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1、课后教学反思缺乏之处优选5篇课后教学反思缺乏之处教学反思的方法有下面五种反思的方法：反思日记在一天的教学工作结束后，要请教师写下本人的经历，并与其指导老师共同分析。具体描绘老师互相观摩相互的教学，具体描绘他们所看到的情景，对此进行讨论分析。实际讨论来自不同学校的老师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有老师及其他学校所分享。行动研究为弄明白课堂上碰到的问题的本质，探索用以改良教学的行动方案，老师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改良。4学生反应课后深化到学生当中去，通过特定的
2、问题和学生进行沟通和沟通，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的知识构造，制定出相应的教学预案。课后教学反思缺乏之处优选5篇在当今社会生活中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。怎样把反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的课后教学反思缺乏之处优选5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。课后教学反思缺乏之处11、目的的定位目的是教学的灵魂，是一切教学活动的出发点和归宿点，支配着教学的全经过，并规定着教与学的方向。准确把握教学目的是实现有效教学的前提与关键。在课堂设计时，我们应全面了解学生已有的知识经历以及对新知识把握的情况等，准确把握教学的起点，制定切合学生实际的教学目的。（
3、比例尺）这课内容是在学生学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识、正比例和乘除法意义的综合应用。根据教材和学生已有知识及年龄特点等来重新审视（比例尺）一课，我们不难发现，这部分内容不仅要使学生理解比例尺的意义、把握求比例尺的方法，对数值比例尺与线段比例尺能进行转化，培养学生的读图、用图、绘图的能力，并发展学生的空间观念，更重要的是通过教学使学生认识到所学知识的价值所在。值得关注的是：就数值比例尺而言，教材没有就方法比例尺专门的讲解，但是现实生活中有很多这样的例子，就是要学生在理解比的基础上“从不同角度去理解比例尺，所以我把本节课的重点放在“理解比例尺的含义上，其次才是计算
4、比例尺，有了深入的理解，计算自然水到渠成。这样来把握教材，教学起来得心应手，收到良好的效果。2、创造性地使用教材（比例尺）这一部分内容对学生来讲比拟陌生、抽象，难于理解，而且我觉得书中的练习和情境可能不太合适我们的学生，学生不一定会特别感兴趣，可能只是为了解题而解题。因而我仔细分析了教材的设计意图，同时又考虑怎样将这样一节概念教学恰到好处的与学生的生活实际联络起来。结合人教版教材，我对教材进行了取舍，创设了贴近我所教学生生活实际的题目，考虑线段比例尺和放大比例尺在实际生活中应用很广，因些我在把握教材的基础上，还把比例尺的相关内容拓展进来，进而拓宽和活化教材内容，加强学生对学习内容的亲切感，激发
5、学生的求知欲。一上课，我首先设计了一个脑筋急转弯题：“教师开车从濮阳到郑州用3个小时，可是有一只蚂蚁却只用5分钟就从濮阳爬到郑州，这是为什么？，这里创设了情境，激发学生的学习兴趣，然后出示中国地图，让学生从地图中找出濮阳和郑州。接着，引导学生带着教师提出的三个问题进行自学：1、什么叫比例尺？2、如何求比例尺？3、求比例尺时应注意哪些问题？这样，培养学生尝试学习和独立考虑的能力。只要学生解决好这三个问题，本课的重难点也就解决了。最后提问：学习了比例尺，对我们有什么用途？使学生对今天所学知识有更深化地了解，并引出用比例尺解决问题。这样，把问题情境与学生的生活严密联络起来，不仅有利于学生理解问题情境
6、中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。3、教学中的缺乏在实际教学的经过，孩子们的热情似乎也挺高，反响也不错。像比例尺的概念挺好理解，把线段比例尺改写成数值比例尺也进行了板书，以及必要的练习。自以为这节课的内容也没有什么较大的难度，学生应该都能够接受。可反映到作业本上就不是那么回事了，求比例尺，应该是图上距离比实际距离，有变成实际距离比图上距离的。比例尺互化的格式有几个是创新的，可似乎这几种创新写法不是那么正确。为什么？把孩子叫到身边，我问他们：“我在板书的时候，你们仔细看了吗？都齐刷刷地回答我看了。“看了怎么连写法都乱七八糟的。
7、孩子们个个无语，一个个冤枉的样子。后来我冷静地想了想，可能是下面几个原因：首先比照例尺的接触较少，缩小的比例尺可能看到过，如地图等，放大的.比例尺就比拟少见。因而，会有一个错误想法，较小的数是图上距离，继而就出现了实际距离比图上距离的情况，其次为了集中孩子们的注意力，我在课堂上会比拟注意口头沟通，以为懂了能够不写，但实际上讲跟写还真的是两回事，会讲不一定会写。假如我们把图上距离1厘米等于实际距离20千米的线段比例尺改写成数值比例尺，会讲20千米等于2000000厘米，因而写成数值比例尺是1：2000000。这样，学生在写的时候会觉得怎么写好呢？尽管有板书，但那也是走马观花，没有起到本质性的作用
8、。看来以后在课堂上必要的写还真不能省。课后教学反思缺乏之处2这节课，是在学生已有知识和经历的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会的问题。由于难度不大，而且非常合适如今的快乐课堂形式所以我准备大展拳脚。因而课的设计突出了“统计图实践性比拟强的特点，用学生身边的事例，促使学生在自主的探索中经历选统计图的经过。1、严密结合学生的实际。强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的经过，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。如课的开场，展示部分奥运冠军的照片引入问题，在练习环节解决有关NBA、垃
9、圾处理、跑步、我国人口等数据问题，在展示部分投影学习成绩、空气质量、家电销售情况等内容，都与学生的生活严密相关，促使学生积极主动的投入学习活动。2、明确分工的合作学习。新一轮的课程改革倡导有合作沟通。“统计知识的学习，比拟合适合作学习的方式，在本课教学中，我准备组织一些“合作学习。在归纳三种统计图的特点后，让学生对子合作做图，小组讨论选统计图来稳固知识点。3、注重德育于教学当中。（标准）积极强调德育和智育要相结合，在教学设计经过中我无处不在浸透着德育。如：解决奥运数据问题时强调爱国主义教育。这样，一节课下来，学生不仅学到新的知识，在思想上也得到一定的提升。上完这堂课后，我也感觉有一些遗憾，如：
10、由于时间仓促，未能让学生充分发表本人的看法，能够在压缩展示统计图环节中得到改良，个别环节的衔接还须进一步加强。看着我写的以上三点，似乎什么都估计到了，结果课上成功了吗？回答是尴尬的。只要部分成功。固然完成了教学任务，但没有到达我的要求。问题如下：1、严密结合学生的实际。2、明确分工的合作学习。这点到做的较好，所以整堂课还显得成功，学生不仅分工合作，而且通过比照发现了不同的统计图的不同作用。但当前面的那个同学提到世界杯后，部分学生就开场议论世界杯，致使这部分环节用时过长。3、注重德育于教学当中。由于上面时间过长，我根本就没有想起要进行德育教育。连：中国军团真不错。这样的话都没有讲。综上所述：本次
11、课，我固然研究了教材、教法，但根本没有仔细研究学生，他们才是课堂的主体。以此为戒，以后改良。课后教学反思缺乏之处3一、本节课成功之处1、本节课是课本中的一个（测量旗杆的高度）课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。所以此课题的学习安排在了学生学习了类似三角形的断定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题；原因之二是提早给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备；原因之三，对本班的学生状况熟悉，上课时收放自若，到了良好的效果。3、本节课还能够引导学生测量树高；影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知
12、识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。4、本次活动，对于学生来讲，有如下收获1通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用类似三角形的断定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对类似三角形的理解和认识。2学生在分组合作活动以及全班沟通的经过中，进一步积累数学活动经历和成功的体验，加强学习数学的自自信心，也提高了学生互相协作的能力。二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及缺乏1本节课，课前准备工作较长，假如学期的教学进度允许还能够，假如学习任务重，时间紧，还能进行吗？那么怎样协调好数学课题学习与普通的课堂教
13、学之间的关系呢？2沟通合作与动手操作的协调不够。本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开沟通与合作。但是从详细施行情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作阶段的个别引导有所欠缺，因而这些学生感到无从下手而显得无所事事。3老师没有介入到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的沟通合作效果。详细操作活动中，老师应随时把握学生情况，及时指导鼓励学生。三、通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面1、不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，因材施教，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。2、要不断学习新的教育理论，充实本人头脑，指导新课程教学实践，拓宽教学思路，更努力的让数学生活化。3
14、、营造良好的学习气氛，充分激发学生的学习兴趣。4、注意评价的多元化。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的经过，帮助学生认识自我，建立自信心。课后教学反思缺乏之处4数射线有3个特征：0是起点；每格都一样；从0往右数，越数越大。填相邻的数要让小朋友先理解“相邻这两个字的含义，让小朋友知道相邻的数其实就是这个数的左边一个数和右边一个数，左边的数比它小1，右边的数比它大1，另外，要让小朋友表达完好：和几相邻的数是几和几。“格的含义一定要让小朋友搞清楚，能够用小弧线辅助小朋友理解“一格的概念。要让小朋友搞清楚每次跳几格，是不是从起点0开场跳的，跳的方向怎么样，是越跳越大还是越跳越
15、小，每格表示多少。另外，比拟难的是让小朋友理解每格表示2的时候小青蛙跳了多远。但是由于课件上小动物是连续跳几次的，所以在一次跳几格的问题上，很多小朋友会讲小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格这种，这个需要注意。几和几比，主要让小朋友理解小动物都是从0开场向右跳的同一起点，哪个动物跳得远跳到的数就越大，进而利用数射线帮助他们比大小。在比大小的时候要求小朋友会讲由于小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小，反过来也要会讲。在比大小的时候，还是有小朋友搞不清大于号和小于号，这个需要再强调下！在方框里填数的时候，8大于某个数，讲明这个数要比8小，比8小的数字有70，要求他们全部写出来，同样比5大的数字610在
16、做练习册的时候，小兔是从10往回跳的，从右往左跳，就有小朋友会把数射线上的数字填错，有些数字已经有了，但是他们会重复写，这个问题需要注意。课后教学反思缺乏之处5数学学习是一个学生本人主动建构数学意义的经过。学生需要借助本人已有的知识和经历，通过主动与教学材料、老师等产生交互作用，构成了新的数学知识、技能与能力。所以，关注学生的学习经过，使学生更好地经历学习经过，是我执教的（千以内数的认识）教学的首要任务。“1000以内数的认识是在学生学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习对数的认识的。活动中我创设了“数方块这一情景，详细做法是：出示画有100块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个？然后追
17、问是如何数的？要求每位学生能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是100的旧知的回忆，这样既温习了旧知，又唤起对新知学习的兴趣。学习动机的正确把握是理解1000这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中所有的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。学生的活动是：1个百、2个百、3个百10个百地活动开了。有的讲我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。简单的计数卡，通过合作，感遭到1000就是通过一百一百地数，数出10个而得到的。与一年级建立的10的概念，100的概念的方法一样，只是今天学的数要比以前的多得多。而后，我邀请学生一百一百地
18、数，学生数，教师将一张张平面的有100个小方块的计数卡贴在黑板上，渐渐地，平面发生了变化，成了一个大的正方体，进而再次感遭到1000块方块就有这么多。课件出示：从1个小方格变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个。此时的多媒体的直观演示，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次明晰地梳理，重点的落实到位，浸透了十进制数之间的进率。对1000这个概念的构建是合理的，有效的。“数方块贯穿于整个概念学习的学习经过中，在一定程度上，学生把握了学习数的数学考虑方法，初步建立数感，发展了学生的逻辑思维和形象思维，让学生经历了1000数概念建立的经过，并切实感遭到
19、数学的严谨性。将1000数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合又是本课的一大特色。教材安排千以内数的认识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进行整合。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律，在认识计数单位“千的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位顺序，便于学生从总体上感悟计数单位、数位、数位顺序表之间的联络和区别，学生的认知不再是孤立的无序的，认识数位顺序的提早为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分体现。本课中，从概念的发生到发展的经过，是一个知识构建的经过，也是尊重学生认知规律的体现，但课中也有不尽人意的地方，例如在教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材。【课后教学反思缺乏之处】