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1、复习20以内的数第1课时教学内容总复习20以内的数 教学目标知识与技能：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。过程与方法：培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。情感、态度与价值观：培养学生的观察、推理的能力。教学重点20以内数的组成。教学难点基数与序数的含义的区别。教学方法自主学习法、引导发现法。教学准备数学卡片、课件教学过程设计 设计意图教学过程一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3学生一个一个地数，从7数到15。4两个两个地数，从2数到20。5填数，练习二十三的第1题
2、。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 ：1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第118页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是
3、第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：总复习的第1、2题。1先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2学生独立完成第2题。3、填数4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_ 20_ _ _16_ _ _12_ _ 六、小结你今天有什么收获使学生进一步掌握理解“几”和“第几”的区别。在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。本课作业练习二十三的第1、2题板书设计20以内的数1、20一内的序数的含义、数的顺序。2、20以内数的组成。