《中小学班主任培训规划4篇-班主任培训.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学班主任培训规划4篇-班主任培训.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中小学班主任培训规划4篇-班主任培训班主任培训中小学班主任培训规划4篇中小学班主任培训规划4篇班主任|分类:班主任培训中小学班主任培训规划第1篇一、宗旨和意义中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是施行素质教育的重要气力。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改良未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面施行素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。施行本计划旨在将中小学班主任培训纳入老师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提
2、高班主任履行工作职责的能力。施行全国中小学班主任培训计划，对于从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平，促进基础教育的改革发展具有重要意义。二、目的与任务1.从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的老师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。2.2006年12月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的老师，需在近年内采取多种方式进行补修。三、培训原则1.针对性原则针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训
3、与面授辅导相结合等灵敏多样的方式进行。2.实效性原则坚持理论联络实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经历沟通，突出案例教学。3.创新性原则积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学老师在职学习的特点，充分发挥当代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。四、培训内容根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。五、培训管理凡中小学老师参加县级以上教育行政
4、部门认可的班主任工作专题培训，且培训成绩合格，记入老师继续教育学分，纳入中小学老师继续教育学分管理档案。六、培训组织1.教育部负责对全国中小学班主任培训工作进行宏观指导、协调和质量监控，组织班主任骨干培训者国家级培训，指导并依托全国老师网联相关网络平台开展中小学班主任远程培训。成立全国中小学班主任培训工作专家指导委员会，促进班主任培训课程资源建设。2.省级教育行政部门组织并委托有关老师培训机构根据教育部有关文件要求，结合本地实际研究制定详细施行计划，组织骨干班主任省级培训，指导催促本省市地、县、校开展班主任培训。3.各市地教育行政部门组织并委托有关老师培训机构，负责本区域内骨干班主任培训，指导
5、县区、校开展班主任培训工作。4.县级教育行政部门要制订本区域中小学班主任培训规划，并委托有关老师培训机构组织施行本区域内中小学班主任全员培训工作，进行本区域中小学班主任培训工作管理，建立班主任培训学分登记档案。5.中小学校要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修，进行班主任培训学分登记等。七、培训经费要坚持以各级政府财政投入为主，多渠道筹措中小学班主任培训经费。设立中小学班主任培训专项经费。不得向老师个人收取培训经费。中小学班主任培训规划第2篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，
6、是沟通家长和社区的桥梁，是老师队伍的重要组成部分，是施行素质教育的重要气力。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改良未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面施行素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。施行班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实（中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见），从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据（教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见）、（教育部全国中小学班主任培训计划）要求，特制定本计划。二、培训组
7、织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。班主任培训详细工作由德育组负责组织与安排。三、培训目的和培训对象从2016年起，实行班主任岗位培训制度。要求今后凡担任班主任的老师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。2017年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的老师，需在20162017年开场参加并通太多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。参加培训人员为全体老师。四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：（老师法）、（义务教育法）、（未成年人保护
8、法）、（预防未成年人犯罪法）（学生伤害事故处理办法）、（班主任工作条例）等。职业道德类：（中小学老师职业道德）、（班主任岗位职责）、（互助县老师师德八条）、（互助县中小学老师日常行为规范）等。德育理论类：（当代中小学班主任培训教程）、（百部中外教育理论专著导读）、（陶行知教育文选）、（班主任工作心理辅导）、（老师法治教育读本）、（中学青春期教育读本）、（儿童发展心理学）等。德育管理方法类：（中共中央国务院关于加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见）、（青海省中小学生德育工作施行纲要）、（当代中小学班主任工作指南）、（中学生主题班队活动的组织与指导）、（班主任工作案例教程）、（中小学生安全须知
9、）、（班主任）月刊等。2、专业素养： (1)班主任的专业素质修炼 (2)班主任的能力训练 (3)班主任的组织领导艺术 (4)班主任的关系协调能力 (5)班主任的工作方法与技巧3、专业能力：班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联络的方法和技巧等。五、培训途径与方法全体老师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训形式。1、学习反思： (1)聘请专家或优秀班主任作讲座、经历介绍等。 (2)外出参
10、观考察、拓展视野。向兄弟学校取经学习，取他山之石，强本身素质。 (3)自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思本人的教育观念和行为。深化成功经历，构成班主任工作个性风格。 (4)实行培训考试、提高素养。根据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，稳固已学的知识。2、实践训练： (1)教室布置的评选； (2)浩大节日黑板报专刊的评选； (3)主题班会的评选 (4)班主任工作案例的评选； (5)弱势群体学生帮扶教育的个案； (6)与家长联络方法与技巧的金点子，等。3、导师引领：积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅
11、导。制定相关制度、提高培训效率。4、专题研讨：定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例沟通、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。5、课题提升：根据（青海省中小学生德育工作施行纲要），结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作严密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动，积极介入课题研究。要求每个年级建立一个德育课题，鼓励班主任或班主任伙伴进行小型德育课题研究。6、采取专题培训和分散学习相结合的方法，安排全校集中学习、年级集中学习和自习进行。六、培训措施1、建全班主任专业培训鼓励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情
12、况、班主任工作进步情况，分别给予优秀、合格、不合格的评定，并与当年度的班主任、老师工作评优挂钩，与老师职称晋升挂钩。班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐到县参加优秀德育工作者、优秀班主任评选。考核不合格者必须重新参加培训。2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。3、建立培训档案和班主任个人成长档案。4、建立班主任培训目的责任制。在每年的培训周期内，必须完成五个一的培训作业：每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个教育案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。七、考核与评选考核内容包括参加培训出勤情况、培训学习笔记及考试成绩
13、、作业四项内容，总分100分。1、参加培训出勤情况一项满分10分。每轮培训每缺席一次扣除2分，迟到、早退每次扣除1分，扣完本项为止。本项得分低于2分者，为本轮培训不合格。2、培训学习笔记一项满分10分。每轮培训后德育组集中检查参加培训者培训学习笔记，按10分、8分、6分、4分和0分五个档次记分。3、考试成绩，每轮培训后，德育组负责采取闭卷考试的方式进行专题考核。此项满分60分。将考试成绩按比例计入该项得分。4、作业，每轮培训结束后，德育组负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。此项满分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五个档次记分。5、四项成绩综合80分以上评定为优
14、秀，60分评定为合格，60分下面评定为不合格。学校规定，凡参加培训者其出勤率、论文、发言稿、主题报告、学习笔记和考试成绩等均纳入班主任工作档案。中小学班主任培训规划第3篇班主任工作方法与技巧一、把握正确的爱的方法老师应当给学生正确的、成功的爱，由于没有爱就没有教育，这是一句我们每一个老师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却经常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是由于我们没有把握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？1、了解是爱的根基老师的爱不应是盲目的、随意的，它应当建立在我们对每一个学生全面、深化、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了
15、解每一个学生的性格喜好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情景、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。2、尊重是爱的前提以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的时机、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、谅解理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴提高、不讲任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上头留下难以愈合的伤痕。我们应当明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子
16、，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应当认识到学生是有差异的，差异;于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经历世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种珍贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的缺点，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个形式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。4、鼓励、赞扬与热情的等待是一串金钥匙老师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生提高的助燃剂。在学生碰到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴提高时给予由衷的赞美
17、，让他们时刻感遭到你对他热情的等待，会起到意想不到的鼓励作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫皮克马利翁效应，他的意思是讲：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师假如预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见老师的等待对学生的影响是宏大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的等待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的期望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？5、老师的爱应是朋友之爱师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋
18、友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈将来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦必须会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。陶行知有这样一句话：老师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应当把陶行知的话作为自己的人生追求。二、把握一些班级管理的方法班团体对学生的影响是宏大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班团体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是听任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班团体是班主任的重要工作。1、国有国法，班有班规一个新的班级组建后，老师要引导学生达成这样一个共鸣：珍惜友谊、互敬互爱，共建班团体这个大家共有的家园，构成
19、一种人人介入的小主人意识。班规的制定不应班主任一人讲了算，应由学生群策群力，共同介入制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中构成共鸣。试想像学生对某项要求假如不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又怎样去遵照执行呢？2、班规落实要持之以恒班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，加强学生的主体意识、创新精神和实践本事。要充分调动学生的介入意识，让他们经过竞选争取班内的职务，赋予他们不一样的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，还能够在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评选结果由专人及
20、时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。3、充分发挥团体的舆论功能当班内出现一些不好的现象时，能够随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内构成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即便扼制住。在班内设置意见提议箱及时了解学生的呼声。4、开展丰富多彩的活动丰富多彩的活动能够锻炼学生的介入精神，加强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主本事，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任能够提早告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还能够让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了老
21、师，何乐而不为呢？三、班主任讲话的艺术话人人会讲，但有巧妙不一样，俗语讲：一句话讲得人笑，一句话讲得人跳。可见讲话的艺术对人际关系影响极大。老师工作的对象是有感情、有思维的人，工作方式主要是靠言传来教育、感化学生，能否具有良好的讲话艺术，会直接影响讲话的效果，影响班主任工作的成败。一、重视对全体学生的第一次讲话在全体学生面前第一次讲话要认真准备，不要给学生太随意太马虎的感觉，该讲的讲，闲话、废话不要讲，对新生可适当介绍学校情景，体现老师对他们的关心，对老生可适当作自己介绍，以拉近师生间的距离，第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而详细的要求，要求要切合实际，不要太高，让学生能跳一跳就够
22、得着。在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。二、重视班会课上的讲话学校每周安排各班一节班会课，各班主任要充分利用这一德育课堂，总结前一阶段班上的情景，突出成绩重点表扬，不能把班会课搞成批斗课，可采用不点名的方式指出存在问题，对事不对人，讨论解决方略，帮助学生总结得失，提出下一阶段的努力目的和要求，切忌在班会课上乱骂人，乱发威，那样不仅仅会事倍功半，并且会极大地降低班主任的威信。三、重视班干队伍培训的讲话对学生干部要定期培训，培训时班主任对他们讲话时要真诚友善，不能居高临下，要实话实讲，实事求是，要广泛听取他们的意见，挖掘他们的闪光点加以肯定，指导他们工作方法，鼓励他们大胆工作，既帮助他们树立
23、威信，又要提出严格的要求，让他们感觉到班主任对他们严而有爱，是他们真正的良师益友。四、重视对差生的个别谈话对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评，甚至动粗动武，那样容易使差生产生对抗情绪。应对差生班主任总想一骂为快，但冷静一想于事无补，到头来吃亏的还是自己。理智的班主任会压制冲动、心平气和、设身处地地从学生的角度出发换位考虑，主动关心理解他们，挖掘差的根源，与他们进行推心置腹的沟通，同时约法三章，明确要求，让差生感遭到班主任并没有抛弃他们，他们的前途还很光明。五、注意与家长讲话的艺术与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作，与家长讲话要注意该讲的讲，不该讲的不能讲，一切要以学生的优化发展为
24、中心，以法律为准绳，有礼有节，不骄不躁，摆事实讲道理，分析原因，共同讨论教育方式。切不可有呵斥教训的口气，使家长反感，不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动，应对家长，要多表扬其子女的优点，缺点指出要注意分寸，讲明利害关系，不要让家长觉得无地自容。六、同事之间讲话注意礼貌礼貌，尤其有学生在场时更要注意不要讲脏话，乱开玩笑，以免影响老师形象。当然，人人都有自己讲话的特色，有人诙谐幽默，有人直截了当，但我以为在学生面前讲话注意下面几点是很有必要的：1、忌讲话太啰嗦，主题不明确，让人听了不着边际，抓不住要点。2、忌讲话太随意，不负职责，不能付诸施行的话不要讲。3、忌讲话前后矛盾，讲过的话自己不
25、当回事。4、忌讲恐吓人的大话，学生听多了不以为然，降低自己的威信。5、忌讲脏话、粗话，影响本身形象。班主任要提高讲话的艺术水平，平常要注重知识的积累，多向书本学习，多向别人学习，多了解时事政治、国际国内大事，仅有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。别人才乐于听你讲，听了才容易记住。中小学班主任培训规划第4篇为贯彻落实国家教育部（关于进一步加强中小学班主任工作的意见），切实加强班主任队伍建设充分发挥其在学校教育中的骨干作用，根据临教字(XX)4号文件要求，结合我校的实际情况，特制定本校区班主任培训计划。一、目的和意义中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建
26、设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是施行素质教育的重要气力。建立中小学班主任培训制度，施行中小学班主任培训计划，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改良未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面施行素质教育，全面提高教育质量的必然要求，对于进一步提高我乡班主任的整体素质和班主任工作水平具有重要意义。二、培训目的1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点，新要求，建立先进的教育理念。2、学习先进的班主任工作经历，把握现代青少年思想-工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。三、培训内容和形式培训内容主要包括
27、：班主任基本规范、班主任(老师)心理健康、学生心理健康辅导、班级活动设计与组织、班级建设与管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等专题。班主任培训采取二级培训形式进行。培训由参加市一级培训的老师负责。在开展二级培训时要做到：1、培训时间不少于30学时;2、认真制定培训计划，培训经过要有记录，主讲人要认真备课，写好讲课稿;3、要注重实效、形式多样，能够通过邀请专家作讲座、一线优秀班主任作报告、开展示范性班队活动、典型案例分析与评价等活动，加强班主任培训活动的艺术性，做到让参训老师学有所获，提高广大老师参训的积极性。四、考核1、所有参训老师要积极坚持读书自学，老师每年至少读二本以上教育教学相关的理论书籍，每学期写一篇读书笔记，并结合本身工作实际写一篇不少于3000字的班主任工作体会文章。参训人员的读书笔记和体会文章按优秀、良好、合格、不合格评定等第，其中优秀占5%，良好占20%。2、书面考试考核内容：1、相关政策法规和未成年人思想道德建设等;2、田恒平主编（班主任理论与实务）;3、魏书生（班主任工作漫谈）。考核时间：每学年进行两次，由校区组织开展，对表现突出、成绩优秀的老师，可作为推荐骨干班主任的首要人选。五、班主任培训工作组织机构班主任培训工作领导小组组长：副组长：成员：/270211.中小学班主任培训规划4篇班主任培训模块三4篇：