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2、喜欢的小动物园。幼儿自由选择本人喜欢的动物图片，每人一张反思：幼儿拿到动物图片时都非常兴奋，同时也有个别幼儿由于没有拿到本人最喜欢的动物图片有些沮丧，不过在教师的协调下，幼儿情绪稳定。在今后的活动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上，讲讲动物的名称和它们的外形特征。1老师能够先为幼儿做一次示范，例如：我喜欢海豚，海豚生活在大海里，它会唱歌，是人类的朋友。2幼儿轮流进行讲述，老师能够适当补充。反思：在图片的选择上我都是选择幼儿比拟常见的动物，例如：海豚、小猫、小鸟等。并且在课前稳固过这些动物的生活形态，幼儿讲述时对动物的外形、生活环境以及爱好都描绘到了，不过
3、在语言的组织与流畅性上还略微欠佳。3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。能够有不同的分类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：能够按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。1老师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗？为什么？该如何分类呢？反思：教师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问，幼儿马上回应所以的动物不能生活在一起，可是有个幼儿却讲他们都生活在地球上。我首先肯定这名幼儿的回答，同时也将幼儿的注意力引到动物的生活环境中来讨论，例如：海豚和小鸟能在一起生活吗？它们有什么不同呢？幼儿的注意力一下被问题拉了回来。我们来替它们分类吧，能够怎么分呢？幼儿首先提出按生活
4、环境分起。这是幼儿比拟熟悉的分法，分好后，我重新激发幼儿的发散性思维，还能怎么分呢？引导幼儿进行讨论。2幼儿讨论分类标准。例如：能够按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。反思：在教师的引导下，幼儿又从其它方面进行分类。刚开场还需要教师启发，后来孩子们的想法越来越多，有的幼儿提出能够按它们吃什么东西来分类，还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。3请幼儿按讨论后的标准进行分类，教师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。反思：整个活动在一个自然、轻松的气氛中进行，活动开场时幼儿的兴趣很高，并且幼儿有了基础经历，对小动物都有所了解，在对动物进行描绘时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对中班幼儿的能力来讲有一定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有较深较全面的了解，并经过发散性思维的考虑拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对所有动物能生活在一起吗？这个问题的理解上出现了不同意见，有个别幼儿讲出他们都生活在地球上。这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动中，我以幼儿为主体，多让幼儿讲，使幼儿在讨论讨论中拟定出新的分类标准，活动中还存在很多缺乏，在课前的准备材料中，我应该多为幼儿准备同类型的材料供幼儿选择，避免再次发生活动前的情况。还有就是对孩子的了解还不够，在今后准备经过中，也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。