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1、最新小说家谈小说教案小说家谈小说优秀教学设计小说家谈小说教案5活动目标知识与能力1、了解小说的文体特点和作者在小说中表达的思想感情。2、体会小说百合花这一形象的象征意义。3、理解小说的思想内容，分析其艺术特色。4、学习阅读和鉴赏小说的基本方法。过程与方法1、自主阅读学龄前，指导学生学会在阅读中形成自己的感受。2、体会在小说中表现人物精神的写作方法。情感、态度与价值观1、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。2、学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力。重点、难点及活动突破重点1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
2、3、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。难点1、把握小说的基本特点。2、理解茅盾先生对小说的评论观点。3、学习小说鉴赏的基本方法。活动突破1、自主阅读小说，在教师的指导下分析小说的故事情节和思想感情。2、学会在阅读中形成自己的感受，学习小说评论的写作方法。3、结合评论文章加深对小说的理解。课时安排4课时活动过程第 一 课 时学会阅读小说教 师 活 动学 生 活 动一、如何阅读小说小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙
3、文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用
4、力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。二、组织自主阅读百合花，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。三、组织赏析小说中的细节描写读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。明确：大量生动的细节描写,使人物形象
5、血肉丰满,栩栩如生。读完百合花这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，特别是通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯
6、员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。再如馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地
7、点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好，又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。聆听、理解阅读、交流阅读、复述阅读、圈点批注、讨论、交流小说家谈小说第一课时教案小说家谈小说第一课时教案备课人：徐敏奎授课人：徐敏奎授课时间：11月19日授课班级：初三（5、8）班学习目标：1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。2、通过指认百合花中细节描写，说出它的巧妙之处。3、理解小说百合花的思想内容，分析小说中感
8、人的人物形象。4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。5、能比较出自己对百合花的评论与茅盾的评论之间的区别。课前准备：1预习小说百合花，掌握生字词。2了解作家茹志鹃相关资料。一、导入新课在天空飘着雪花的静谧的夜晚，坐在温暖的家中，手捧一本小说，与书中的人物共度欢乐时光，是多么令人向往。然而，你可知道怎样去欣赏小说吗？今天就让我们一起来学习一些基本的小说鉴赏知识吧！二、知识盘点请同学们回忆小说的有关知识，思考下列问题：1、什么是小说？2、小说包括哪些要素？3、如何阅读小说？（提示：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反
9、映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处。）三、指点迷津1我们刚才说到的阅读小说与阅读记叙文的不同之处到底是什么呢？这与小说的三要素有关。从三要素入手对小说进行鉴赏是鉴赏小说最重要的方法。那么，我们如何从三要素入手来鉴赏小说呢？（参考答案：（1）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。（2）熟悉并分析故事情节。（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。）2知道了这些基本的方法，我们如何落实到具体的操作上呢？（1）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析
10、人物，可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和挖掘人物形象的思想意义。（2）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不
11、应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起， 当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。四、课堂总结这节课，我们共同研究了一些基本的小说鉴赏知识，尤其是从小说的三要素入手对小说鉴赏，相信同学们一定会有所收获。当然，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况可以有所侧重。五、初步欣赏百合花（一）细节描写1请同学们用自己喜欢的方式阅读百合花，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。2读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。 （提示：大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如
12、生。）3、小说百合花中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀？结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。（参考答案：读完百合花这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服等细节描写。通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着
13、眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非
14、常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好，又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。）（二）人物形象这篇小说运用了许多传神的细节描写，塑造了一些非常感人的人物形象。细读课文，读后请说说你喜欢小说中的哪个人物？为什么？1小通讯员的形象人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引
15、出通讯员.，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的
16、腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。2新媳妇的形象另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。第一件事：对那作为新
17、娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。）（温馨指津：在情节的发展中塑造人物，使人物形象更加生动，合
18、情合理，耐人寻味。）课堂小结通过这节课的学习我们看到，前后呼应的细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于体现人物的思想感情，表现主题也非常重要；同时在情节的发展中塑造人物形象，可以使人物形象更加生动，耐人寻味。五、布置作业1、阅读一篇自己喜欢的小说，运用今天学习的小说鉴赏知识写下阅读感悟。2、为百合花写一篇400字左右的评论。 小说家谈小说导学案【XX 中学 2014 年春季学期 九 年级 语文 （第 6 周使用） 课题 学习 目标 重点 难点 十四 小说家谈小说 课型科导学案内部资料】 课时 2 课时新授课1、复习小说三要素，并结合文章内容分析。 2、能从整体上把握小说的主题。 3、找出小
19、说中所运用的细节描写，分析人物心理，理解人物形象。 能概述茅盾的评论观点，学会鉴赏小说的基本方法， 尝试写简单的评论小说的文章第一课时【预习导学】 1、了解茹志鹃： 茹志鹃：当代著名女作家，曾用笔名阿如、阿旭。创作以短篇小说见长，笔调 清新俊逸，情节单纯，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质，主要 作品有百合花 静静的产院 如愿 阿舒 三走严庄等。 1958 年 3 月，在延河上发表了著名作品百合花 ，标志着她艺术风格开 始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌” ，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一 篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声” 。 2、给下列加点字注音：
20、 撂 ( ） 半晌 （ ） 哔哔 （ ） 讷 （ ) 忸怩 （ ） 憨 （ 熬 夜（ 稚 气（ 皎 洁（ ） 抱歉 （ ）裸 露（ ） 踌躇 （ ） 耽搁 （ ） 执拗 （ ） 虔 诚（ ） 挪 步（ ） 鹿砦 （ ） 尴尬 （ ） 跌宕 （ ） 讪讪 （ ） 点缀 （ ） ） ） ） 掂 量（ ）憎恶 （ ） 珠烁 晶莹 （ ） （ 【自主学习】 1、速读课文，了解百合花的大致情节，并复述故事大意 第一部分（123） 第二部分（2445） 第三部分（4662） 2、选出你认为小说中写的最让你感动的句子，或你认为写的好的地方，并简述理 由。 【合作探究】 1、复习小说三要素，整体感知课文： （
21、1）用简明的语言概括小说的基本情节 （2）说出文中的主人公，并根据内容分析人物性格 （3）联系写作背景，说说作者通过这样一个故事想要表达怎样的主题。 2、找出文中的细节描写，说说这些细节描写的作用。 3、作者为什么以“百合花”为题？【设计者： 设计时间： 审核： 审批：科研处（第 1 页 共 2 页） 】【XX 中学 2014 年春季学期 九 年级 语文 （第 6 周使用）科导学案内部资料】【课堂小结】第二课时【预习导学】 1、了解作者茅盾 茅盾（18961981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要代表作品有蚀 三部曲： 幻灭 动摇 追求 ，中篇小说虹 ；长篇小说子夜 林家铺子 是其最重要的
22、代表作品。我们已经学过他的作品白杨礼赞 。 2、给加点字注音，根据拼音写汉字： 害臊（ ） 点缀（ ） 宽 sh（ ） bo（ ）歉 kng ki( )( )激昂 【自主学习】 1、用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列问题： （1）茅盾先生认为百合花用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而 反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？ （2）茅盾先生评论百合花时抓住了小说的哪两个基本要素？ 【合作探究】 1、教师引入： 百合花这样一篇优秀的小说在写好之后，却先后多次被退稿，后 来虽说在延河上发表，却可以说是“生（发表）不逢时” ，历经许多曲折坎坷， “左派”要当做“毒草”来批判，几乎遭到
23、灭顶之灾。一些左派老手甚至指出“已 经走到了反党危险边缘” ，在危难之中，将遭不幸的百合花 ，有幸被大文豪茅盾 先生所赏识，他在 1958 年 6 月的人民文学上发表了近一万多字的谈最近的 短篇小说一文，其中用两千多字的篇幅分析、欣赏并高度评价了茹志鹃的百合 花 ，从此， “百合花”开始在文坛绽放 2、理清文章结构： 第一部分（12） 第二部分（35） 第三部分（6） 3、从茅盾先生的评论中我们可以学到些什么？ 4、回头再看百合花这篇小说，能不能自己也选个角度来对文章进行评析？ （例如可以从语言特色上、谋篇布局上、人物形象的塑造上、对比手法的使用上等 方面着手） 。 【课后练习】 借鉴茅盾评论
24、的写作方法，试对故乡进行评论 【课后反思】【设计者：设计时间：审核：审批：科研处（第 1 页 共 2 页） 】小说家谈小说学案小说家谈小说学案学习目标：1.把握小说百合花的思想内容，认识艺术特点。2.理解矛盾对百合花的评论观点。3.学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。学习过程： 课前案一、1小说的阅读指导小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。人物、故事情节、环境是小说的三个要素。阅读小说要抓住这三个要素来分析：第一，分析小说中人物的性格特征。可从
25、人物外貌、动作、细节、语言、心理活动等的描写，准确把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突。第二，熟悉并分析故事情节。掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面理解作品的思想内容。第三，分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。二、自主阅读百合花1.整体感知，掌握小说的故事情节和主题。（1）概述故事情节。 （2）本文的主题。 2.人物形象： 3.细节描写（1）读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。（2）小说百合花中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀?结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。 课内探究1、自学
26、简单的故事 精致的情节认真阅读茅盾的简单的故事 精致的情节一文，看看茅盾是从哪几个方面来评论这篇小说的？和你的见解是否一样？ 2、对比阅读阅读下面百合花的鉴赏文章，说说与简单的故事 精致的情节相比，每篇文章分别抓住了哪一点？说说你对百合花的鉴赏。 短篇小说百合花是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动
27、的一篇。”百合花的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。 小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“
28、同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”。同时，小说的表现手法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙，“她以那
29、条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远
30、而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘. 课外拓展我们刚刚学习了第二单元的四篇小说 ，请任选一篇写一篇文学评论。小说家谈小说教学设计小说家谈小说教学设计 教学目标:1、了解小说百合花的故事
31、情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。2、理解茅盾对百合花的评论观点。3、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。 教学重点：了解小说；把握评论的基本观点。教学难点：学习鉴赏小说的基本方法。教学时数：二课时教学过程： 第一课时：百合花一、 导入新课：我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于白鹭那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入百合花的文学殿堂，共同欣赏百合花那传神的细节描写吧。二、 课
32、前热身：要求：正确读出下列词语，并注音：宽恕（ ） 点缀（ ） 害臊（ ） 撂（ ）木讷（ ） 憨（ ）厚 挪（ ）步 讪（ ）笑尴尬（ ） 掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（ ）动虔（ ）诚 忸怩（ ） 跌宕（ ） 执拗（ ）四、学法指导：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心
33、理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析
34、结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。五、自主阅读：要求：自主阅读小说百合花，结合小说阅读方法，探究以下几个问题（即自学提纲），并做好圈点批注：1、阅读小说百合花，了解故事情节，并能用语言进行概括。2、结合有关描写，分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。3、从艺术手法的角度说说，你认为这篇小说最成功的地方在哪儿？4、作者以“百合花”为题，有哪些好处？六、小组交流：要求：就每个问题的理
35、解，互相交流，形成一致的认识，有问题可以在班里集体交流。 第二课时：简单的故事 精致的情节一、阅读茅盾的这篇评论。1、阅读茅盾的 简单的故事 精致的情节 ，自我探究以下问题：1这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的？2、作者认为小说最成功的地方是什么？3、体会作者独到新颖的观点和有力的论证二、小组合作交流对以上问题的理解.明确：1第一段（1）：作者认为百合花在同题材作品中风格独特。第二段（25）写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。第三段（6）给予百合花以高度的评价。2这篇小说风格上清新俊逸；故事简单、情节精致；善用细节描写，不仅生动地描写了人物的
36、风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，使“通篇一气贯穿，首尾灵活”。三、对比阅读;1、将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？学生自由交流。教师总结：、分析小说，要紧扣小说的要素人物、环境、故事情节，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点细节描写展开评论。、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作
37、的一些基本原理适当进行理论分析。四、活学活用：从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。五、教后反思：附：板书： 护送 纯朴、腼腆、热爱生活（一） 小通讯员 舍身忘我、关心别人百合花 借被新媳妇 善良纯朴、热爱解放军献被(二) 抓住小说要素鉴赏小说 有新颖独到的观点有有力的分析论证练习题：（一）正确读出下列词语，并注音：宽恕（ ） 点缀（ ） 害臊（ ） 撂（ ）木讷（ ） 憨（ ）厚 挪（ ）步 讪（ ）笑尴尬（ ） 掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（ ）动虔（ ）诚 忸怩（ ） 跌宕（ ） 执拗（ ）（二）从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，
38、写一篇小评论。 要求：要有自己独到的见解，观点要明确。小说家谈小说小说家谈小说导学案(第1课时)【学习目标】1通过阅读，简述故事的情节，了解人物形象，并了解文章表现人物的手法。2结合自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。【预学】1给加点字注音，根据拼音写汉字：颤（ ）动 点缀（ ） 忸怩（ ）（ ）执拗（ ） 宽sh（ ） 踌躇（ ）（ ）bo（ ）歉 qin（ ）诚安xing （ ） 尴尬（ ）（ ）2根据对课文内容的理解填空。当代著名女作家 创作的百合花，这篇小说构思巧妙以 作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征 ，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。按故
39、事情节的一般规律，可分为、 和 三部分。3下列哪一项不是细节描写？ （ ）A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。4百合花中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？ 【研学】1：默读课文，用自己的话简要地复述小说的情节（紧扣“简单”的特点）。默读课文（注
40、意力高度集中、要迅速），一边读一边圈点勾画，然后将信息加以概括，小组挑出最佳在全班交流。 2：迅速浏览课文，用自己的话说说“通讯员”、“新媳妇”的形象，并说说自己更喜欢哪一个，为什么？ 3：挑选文中最能打动自己的细节描写（紧扣”精致”的特点），并说说其对展开情节和表现人物的作用。（活动步骤：1先快速浏览课文，在文中画出打动自己的细节描写。2独立思考后组内交流，加以完善，准备全组在全班展示。） 【训练】：自选一个角度，对小说加以评论，并将它写下来，150字左右。角度提醒：环境描写的作用、伏笔的运用、喜与悲的交织、主题表现的张力等等。 （评论要求：先一句话表明观点，然后举文中的一个例子证明自己的观
41、点，并适当论述。小组活动方式：或推荐代表陈述；或一人主持，其余人一一陈述。） 十四 小说家谈小说导学案（第2课时）【学习目标】1通过阅读文章，学习作者的评论观点。2通过交流、探究，体悟作者评论的精妙，并学习运用细节描写写人的方法。【研学】1：认真阅读茅盾的简单的故事 精致的情节一文，看看茅盾是从哪几个方面来评论这篇小说的。（小组合作朗读，然后独立在文中圈画出作者评论的重点，再加以概括。组内交流后全班展示。） 2（1）再读课文，将自己上堂课写作的点评与本文进行对比，谈谈自己的点评优点和不足之处。（2）通过对比你能说说茅盾先生的点评特点吗？（活动步骤：独立完成后组内交流，推选一名代表全班展示。）
42、个性调整课堂随笔：3：结合文章，用自己的话说说细节描写与展开故事、塑造人物的关系。（展示要求：1.用语简洁，表述完整且有条理；2.小组合作展示，人人参与。） 【训练】：将自己在这堂课中的收获写下来，在组内与他人交流，并以父亲的眼神为题写一片段，运用细节描写来表现父爱。（组内推荐在全班交流，并自评。） 小说家谈小说习题精选及参考答案小说家谈小说习题精选及参考答案 1、给加粗字注音根据拼音写汉字 颤 动 点缀 忸怩 踌躇 执拗 bo 歉 宽sh 尴尬 qin 诚 安xing2、茅盾18961981原名 字 浙江桐乡人。3、将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较看看有哪些相同之处有哪些不同之处并找一
43、找原因以提高自己的欣赏水平。-.4、作者从哪些方面来评论这篇小说的-5、阅读小说完成18题。22分 我们一样爱他们 张春风 天堂村小学地处偏远山区交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次全校师生都会倾巢而出学生站在山岭上手舞鲜花一路欢迎而校长方子儒会亲自带队用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。 这天天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时完全没有了城里人的光鲜形象。 “对不起”年轻人显得有点尴尬“我.想资助你们10名特困生。” 方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡这送上门的好事正求之不得呢可是他为
44、什么要说对不起呢方子儒殷勤地招呼道“要不您先去洗 漱一下我让学生们列队欢迎” 年轻人慌乱地摆摆手“千万不要.我不想耽搁捐了款就走” 方子儒点了点头。 15分钟后方子儒恭敬地送上一份资助名单。 年轻人看也没看说“校长我想您误会了” 方子儒愣了愣以为他突然变卦了着急地说“可是这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优将来一定是国家的栋梁之材” 年轻人沉默了一会儿说“校长我能亲自挑选资助对象吗” “当然”方子儒长舒了一口气“这是您的权利但.他们绝对是最好的学生倘若您不信可以翻看他们往年的成绩单” 年轻人笑了“我当然相信但请给我所有贫困生的名单” 方子儒虽然感到奇怪但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻
45、人要了一张白纸小心地撕成一条条小纸条。然后年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字写完一张就揉成团丢在一个盘子里。 方子儒终于看出了端倪疑惑地问道“您.是想抓阄决定资助的对象” 年轻人点了点头“是的我觉得那样才公平” 方子儒着急地说“不行那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣整天爬树打架几乎每门功课都不及格” 年轻人停下手中的笔问“那他们逃过学么” 方子儒想了想说“这.倒没有他们只是功课不好其他没什么两样” 年轻人坚定地说“在我眼里从来没有一个坏孩子我们一样爱他们。谁又能知道调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢他们一样天真无邪他们的心里一样编织着最美丽的梦想.” 3分钟后年轻人抽出了10
46、个人的名字。果不其然其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。 方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头说“校长能否替我向其他的20名学生道歉”方子儒满脸惊愕以为自己听错了。 年轻人的眼睛有些湿润满怀歉意地说“对不起我没有能力资助所有的 贫困生。他们之所以没被选上并不是因为不够好只是运气差了一些总有一天我会回来弥补他们的遗憾” 年轻人没有告诉校长在15年前的一个穷山沟他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是老华侨的一句话改变了他的一生“在我眼里从来没有一个坏孩子我一样爱他们” 1请用一句话概括这篇小说的主要内容10个字以内。2分 2题
47、目中的“他们”在文中指哪些人2分 3第一段属于小说三要素中的哪一种作用是什么3分 4第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”读完全文写出“客人”的“特别”之处。3分 5在确定“资助名单”上方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同4 方子儒: 年轻人: 6在小说情节展开过程中年轻人的神情随之发生了哪些变化请从选文中选出恰当的词语天在括号内。3分 有点尴尬 笑了 满怀歉意 7“思想可以撒播爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子抄写在下面的横线上。2分8假如你正好是受到年轻人的资助而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一你有何感受3分 简单的故事 精致的情节答案 1、略 2、沈德鸿 雁冰 3、略。4、文章第一段先概括