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1、 数 学 教 案 第 七册 第 一 单元： 升和毫升 设计： 唐思龙 使用者： 唐思龙 教学内容第2 课时： 第3-4页 例3 例4 第5-6页 4-6题教学目标1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；联系实际初步形成1毫升的含义；知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。2、让学生在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重、难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学具准备多媒体课件、量筒、滴管教
2、 学 过 程备注修改一、预习导入1、昨天同学们仔细研读了书本p34中的例题，初步认识了另一个容量单位“毫升”。通过预习，你对“毫升”了解了多少呢？2、教师提问：生活中哪些物品是用“毫升”来作单位，分别是多少毫升？通过预习，你知道1升= 毫升3、揭示课题：今天我们就来认识这个容量单位“毫升”。（教师板书课题）二、教学“例3”1、出示例题图教师提问：你能从图中了解到哪些信息？教师说明：计量比较少的液体时，常用毫升作单位，毫升可以用符号“ml”表示。学到这里，你对毫升这个容量单位有了哪些初步的印象呢？2、逐步体验1毫升现在大家一定很想知道1毫升有多少吧，先猜猜看，你认为1毫升大约有多少呢？教师演示：
3、这是一个长、宽、高都是1厘米的的小正方体容器，里面盛满了水，把水全部倒入这个量筒，可以看出这些备注修改水大约是多少？（1毫升）实验操作：用滴管向小正方体容器里滴满水，看看多少滴水大约是1毫升。学生闭上眼睛在脑海里想象一下1毫升有多少。三、教学“例4”1、出示500毫升的量杯指名学生根据要求指出刻度。2、向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水。（学生根据刻度说出有多少毫升的水。）3、500毫升的水有这么多，够不够1升呢？教师提问：那么1升水有多少毫升呢？4、你们能不能自己动手找到答案。你们是怎样实验的？得到什么结论？学生交流猜测情况，用1升的自制量器分组实
4、验。5、交流实验方法和结论。根据汇报，板书1升=1000毫升四、“练一练”1、完成“练一练”第1题。同桌互相说说每个容器里各有多少毫升药水。2、完成“练一练”第2题。拿出碗、茶杯和小盆，分组实验，观察水面并交流。3、完成“练一练”第3题。先让学生估计，再交流猜测结果。五、布置作业：第5-6页 4-6题 独立完成，交流想法。六、总结全课：今天有学到了哪些知识？还有什么收获？作业设计1、2升（ ）毫升 4000毫升（ ）升 8升（ ）毫升 6000毫升（ ）升 10升（ ）毫升 9000毫升（ ）升2、250ml( )1L 100ml( )1L3、倒出100毫升饮料，数一数你喝多少口才能把它喝完。算一算，你喝一口大约有多少毫升？