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1、浅谈信息技术与小学数学课堂教学整合摘要：当代科学技术的发展为学校教育提供了更多的便利，比方：信息技术与小学数学课堂教学的整合，就转变了传统的教学形式的限制，增添了数学课堂的生机，有效提升了课堂教学效率与质量。然而在看到有利之处的同时，还应用辩证的观点来看待其弊端。本文旨在讨论信息技术与小学数学整合的利与弊。关键词：小学数学；信息技术教学；策略；优势；弊端当代信息技术集图、文、声、像于一体，具有知识性、直观性与趣味性等特点，能够将抽象的内容形象化、详细化，进而改变认知环境，加强学生对抽象事物和知识构成经过的理解和感受，进而为小学数学课堂教学增添无限的生机与动力。然而，在认识到信息技术为课堂教学带
2、来了便利的同时，也应认识到信息技术的弊端，进而在教学实践中，不断去粗取精，愈加深层次地发挥信息技术的优势，构建高效的小学数学课堂。1信息技术与小学数学课堂教学整合的弊端分析在实际的小学数学课堂教学中，通过细心观察不难发现一种现象：有些老师误将信息技术作为万能钥匙，甚至滥用信息技术的状况也屡见不鲜。因而，我们也必须正视信息技术与小学数学课堂教学整合的弊端，进而不断改良，真正到达以信息技术提升小学数学教学效率与质量的目的。例如：有些教学课件的设计，过分追求了声像效果、画面感的营造，过于花哨的内容设计不仅影响了教学效果，还分散了学生的学习注意力，扰乱了学生的思维和学习效果。而老师不仅浪费了时间与精神
3、，也严重影响了教学效果。所以，信息技术的应用应简洁明了，避免花哨。另外，有些年轻老师太多的使用多媒体课件，而课件来源却来源于网络下载，所以并没有立足于学生的实际需求和教学内容与目的等，实现信息技术应用的效率与质量。因而，学生缺乏实际动手实践操作的经历与能力，进而导致了学而不能致用情况的出现。此外，多媒体课件的精心设计只是“个体式操作，未能转化为日常教学资源。再加上有些老师并未注重计算机理论与实践的学习，也没有吃透教材，所以制作的课件固然生动灵敏，但并非万能，对课堂教学中可能出现的情况没有做好充分的预设，导致教学中“死机现象的经常出现，削弱了教学效果与质量。2信息技术与小学数学课堂教学整合的优势
4、分析2.1借助信息技术，创设教学情境小学生的年龄较小，注意力持续时间较短，再加上思维活动的紧张，长时间教学容易导致学生疲惫。所以，小学数学课堂教学能够借助信息技术，将静态的数学知识与问题动态化，减轻其复杂性，进而为学生营造良好的教学情境，进而激发学生的学习兴趣与热情，推动学生学习的内在动力。例如：在“三角形的高的课堂教学中，老师就能够为学生创设一个情境：利用多媒体这项信息技术展示高低两栋侧面是三角形的房子，让学生想一想，哪个是长颈鹿的房子？哪个是小松鼠的？学生会很容易给出答案：高的房子是长颈鹿的，低的是小松鼠的。老师追问：这样判定的原因呢？从哪到哪是房子的高呢？这时，老师再结合课件演示和板书“
5、底面、顶点，进而发挥多媒体辅助教学画龙点睛的作用，将课堂教学推向高潮。信息技术具有视听合一的功能，能够将一些生活实际问题愈加形象、生动地展现于学生面前，营造入情入境的教学气氛，对学生构成各种感官刺激，让学生在愉悦的气氛中愈加主动地介入教学经过，积极获取知识，促使其体验数学学习的乐趣，提升小学数学课堂教学的效果。2.2借助信息技术，优化教学形式新课改背景下的小学数学教学，更应突出学生的学习主体性，调动其学习积极性，进而构建高效的数学课堂。而老师更应改变传统单一的教学方式，不断优化教学形式，立足于生活实践，合理将信息技术与数学课程资源有效整合，让学生感遭到数学的人文气息，激发学生的学习自主性。例如
6、：在“大数的认识教学中，老师首先能够提早精心制作一个视频课件，其中涉及了太空中翱翔的宇宙飞船、宏大泄洪量的长江三峡水电站、美丽的星球之间的距离展示让学生极大地遭到震撼与鼓舞；然后再视频中展示一系列的数字、文字、图表及讲解等，让学生更为直观地了解生活中的大数；最后，精心设计一些操作性较强的课下练习，鼓励学生借助信息技术手段搜索生活中的大数，并将整理结果与其他同学一起共享。这样的教学方式，能够让学生愈加直观地认知、理解数学知识，提高其动手实践的技能与能力，促使其真正爱上数学学习，深化所学知识，构建高效的小学数学课堂。总而言之，当代信息技术的发展为学校教育提供了更多的便利。小学数学课堂教学与信息技术的合理整合，能够为老师的教学提供非常有力的支持。然而小学数学教育工作者也应正视信息技术与数学教学整合的短处，所以怎样有效整合成为教学的关键。小学数学老师应不断与时俱进，立足于教学实际，选择适当的教学方法与手段，有机结合信息技术与传统教学手段，提高信息技术应用的有效性，为构建充满活力的课堂教学增添画龙点睛之笔。