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1、大班科学（指纹的机密）PPT课件教案图片这是大班科学（指纹的机密）PPT课件教案图片，大班科学（指纹的机密）PPT课件教案图片，活动目的是体验探究的快乐，培养幼儿学会合作、实事求是的科学态度，了解指纹的三种基本类型(箕形、弓形、斗形)，认识到指纹的独特性。适用于指纹的机密相关的教学实践，所属栏目大班科学PPT。活动来历在进行单元主题活动（惊奇一线）时孩子们通过寻找活动，认识了生活中对我们有帮助的各种各样的线。终于有一天，他们发现了身体上也有很多有趣的线：头发丝、血管、掌心线、眼睫毛还有指尖上一条条的指纹呢。在一次晚间活动看过动画片（名侦探柯南）后，孩子们对指纹产生了极大的兴趣。活动准备前期经历
2、：幼儿已经通过动画片和故事了解到相关的指纹知识，知道手上有指纹，指纹是不一样的；具备了初步的观察能力，会使用放大镜等工具进行观察，会用比拟的方法观察和分析事物。2胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔及橡皮泥，每人份。活动目的通过研究指纹，让幼儿学会科学探究的方法，提高科学观察、科学记录和动手实践的能力。2体验探究的快乐，培养幼儿学会合作、实事求是的科学态度。3了解指纹的三种基本类型(箕形、弓形、斗形)，认识到指纹的独特性。活动经过1导入活动与幼儿一起观看（名侦探柯南）片断，向幼儿提问：看过动画片以后，你知道侦探柯南是利用什么来找到坏人的吗?(指纹)激起幼儿研究指纹的兴趣。2初步观察指纹师：我们的指纹长
3、在哪儿呀?幼：(举起手指)在这里!幼：在手上面师：整只手上面吗?幼：手指尖上。幼：手指的第一节上。师：每个手指上都有吗?幼：每个手指上都有。师：请你们用放大镜看一看本人的指纹是什么样的?幼：我的指纹是一条条线，像大海的波浪。幼：我的指纹是一圈圈的，像生日蛋糕上的花纹。幼：我的指纹是弯弯的，像山坡。幼：我的指纹向一边歪着的，像月亮。老师帮助孩子们把他们的观察记录下来，让他们初步明白：每个人的指纹是不一样的。3拓印指纹老师发给每个孩子胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔、橡皮泥，鼓励他们利用这些常见的物品，尝试采用多种方法拓印指纹。老师指导孩子们先在白纸上试一试各种方法，然后用本人以为最快、最明晰的办法把
4、每个手指的指纹印到指纹卡上，弓导孩子们对拓印指纹的方法有所比拟。镜头一：孩子们纷纷拿起盘中的材料忙开了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后举起来看一看，再慎重地把蘸满颜料的指尖压在白纸上，可是，没有印出指纹来，白纸上只是一个红红的椭圆形。这是怎么回事?oey决定再试一试。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次尝试。经过几次拓印，她终于发现不能用过多的印泥，也不能反复按，否则就会因颜料水过多而糊成一团。她高兴地把这一发现告诉了旁边的好朋友Ncky。镜头二：橡皮泥是Derdk最喜欢的玩具，所以，他选择了用橡皮泥来压印。红色的橡皮泥上出现了浅浅的几道指纹线，不过，有些隐隐
5、约约，看得并不是太清楚。还有没有别的好办法呢?聪明的Mchae想出了一个好招：他用6B铅笔在白纸上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑点上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地压印在白纸上，哇，指纹也能印出来!怎么会想出这个好办法的呢?Mchae得意地告诉大家：我在家里就是这样印硬币的，玩过这个游戏!孩子们用印泥、水彩笔、橡皮泥等完成了指纹的拓印尝试，并一起沟通本人是怎样收集指纹的。不过大家发现，这些方法好似都还不能把最明晰最完好的指纹收集下来。于是，教师提醒孩子们别忽略了透明胶的作用，示范了一种更好的办法：用铅笔反复在纸上涂抹把手指放在铅笔印上磨擦用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的.手指上把胶带纸揭下来贴在白纸上
6、。孩子们学会这个办法后又开场了他们的工作，哈哈，这次可真的成功了!瞧，指纹卡上提取的指纹是多么完好和明晰。4观察提取的指纹拾掇整理好桌上的工具后。孩子们拿着本人的指纹提取卡围坐成半圆观察指纹样。并共享、沟通本人的发现。师：指纹像什么?幼：像龙卷风，像花纹，像蜗牛背上的壳，像树的年轮，像圆圈，像蛋糕上的花纹师：指纹是一样的吗?幼：我的每个手指的指纹都不一样；我的左手和右手的指纹不一样；我和小朋友的指纹不一样。5拓展引申师：我们发现这么多指纹的机密，请你想一想指纹还能够帮我们做什么呢?通过PPT、图片展示等形式。让孩子们了解到能够利用指纹的独特性做成指纹锁、指纹考勤机、指纹保险柜，还能够用按手指代
7、替私章、用指纹侦探等。孩子们也提出了很多想知道的问题。如为什么每个人都有指纹?手受伤后指纹还会有吗?为什么人拿过东西后会留下指纹?我们的身体在生长，指纹会生长吗?等等。我们把这些问题贴到了我们的探究角。孩子们还能够进行课外研究，继续探究指纹的机密。活动延伸给指纹分类让孩子们给指纹取名字，对指纹形状进行概括描绘。2研究趾纹。3做一些指纹画。4亲子活动：拓印父母的指纹。建立家庭指纹档案。点评从总体上讲，整个活动从设计到施行，都凸现了儿童的主体性和探究本能。从科学探究活动的角度讲。是一个比拟成功的活动案例。首先，从选题内容看，探究指纹的机密切合儿童的兴趣和需要。教师没有忽视幼儿的好奇心和探究需要，由
8、幼儿的兴趣生成新的探究内容。为幼儿的已有经历和新经历搭建了桥梁。让幼儿通过实践体验，自主获得新的认识。从活动设计的目的看，老师将引导幼儿体验科学探索的方法放在了首位，重视观察、记录等科学习惯的养成，重视严谨的科学态度的养成以及合作精神的培养。在整个活动的施行经过中，老师也践行了这一点。当幼儿拓印出并不明晰完好的指纹时，老师没有就此罢休，而是继续引导幼儿，由此幼儿能够感遭到严谨的探究态度。从活动的施行经过看，整个活动的设计流程明晰：先让幼儿初步感性地认识指纹，然后通过操作采取指纹，获得感悟经历，再通过详细的观察得到明晰的认识。最后针对指纹提出问题，鼓励幼儿本人解决。这样的设计流程符合幼儿的认识规
9、律尊重幼儿已有的经历准备，真正做到了以幼儿为本位。从师幼关系上看，整个活动的提出、实践都体现了幼儿的主动性与探究性，老师恰到好处地适时引导，让平等中的首席角色发挥得淋漓尽致，观察者、记录者、引导者的老师角色也是这个活动的一大亮点。同时在这个活动中，充足的丰富多彩的材料也是幼儿能顺利进行活动的保障，老师准备的丰富的拓印材料保证了幼儿能用本人喜欢的方式进行探究。除了物质环境外，老师也为儿童营造了轻松民主的心理环境。活动中。幼儿的语言能力、合作能力得到了发展。并进一步激发起更大的研究热情与兴趣。但活动中老师并没有涉及关于活动评价的内容这一环节也是极为重要的。让幼儿自己评价或者展开互评，既能够建立他们的内部评价构造和规则。还能够让幼儿养成自己反省的好习惯。