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1、工业工程专业的实践教学1校企合作的形式1实训室进入企业形式。该形式将校内实训室建在企业，这样，校内实训室仿佛变为了企业生产车间。实训室以企业为管理主体，将企业产品纳入生产、经营和管理计划当中，学校然后根据企业产品的生产要求，为学生设计实训课程。于是，学生有了理论联络生产实践的时机，在基地顶岗中实现了专业职能与企业岗位的对接；而企业师傅到校任教，又有了提升理论水平的时机。2院校国有民营形式。该形式遵照国有大中型企业的经营管理体制，将学校的国有资产独立出来，实现资产所有权与经营管理权的分离，然后利用民营企业的生产设备与技术进行运营生产。这种形式将学校的经营与管理权交给企业，企业有了自主权，就能够根
2、据产品的质量和销售的数量来开发课程、设置专业，将企业岗位要求、职业道德和职业能力的培养纳入到工业工程的整个教学计划中，这无疑会使高等院校的教育资源和企业的技术、资产和资本实现了优化组合，有利于双方资源的真正融合。3产、学、研、用一体化形式。该形式利用高等院校的人力资源优势和先进的实验实训设备，与企业共同研发生产技术，然后将技术运用于生产实践中，在生产实践中培养人才，创造效益。这种形式真正实现了科研、生产与应用的一体化，既有利于校企之间的经济合作的长效机制建立，也有利于高等院校对应用型人才的培养。2工业工程专业校企合作的教学范式为了进一步落实“211人才培养方案，实现校企之间的真正合作。本课题根
3、据校企合作的形式，制定相应的教学计划与教学形式。1工业工程专业与机械、汽车工程专业实践教学资源的整合研究。研究基础工业工程、质量管理与可靠性、人因工程、生产计划与控制、物流设施与规划等工业工程专业课程的内在联络，以及工业工程与机械工程和汽车工程专业课程之间的关系，合理利用机械与汽车工程学院现有的，雄厚的机械工程和汽车工程实践教学资源，建立深化机械工程背景，专注某一产业比方汽车产业，与企业实际相结合的，互相衔接、互相补充的各课程实验大纲，加大综合性实验的比重，培养学生的创造性思维，提高实验形式的灵敏性和多样性。2统一实习与学生自主实习相结合的实习形式讨论。学生除了参加学校组织的实习内容以外，还能
4、够利用课余时间和假期到企业进行实习，优化认识实习、生产实习、专业专项实习、毕业实习之间的关系，设计与各阶段理论知识相适应的实习内容和实习要求，合理安排实习时间，实习内容避免重复，使各阶段实习互相衔接，逐层深化，研究学生自主实习的考核机制。3实验室、校办企业与实习基地相结合的实践教学形式。改变以往实验教学都在实验室进行的形式，把实验教学引入企业和实习基地，以解决实际问题作为实验和课程设计的内容，拓展实践教学资源，拉近学校与企业的距离，使学生一毕业就能够解决企业的实际问题，改变学生的培养与企业实际需求脱节的现象。4实践教学考核办法与评价形式的改革。以往实践教学主要以最后的报告为考核根据，这就造成了学生不重视实践教学本身，只看重最后的报告，互相抄袭的现象，制定与各实践环节相适应的评价指标体系，评价目的不再注重学生最后的报告，而是主要看其解决实际问题的能力，看其能否具有不断创新和持续发展的能力。