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1、高中信息技术教学反思(15篇)高中信息技术教学反思(15篇)作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的高中信息技术教学反思，希望能够帮助到大家。高中信息技术教学反思1信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，在此背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式，怎样进行教学呢？下面是我在阅读关于高中信息技术新课改的书籍中得到体会，如今我就简单的谈一下。一、信息技术在新课改中面临的问题新课标的教学，我们需要明白教学面
2、对的问题是什么？当前的教学在哪些方面体现了新课标的理念？存在的主要问题是什么？我们怎样应对这些差异与问题？1、从目的到内容的质变信息技术课经历了从程序设计语言应用软件的使用信息素养的经过。在目的、内容与形式上，差异也是非常大的。1第一个问题就是将教学重点转移到培养学生的信息素养上新课标明确提出以培养学生的信息素养为总目的。也就是讲，在新课标下，我们教学的重心不能只停留在讲解技术，而是教会学生在什么情况下选择什么样的信息技术工具和方式怎样对信息进行获取、加工、管理、表达与沟通。因而，我们面临的第一个问题就是转变观念，将教学重点转移到怎样培养学生的信息素养上，而不再是操作和技能。2第二个问题就是需
3、要界定学生的现有知识与技能新课标要求学生具备一定的信息技术与应用技能。新课标下的教学就技术内容而言是非零起点，已经假定学生具备了一定的信息技术应用技能。而在（纲要）中，小学、初中的信息技术课没有被列为必修课，义务教育阶段又将信息技术教育放在综合实践活动领域，因而，我们面对学生现有基本知识与技能，还需要进一步地分析。所以，我们面临的第二个问题就是需要界定我们的教学对象已经把握了哪些知识与技能，哪些知识与技能还需要进一步加强，需要归纳哪些技术上的方法。3第三个问题就是老师怎样去评价学生新课标强调培养学生评价能力。这个评价不仅仅是对教学经过、学习结果的评价，更重要的是对信息、对信息活动经过与结果的评
4、价，是一种判定能力的培养。因而，我们面临的第三个问题就是老师怎样去评价学生的学习经过与结果。怎样教会学生对本人与别人的信息活动经过和结果进行评价。二、教学方式的选择纵观以上问题，欲贯彻落实新课程标准，本人以为首先要解决学生个性差异的问题，在详细的教学经过中，同时结合信息技术课程特点，分层教学和分组合作学习是最适应解决个性差异。1、分层教学1按水平的分层导学教学施行之前，能够采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平如操作技能、应用水平等进行调查摸底，以便采取有效措施进行教学。按水平高低分成A和B两层类学生进行教学，这种分层教学受很多条件制约，施行起来不方便。这种以知足不同
5、层次、不同学习内容而进行的按类分班教学组织形式，在一定程度上能够解决由于学生水平差异而带来的教学困难，比拟合适学生个性化的发展的需要。2课堂上的分层导学对于学生共同学习的内容如高中信息技术必修模块，在关注学生水平差异的前提下，课堂上必须通过有效的教学活动，确保每位学生都能到达基本的目的水平要求。但由于学生个体之间的差异，例如个人的兴趣喜好、习惯态度、能力水平等，课堂上能够采用下面措施来组织教学。2、分组教学按水平高低分成A和B两层类学生，A类水平高学生毕竟只是少数，因而我把A类学生分散到B类学生中，以每组56人进行分组。这样固然有差异，但是优劣互补，有利于小组合作学习，共同提高。1小组合作学习
6、采用异质分组方式把学生分成不同的学习小组，使学习小组为到达共同学习目的而进行协作式的小组合作学习。例如“互助学习对子，小组内23人组成“互助学习对子；小组间两两结成“互助学习联盟；引入适度竞争措施如评选“优秀小组或“专家组，构成“小组联盟组内间竞争的学习机制。同时能够让学有所长的学生充当老师的“小助手，同学的“小教师，课堂上沟通本人的经历和做法，给水平低的学生安排“学生教师，让他们在互帮互学中共同进步。高中信息技术教学反思21.教材分析信息技术的学习经过不能是机械的知识教授经过，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的经过。高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺
7、乏操作技能方面的教学内容，较难浸透情感态度与价值观的教学目的。2.学情分析根据以上分析，假如直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比拟枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。因而必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，到达教学效果。3.教学目的(含重、难点)(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;(2)通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。1.重点(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。(3)了解信息技术的快速发展、
8、强化信息意识。2.难点(1)理解信息的含义和特征。(2)理解计算机中表示数据的方法。4.教学经过一、导入请同学们首先一起观察教师，讲出教师的特征。(学生讨论回答：教师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察教师获得很多关于教师的信息。可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。二、新课讲授1、信息展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。(展示图片，学生讨论并发言)这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们讨论并讲出，除了这些
9、信息，在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。1.1信息的含义所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。1.2信息的基本特征(1)传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。(2)分享性。信息作为一种资源，通过沟通能够由不同个体或群体在同一时间或不同时间分享。(3)依附性。各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收，并根据某种需要进行处理和存储。信息假如经过人的考虑分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。(4)价值相对性。信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。(5)
10、时效性。信息会随着客观事物的变化而变化，假如不能反映事物的最新变化状态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期，信息就失去效用，成历史记录。(6)真伪性。5.板书设计一、信息与信息的特征1、什么是信息2、信息的特征是什么二、开展活动三、考虑题：随着科技的发展信息的载体也越来越多，那么信息还能够从哪些载体中获取呢?6.教学反思采用体验学习、探究学习、合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、讲想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从本人的感性认识中去了解信息这个概念，效果比拟好
11、。在讨论活动中，学生反响热烈，发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比拟认真，固然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意见!高中信息技术教学反思3曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感遭到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。我读后深受启发。新课程标准公布以来，我曾屡次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了很多课，也一直在考虑一个问题新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，没有快乐的课堂就好像没有阳光雨露的苗圃，是贫瘠而悲哀的。下面我就从教学准备、教学组织、老师语言魅力三个方面简
12、单地谈一谈信息技术课堂中的快乐教学。一、充分的教学准备是快乐教学的基础1.明确一个新颖的主题新课程理念强调，教学的经过是老师“用教科书教的经过，而不是“教教科书的经过。这讲明两方面问题：第一，老师是教材的理解者、介入者、实践者。备课时，老师要研究教材，研究新课程标准，设计出具有本人思想的教学设计。否则，一味地接受和照搬，老师充当的就只是教科书的“传声筒、知识的“贩卖者角色。而没有考虑的课很难上出新意来。第二，老师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子，既然是例子，讲明教材并非是教学的全部。老师要针对详细的学生、教学内容和教学场所，确定一个与学生生活密切相关的主题，能够是学生关心的热门事件，能
13、够是重大的社会时事。这样，课堂教学围绕快乐的主题进行，学生在完成任务的经过中轻松地把握了信息技术知识和技能，三维目的得到了和谐统一。例如，高中必修教材中（数字化图像的简单合成）这一章节，老师就能够从学生的周边实际出发，设计学生感兴趣或熟悉的主题，如“美丽的校园、“我做校园公益广告设计师、“我与偶像合影等。2.构思一个精彩的导入一部好电影，精彩别致的开始能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看不可的强烈欲望。一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众的心弦。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟
14、情。例如，一位老师在教授高中必修教材（数字化图像的简单合成）章节时是这样引入的：“同学们，你们能否向往游览旅游胜地？你们有没有一直想与之合影的青春偶像？通过这节课的学习，你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现什么？不信，教师从不吹牛，你们看这样，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了，课堂充满了快乐的气氛。3.选择贴近于生活的素材新课程倡导教学要回归学生的生活世界。所以，我们要努力从生活实际中选取适宜的素材供学生学习，使学生在课堂上通过体验生活来轻松把握信息技术学科所要求把握的技能。例如，高中必修教材第二章（文件途径）这一节的教学中，老师课前用数码相机拍下几组学生的照片，存放在电脑中，通过让学
15、生找出这些照片来展开教学。让学生在看到本人同学的淘气镜头后的笑声中学会文件查找的方法，学会各种文件存放的途径。又如，在（文本信息的构造化和形象化）这一节，老师利用刚在江苏省南通市举行的十运会的金牌榜作为素材，让学生尝试用不同的方式呈现各地金牌数，进而使学生体会到文本信息构造化和形象化带来的优势。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生加强家乡自豪感。二、科学的教学组织是快乐教学的保障1.教学方法的多样化“教学有法，但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，如任务驱动法、讲解演示法、小组合作法、自主探究法等。老师在教学时要从教学目的、内容、环境、设备、教育对象等实际出发，灵敏应对，切忌生搬硬套，以免造
16、成“东施效颦、“邯郸学步之类适得其反的结果。值得注意的是：在进行小组分工学习的经过中，一定要注意小组成员分工明确，根据实际情况选择适宜的方法。有时为了生动有趣地完成教学任务，一节课甚至能够多种教学方法综合使用。在信息技术教学经过中，无论采用哪种教学方法，老师都要与学生互动起来，产生良好的气氛。2.教学评价的多元化教学评价是教学活动中的一个重要环节，积极、恰当的评价对教学起着非常重要的促进作用。教学评价分经过评价和终结性评价。经过评价主要侧重在学生的接受程度、反响情况和介入意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。老师能够结合提问、指导和沟通进行。终结性评价，能够通
17、过作品演示评选、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，能够制定相应的评价量规。老师通过教学评价，让部分学生体会到成功的喜悦，让部分学生找到存在的问题以及解决的方法。3.注意课堂的延伸新课程着眼于提高所有学生的信息素养，“不让一个孩子落伍，允许存在个别“差异，提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。老师在设计操作任务的时候能够根据情况和学生的水平，布置拓展学习任务。例如，在（Flash绘制图形基础）这门课中，在完成老师要求的图形后，能够引导学生本人设计一个班级标志，然后选择一种熟悉的绘图软件，把标志绘制出来。这样的设计不受软件的限制，培养了学生的自学能力，为学生终身学
18、习打下基础。诙谐幽默、富有魅力的教学语言是快乐教学的催化剂老师语言是老师启发和引导学生的重要工具。语言对于我们的教学，好像音响和旋律对于音乐，好像线条明暗和色彩对于绘画，好像动作和姿态对于舞蹈一样，是老师不可或缺的艺术。诙谐是一种艺术、一种气力、一种深沉的好心。课堂上多几分诙谐，学生就会多几分热情，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会愈加和谐。信息技术老师的语言要用词准确规范；语言要有启发性，能引起学生的积极考虑；表达方式要形象生动、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象为详细，帮助学生理解概念和把握操作。如在Photoshop图层的教学中，我们能够这么解释图层：能够将图层理解为透明纸，可将图形中的
19、不同内容画在不同的透明纸上，最终将这些透明纸叠加在一起就是一张完好的图形。再通过老师用透明纸的演示，学生就很容易理解图层的概念了。当然，信息技术老师的课堂语言除了科学无误还要简明扼要，十分是操作步骤要层次分明、条理清楚，不能不着边际和不得要领。信息技术课中的“快乐教学对信息技术老师提出了新的、更高的要求，不仅要求我们转变观念，还要有更高的业务素质，不仅要有“乐教的精神，还要有“会教的本领，努力使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟的新相貌。高中信息技术教学反思4摘要：随着当今社会科技水平的迅猛发展，信息技术已广泛应用于社会各个领域当中，为了在高中普及信息技术知识，提高学生的信息技术把握水
20、平，信息技术已成为高中单独开设的一门必修学科。本文从新课程标准入手，结合教学工作实践，分析了高中信息技术教育教学方面存在的问题，并讨论了怎样完善信息技术教学的对策。关键词：信息技术教学；教学形式；反思信息技术教学的产生与发展当今社会的发展实际上是信息技术水平的发展，各式各样的电子产品逐步融入我们的生活，成为生活不可分割的一部分。在这样的时代背景下，信息技术教育日益重要，开设课目顺理成章，培养熟练把握新兴科技能力的人才是当前信息技术教育的重中之重。信息技术教学是一门新兴学科，课堂教学形式多种多样，尚未构成成熟固定的教学体系，老师在该课程的教学实践中无章可循，仍然处于探索阶段。此间利弊众讲纷纭，固
21、然课程教授不必循规蹈矩，但是在未知道路探索前进难免会出现偏差。关键是老师怎样把握，优势作用发挥得当，就会使高中的信息技术教学愈加充满生机和活力。新课改中明确提出高中信息技术教育的目的旨在提升学生的综合信息素养，以促进学生素质的全面提高。高中信息技术已经成为一门必修课程，成为会考学科。但信息技术的实际教学当中存在着众多问题，为老师教学设立了重重难关，怎样有效解决这些问题是信息技术教学能否能学以致用的关键。信息技术教学中存在的问题高中信息技术教育有别于其他早已成型的传统学科，是一项面向将来的当代化教育学科，是处于发展中的学科。尤其在我国，信息技术学科就像未经雕琢的璞玉一样光辉内敛，需要精心雕琢才能
22、光辉万丈。教学体系不完善：在我国，由于信息技术课程开设时间不长，这一新兴学科在教研方面明显落后于西方发达国家，尚未能构成合适本学科特点的完好教学体系。这一学科的师资气力也过于薄弱，老师在教学经过中套用其它学科教学形式的现象特别普遍。旧有的教学形式很难知足信息技术学科教学的要求，也无法适应其过快的发展速度，种种矛盾严重影响了该学科教学质量和发展速度。目前高中信息技术教育形式的缺乏主要体如今下面三方面。学生知识水平存在差异：信息技术的发展日新月异，各种高新科技产品的更新换代过于频繁，这使得信息技术教材不断更换，但始终不可能与信息技术的发展同步，导致学生获得得教学信息相对滞后。改革开放以来，我国经济
23、的发展一路高歌猛进，人民生活水平水涨船高，家中有电脑，兜中有手机早已不是什么稀奇事。现代的高中生或多或少都接触太多年的科技产品，但由于都是日常生活中的接触，没有正规的理念和系统的学习，学生的技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的学生早已经熟练把握，一些学生又从未接触过，面对这样的现状，信息技术老师首先要做的就是了解学生的知识水平现状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度。学生学习缺乏主动性：被学生认知的时间短、普及快是信息技术教学的重要特点，高中学生对新鲜事物的理解和接受最快，刚一接触这门学科，兴趣油然而增。但是在详细的课堂教学中，学生的表现却会令教师事与愿违，大部分学生对电脑的印象
24、始终停留在娱乐上，真正去学习系统的信息知识和规范化操作时，新鲜感过后便兴趣大减。信息技术作为一门会考科目，不能引起学生的重视，相当一部分学生学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，缺乏积极性和主动性。加强老师教研，提高教学水平老师水平的高低是影响教学质量的重要因素。目前，多数高中的信息技术课程都是由师范类计算机专业本科生担任老师，尽管他们受过系统的信息技术教育、具有较强的专业技能，但几乎都是教学经历很少的年轻老师，且没有固定成型的教学形式供他们借鉴，所以他们只能在实践中不断探索和感悟，其难度可想而知。新课程培训在新课改中起着不可忽视的重要作用，对此，各级教育部门应对他们进行系统的培训活动。老师应借此时
25、机借鉴其他学科成功的教学形式，探索合适本人学科的形式。学校方面应采用以老带新的方式，条件许可的能够结合本校实际情况编写校本课程、组织优质课等多种教研方式，努力探索合适各校信息技术课教学的形式。联络理论知识，重视生活实践：信息技术教学的出现和发展冲击着传统的以老师为中心、以教材为工具的单向的、灌输式的课程教学形式。信息技术课是一门知识性与技能性相辅相成的工具课程。信息技术课程的学习应强调研究性、自主性和协作性。课程的目的不止是要教会学生学习一门技术，而且要让学生在今后的学习生活中进一步利用这门技术。信息技术教学具有形象、直观、趣味、多样等很多特点，对沿袭多年的“一言堂教学形式是一次重大突破。老师
26、要充分利用这一优势，转变教育思想，尝试创新教法，充分调动学生学习的主动性和积极性，进而大大提高课堂教学效率，坚持以素质教育为本，全面提高学生的素质，培养多方面发展的高素质人才。高中信息技术教学反思5这个学期我上高一，高二的信息技术课。下面我就分别对这两个年级的课进行教学反思。高一的信息技术是必修课。这个学期学生的任务是学习网站制作和会考。期中考试前我们主要是学习网站制作。如今学生上网的时机多了，所以对网页不会很陌生，但是，真正到本人建设网站，还是有一定的难度。以前我上课的时候，主要是讲解演示一些知识点，演示的网站比拟粗糙。要求学生发挥本人的创意，运用学过的知识点来制作网站。我当时的初衷是想让学
27、生的思维不要被我的教学束缚，力争有本人的东西，同时也节省老师演示的时间。但前面几次的教学实践看来，这仅仅是我理想的想法，我们的学生还没有能力到达这个程度。我们的学生习惯于依葫芦画瓢，你教师做成什么样子，他们做的也是差不多。由于我演示的比拟简单，对于构造，色彩也没有很好的安排，所以，学生做的也不是很理想。学生不肯花点心思来规划网页的布局，内容的拓展，网页的美化等工作，或者他们也还没想到要这样做。我考虑还是要给学生提供一个好的样本，让他们看了我提供的样本以后，思维能有所发散。所以，这个学期，我一节课的备课时间至少要三节课，对每节课的演示内容进行精细制作，力争给学生看的是一个比拟完美的内容，让学生有
28、所领悟。从这半个学期看来，效果还是比拟明显的，学生的网站质量有了很大的提高。除了为数不多的学生做的跟我演示的有些神似，大部分学生的网站还是有本人的风格的。高二的信息课是选修课，决定了学生主观上不会太重视。学生对于上网的呼声很高，每次评议时老是有这方面的要求。对于这点，假如生硬的拒绝，必然造成学生的对立情绪，课也不能正常的开展。对于这个问题，我们在上学期已经有了一个措施。就是当学生完成了课堂上布置的作业后，剩下的时间允许学生上一会儿网。怎么检查学生能否都完成了作业？假如当场全部检查，时间上不允许。我们的做法是当场抽查六位同学的作品，假如这六位同学的作业都完成了，那么剩下的时间留个学生本人支配，假
29、如其中有同学没完成，那么全班其他同学都要等这位同学完成。在这种措施下，学生既有一定的压力来学习，又能知足他们的需求。但是，这个学期以来，我又发现了一个问题，就是有部分同学有虚假行为。他们动了歪脑筋，把其他同学的作品拿来假冒本人的作品，这种行为在检查的时候是比拟难查出的。假如不采取有效的措施，那么有可能这种不好的倾向会在学生中蔓延开来。我想到检查学生的作品能否是本人做的方法就是当场验证。所以，我把检查的方法改为用电脑随机抽出一位同学，让这位同学在大家的眼皮底下当场做出作品。这样，学生能否是本人做的作品就一目了然了。运用这种方法，有几个被我列入黑名单的学生也老老实实本人做了。由于学生还是有羞耻心的
30、，让他们在全班同学面前丢脸，他们也觉得好没面子的。我觉得教学方法也是要经常改变的，每年的学生都会不同，不同阶段的学生的心态也是不同的，这就是这半个学期来我的教学反思。高中信息技术教学反思6笔者在沟通时发现，信息技术老师都有一个共同的感受，即以为：信息技术基础部分，教材比以前有很大进步，内容丰富，涉及知识面广，与学生学习、生活结合密切，很多内容都能引起学生兴趣、激发学习热情。可是当课程进行了一半时，就我的见闻，一线老师普遍反映这个课更难把握。面对新课程我们该怎么办？很多东西都需要我们本人摸着石头过河，同时一步一步总结经历教训。在新课程开场前，我曾研读信息技术新课程标准和新课程学习指导纲要，并撰写
31、了（试论信息技术课的技术定位）一文，对新课程的定位和培养目的进行了初步讨论，下面就以两个结论开场本文。信息技术课的课程定位：普通高中新课程标准中，把课程分为学术性课程与技术性课程。技术在新课标八个学习领域中是一个基础的学习领域，而信息技术是其中最能反映先进科学技术的课程，这是信息技术课在新课程体系中的基本定位。信息技术课的培养目的：信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课。高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目的是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代的
32、发展需要的合格的公民。我以为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培养目的非常重要。他是我们进行教育、教学、教研的根本指南。根据以上的定位和培养目的，结合现阶段本人教学中存在的问题，来谈谈反思。一、捉住核心内容，把握好教学难度。信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多，如：Word、Excel、Pointpower、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等几十个软件。比方Vb过去是用一个学年的2/3时
33、间来学习的，word过去是用1/3学年学习。假如还用过去的方法，根据过去的难度一步步来教，其他不讲，就时间上显然不够。假如简单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随意用用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目的。我以为能够采取的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，我称为“忽略技术细节的策略。为什么能够忽略技术细节？这个问题比拟费事，简单讲，首先就是根本上以为技术思想重于技术细节；其次就是细节的技术比拟容易获得帮助；最后就是技术细节随着技术发展，变化最快。举例：VB程序设计。基础部分中这一内容，一定要让学生感遭到通经过序能够进行自动化信息处理，这个是关键。至于里面的排
34、序算法、界面设计、面向对象的理解等都是次要内容。关键是能让学生感遭到，通经过序能够实现自动化信息处理，程序设计的目的让计算机高效完成信息处理，并在学习经过中，大致了解程序设计的步骤就能够了。所以把一个学期的课用三节上，就必须剪除繁琐的基本知识，建立好良好的学习环境，以让学生跳出详细技术的框框条条，直接进入核心内容学习。二、发挥学生的主动性，建立好的帮助系统。学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免老师满堂灌，要启发学生多考虑，多讨论，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模拟层次。举例：Excle中的图表加工。这里的核心内容是怎样用直观的、形象的图表去表示数据。
35、因而教学一定要围绕读懂图表，并在此基础上学会选择适宜的图表去展示数据信息来开展。我以为这个图表应该先在头脑中建立，然后才是通过工具计算机、Excel软件来帮助分析和表达某种信息。这就要请教学中分析数据处理的需求，组织讨论，加强引导。要发挥学生的主动性，还要十分注意帮助系统的支持、小组协助的培养，也就是我们通常讲的学习环境的建设。十分是帮助系统的支持，我以为在老师备课时候要十分注意。由于新课程内容面广、难度大，假如没有很好的帮助机制，仅仅靠教师主导课堂，学生必须跟老师走，那样的学习一定是低效率的。帮助系统能够是文档资料、网页链接、动画、录像、还有教材的使用等。检查本人有没有好的帮助系统，只要留心
36、观察完成任务阶段，学生是不是一直举手询问就能够了。假如一堂课下来，本人累得疲于奔命，恨不得分成三头六臂去解决学生各种各样的简单问题，这不是学生笨，这是本人帮助系统没建好。三、能够较准确的评价学生，激发学生学习的积极性。如何评价才有效，怎么评价才能做到鼓励学生？充分发挥评价的导向作用，这一课题很值得研究。新课程的评价体系是多样的，有学生本人的评价、有同学之间的评价、有老师的评价、还有考核的评价、社会的评价等。学生完成了一个任务，越多人注意到他，给予的评价越多，那么学生的学习积极性就越好，责任感就越强。因而在教学中我们要创造条件的不断的给予学生各种形式的评价。在营造评价气氛的同时，我们就在培养学生
37、的合作能力、沟通能力、表达能力，就在养成他们的责任感，就在建立他们的自信，也就稳固了基础的知识和基本技能。更进一步讲，信息技术学的好不好，非常关键是学生能不能学会有效的沟通、表达，由于信息技术本身的目的就是为了沟通、表达，这是学科能力核心中的核心，而加强评价是提高沟通能力的有效手段。四、注意技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼。信息技术是技术的课程，但是怎么理解这个技术？不是雕虫小技的技术。所以有中科院的秦伯益院士讲新课改要“文理交融，多元并举，是大技术，大思想的培养。不站那么高，就我们学科而言，简单讲就是要用技术思想去引领详细的技术实践。举例图像数字化加工。图像加工，有很多概念，如图层、蒙
38、板、颜色曲线等。假如仅仅通过一个个实例，手把手教，要学生学会用选择区域，用图层，用蒙板等都不难。但是一旦有新的问题学生就会茫然。由于他不知道什么时候需要用什么技术去做。为什么这样表达？这样处理？这里面的思想学生会不会把握？这些其实才是技术的关键。在信息技术领域，其实主要不是会不会做，而是知不知道要做什么的问题。就图像加工而言，学会分析，比拟，找到更好的方法来完成图片信息的加工表达，这是图像数字化的关键。其实这就是技术思想问题，他是技术的基础，也是技术提高的原动力。基本的技术中，当然也有很多是熟悉鼠标左键、右键、拖拉，键盘的组合键、软件的界面、软件的功能等低层次的技术。这些技术的学习，一方面要提
39、供更多的有效的帮助，另一方面要复合到其它综合任务去学习把握。教学中要避免为了技术而技术，在作品制作阶段去拼凑技术、机械的叠加效果，引导学生制作一些没有思想作品的现象出现。五、课程的时间分配和节拍把握。时间分配的问题在信息技术学科显得尤为重要。由于根据课标要求是30上机、70上课，尽量多上机。教学中觉得这个要求真要落实很难。原因主要有二，其一是学校的硬件配置，就全国而言，不可能全部的计算机课都在机房上。其二是教学实际情况，一些理论性强的问题需要讨论和讲授，机房环境较难控制，不合适讲授和组织讨论。个人以为“尽量多上机的认识是不正确的，要注意矫枉过正的倾向，由于实践是要理论基础的，有些内容还是合适讲
40、授的。十分要防止课堂都在机房，控制不了学生，完全听任自由的现象出现。实践中我做了这样的分配，一节理论课，一节上机课，基本根据这样的比率来上课。一个学期下来，发现效果比拟好。在理论课上，注意讲课时间控制在1/2，组织看书，引导讨论，请学生小组上讲台完成任务等实践控制在1/2。在上机实践课上，老师讲授时间1/3左右，包括引入、布置任务、小节。1/3时间让上机学生完成任务。1/3时间组织讨论，评价，完善任务。这样总的算下来，课堂上作为老师讲课的时间大约是40，学生活动和上机的时间大约是60，大致黄金分割律，个人以为还是要力求减少讲授时间，争取做到61.8%的时间给学生活动。这个比率可能比课标要求美些
41、吧。一堂好的信息技术课，它的节拍感要强，而且这种节拍最好是在学习中与学生一起配合，逐步建立起的一种相对稳定的教学习惯。详细表现就是，听课时，学生配合教师认真听讲，了解任务，明确技术关键点；作品制作时候学生充分利用计算机，带着技术思想，去完成任务。制作经过碰到困难，学生能够根据帮助系统获得快速有效的技术支持，准确、快速的完成任务；在评价沟通阶段，欣赏时能够借鉴别人成功之处，指出别人作品中可待提高之处。介绍本人作品时能够大胆、大方、自信的把本人制作时的问题和创新点与同学沟通。一堂好的信息技术课一定是技术信息、技术思想，通过各种信息技术，做到高效的学习、有效的表达和充分沟通的课。以上是本人对新课改这
42、一阶段教学的反思，也是本人对新教材，新课程的初步体验。高中信息技术教学反思7随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开场，制定了高中生的信息技术必须合格，才能参加高考的政策，提升了信息技术在学生中的地位。信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。我校中学生大都家中没有电脑，平常对电脑接触的也比拟少，那么怎样在一周短短的两节课中，让各个学生充
43、分地有效地把握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。一、从兴趣着手，引导学生自发学习大多数学生接触电脑，是从游戏开场。在很多教师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比方在用（金山打字）练打字时，打字是比拟枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，()那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现本人的缺乏，促使他们自觉得认真努力地根据指法去练打字。二、利用直观教学，
44、加深知识与技能的把握在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的把握计算机的基本技能，在学生操作的经过中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的经过中发现问题并尽快解决问题。例如在讲（认识计算机）时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是比拟抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生能够看清每一个部件的位置，而且可以以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑
45、里功能。三、精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。比方讲文件的“复制与“移动时，这部分内容是比拟重要，也是很难把握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生把握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，本人探索其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看很多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感悟制作优美小报的方法，先分析每个小报精巧处的
46、制作去模拟，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出本人风格的作品。当然由于教学经历的缺乏，教学中必然存在缺乏之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，进而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改良其他缺乏，把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思，不断提高本人的教学水安然平静创新能力。高中信息技术教学反思8在信息化时代，信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信
47、息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，发展迅速。作为一名高中信息技术老师，通太多年的教学实践进行反思，我以为做好高中信息技术教学应该处理好下面三个方面：一、教材“用教材教而不是“教教材。目前,很多老师不适应新课程教材,不知怎样使用教材进行教学。我以为,我们应该集众家之所长，对多本教材再加工，然后再“发展教材,要根据本校学生基础和学生生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容进行最合适本人学生学习的教学设计。例如,在中图版高中选修内容（全景新视野）一节中,可将利用配套素材制作全景图改变为以事前老师拍摄校园美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版高中信息技术（音频素
48、材加工）一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有兴趣的同学自主研究，这样有利于教学的施行。总之，要立足实际对教材进行调整，使其愈加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,由于教材是专家编写的,有一定的权威性,教材的整体框架是非常科学的,我们还要“顺应教材。二、学生1.激发学生的兴趣，让学生从“要我学转变到“我要学兴趣是最好的教师，学生在学习经过中，只要产生了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因而，要十分注意调动学生的积极性，真正到达寓教于乐的目的。在讲解（图片处理与加工）一课时，教学重难点是Ph?鄄toshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以学生们平常参加活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，非常积极地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解（视频编辑）一课时，我更是以电影电视节目片段、学生喜欢的音乐以及学校各大活动视频为素材，学生感觉到是身边的信息，学习的欲望非常强烈，课堂气氛也非常活跃，同学们不仅轻松地