbag , at home .教学重点：情态动词can的用法。教学难点：掌握语言结构：Can I use your ? 教学准备：相关实物，教学挂图，录音机，磁带，单词卡片。 Period 1一，教学目标能听懂，会说本单元新单词：borrow , use , English book , Chinese book , eraser , marker ，glue.能运用句型Can I use your ?表达请求。培养学生朗读课文的能力。二教学重点和难点重点：本单元新单词的听，说，读，写。难点：情态动词can表示请求的用法。三教学准
33、备：录音机，磁带，教学图片，相关实物（字典，英语书，语文书，橡皮擦，记号笔，胶水）四教学步骤Step 1 Warming up师生问候（复习句型：What does he / she look like ?-He /She is 或者-He / She has ）Step 2 Presentation and drill1. 运用实物或者图片，引导学生认知单词，然后板书在黑板上，同时标出单词的音标，带领学生根据音标去拼读单词，并强调根据读音去记忆单词的方法。2. 反复带读多次，学生分组朗读，表扬优秀小组，然后找几个学生代表朗读（分学生层次点人），教师注意纠错。3. 教师做出寻找东西的模样，然后
34、导入句型：Can I use your English book ?找出学生配合回答：Yes , here you are .教师回答：Thank you .反复几次，让学生明白该句型的运用。4. 板书句型在黑板上，带领学生反复朗读，指出情态动词can后接动词原形。Step 3 Practise 1. 让学生两人一组练习Part C部分的句型，教师巡回指导。2. 请几个学生小组上台表演对话，对优秀者给予表扬。Step 4 Consolidation创设情景，让学生自由会话。Step 5 Homework抄写单词，背诵句型，记忆单词。五教学反思： Period 2 一教学目标能熟练运用句型：Ca
35、n I use your ? Yes , here you are.掌握本单元新单词的听，说，读，写。培养学生的听力能力。二教学重点和难点重点：熟练运用句型：Can I use your ? 难点：培养学生的听力能力。三教学准备：录音机，磁带，教学挂图，相关实物。四教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。复习本单元的新单词和句型。Step 2 Presentation and drill1. 播放录音，让学生跟着先听一遍。2. 播放第二遍，让学生一句句跟读。3. 点几组学生分角色朗读课文，教师注意纠错。（六副图，六组学生）4. 教师带读三遍，让学生齐读一遍，注意发音。（对于学生不
36、太会的句子，教师反复带读几次）5. 最后再次播放录音，要求学生注意听磁带的朗读，仔细辨别自己的不同。Step 3 Consolidation创设情景，让学生把Part A部分的课文表演出来。Step 4 Homework抄写课文，朗读课文，记忆单词，背诵课文。五教学反思： Period 3 一教学目标能熟悉运用情态动词can表达请求。掌握本单元新单词的听，说，读，写。培养学生的阅读能力。二教学重点和难点重点：培养学生的阅读能力。难点：如何让学生掌握阅读技巧。三教学准备：录音机，磁带，教学挂图。四教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习本单元的新单词和句型（运用实物和图片）T：(
37、焦急状)Can I use your eraser ? I cant find mine.S: Yes , here you are .Step 2 Presentation and drill1. 给学生十分钟，先独自阅读Part D部分的内容，然后按要求完成相关题目。（给图片标序）2. 点几个学生说说他们的答案，然后给出表扬或者纠错。3. 引导学生去找出课文的关键词或者关键句，然后对应图片去找类似点。Step 3 Practise让学生看Part E的句型和图片，要求学生先独立完成填空题。然后找出几个学生上台写出答案，最后给出正确答案。（鼓励学生模仿Part D的表达）Step 4 Con
38、solidation练习册(课堂完成)Step 5 Homework记忆新单词，背诵课文或者重点句型。五教学反思： Unit 5 Can I have a pet ?教学目标能熟练掌握情态动词can表达请求的用法。能熟练运用本单元的日常会话：Can I have a ?能掌握本单元的新单词：rabbit , pet , basket , hold .的听，说，读，写。进一步培养学生的阅读能力。教学重点和难点：重点：Can I have a ?难点：阅读能力的培养。 Period 1一教学目标能掌握新单词rabbit , pet , basket , hold的听，说，读，写。能熟练运用句型：C
39、an I have a ?二教学重点和难点重点：新单词rabbit , pet , basket , hold难点：掌握日常用语：Can I have a ? Yes, you can ./ No, you cant.三教学准备：录音机，磁带，相关图片。四教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。T：Good morning , class .Ss: Good morning , Miss Yang .Step 2 Presentation and drill1. 拿出图片，让学生认读图片上的单词，然后把单词板书在黑板上，标出音标，引导学生拼读。2. 带领学生反复朗读新单词（分组，
40、分个人）直到大部分学生掌握单词的正确读音。3. 分组竞赛，每组派出一个学生抢答单词，看谁答的最快最正确。4. 引导学生看Part C部分的图片，然后先猜猜图片上是什么动物，复习以前学过的动物单词。5. 教师指着其中一副图片，表示出喜爱的表情，问学生：T：Do you like the rabbit ?S:Yes , Can I have a rabbit ？T: Yes , you can ./ No , you cant .用以上的问答，导入句型：Can I have a ?反复问答几次，板书在黑板上，再带领学生朗读，强调情态动词Can后接动词原型。Step 3 Practise创设情景，自
41、由会话。Step 4 Consolidation课堂抄写单词和句型，注意书写格式。Step 5 Homework完成抄写作业，记忆单词，背诵句型。五教学反思： Period 2一教学目标善于运用本单元的日常用语：Can I have ?培养学生的听力能力。二教学重点和难点重点：情态动词can表达请求的运用。难点：学生的听力能力的培养。三教学准备：录音机，磁带，教学挂图。四教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning ,class .Ss:Good morning , Miss Yang.Step 2 Presentation and drill1. 复习新
42、单词（用图片，师生问答形式）。2. 玩猜单词游戏（教师手握单词表，迅速展示一次，放在身后，让学生猜是哪个单词，读出并说出其含义）。3. 播放录音，让学生先听一遍（打开书本）。4. 再次播放录音，要求学生跟读（一句一句）。5. 要求学生两人一组练习对话，并且一起翻译，最后点几个学生翻译课文，教师纠正。Step 3 Practise反复带读课文，直至学生能熟练运用。创设情景，学生自由会话。学生竞争，上台表演对话，最好不看书本。Step 4 Consolidation做部分练习（情态动can）Step 5 Homework抄写课文，记忆单词，背诵课文。五，教学反思： Period 3一教学目标继续掌
43、握本单元的新单词和句型。培养学生的阅读能力。二教学重点和难点重点：Can I have ?难点：学生阅读能力的培养。三教学准备：录音机，磁带，教学挂图。四、教学步骤Step 1 Warning up师生问候。T: Good morning,boys and girls.Ss: Good morning,Miss Yang.Step 2 Presentation and drill1. 播放Part D的听力内容，让学生听一遍。2. 给学生10分钟时间，独立阅读课文。3. 要求学生阅读完毕之后，认真读问题，然后做题目。4. 找几个学生回答问题，然后教师纠正。5. 指导学生找出解题的关键句或者关键词，让学生慢慢掌握技巧。Step 3 Practise给学生一部分时间，让学生创设情景，自己表演。Step 4 Consolidation要求学生独立完成Part E ,教师巡查。评价：给予中肯的鼓励。Step 5 Homework完成练习册上的本单元的练习。五，教学反思：