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1、探究高职会计教学方法改革在企业的经济财务管理体系中，会计人员是负责经管事务的主要工作人员，在全新的企业环境中，会计工作人员除了需要分析企业的财务情况，还要给企业重大决策提供经管方面的建议，高职院校需要调整会计专业当前应用的教学形式，将实践类会计课程的比重增加，知足企业对于会计从业者的期望，本文以对当前高职院校的会计教学情况的认识，讨论改良教教学活动的建议，重点探索实践类型的课程的开设方式。1.高职院校会计专业的现有教学问题当前会计专业存在的教学问题主要是实践教学需求被弱化，老师将大量的教学时间都消耗在理论知识讲解工作中，学生在校期间，其技能水平没有被充分培养，难以在入职后适应财务管理部门的工作
2、节拍，不能独立地解决会计工作事务。当前我国高职院校数量不断增加，但高职院校的实际教学条件各不一样。尤其是在教学硬件条件上，高职院校由于众多原因的作用而难以充分利用，很多高职院校即便开展了课外实践教学，也没有得到良好的教学效果。由于会计专业本身或多或少均会涉及到企业或者单位的管理机密，因而很多企业或者单位也不愿意与学校建立良好的合作关系，更不用讲去接收实习的会计专业学生。因而总体来讲，在社会环境如此的情况下，高职院校会计专业开展课外实践教学难度较高、效果不好。但社会环境同时又要求会计专业学生必须具备良好的实践工作能力，即便在初级会计类书籍中，也不断提倡会计实务内容。如此两者互相作用的情况下，当前
3、我国高职院校开展课外实践教学困难难度较高且遭到多种因素的限制，无法到达理论知识与实践能力相结合的教学目的。2.高职院校改革会计教学活动的方法2.1确定教学目的在课程改革中，会计专业的老师需先将整体与阶段性的教学目的以及培养目的确定下来，当前企业的财管部门最需要的就是技能水平较高的实用型人才，会计专业老师需先开展针对当前的经济市场的教学调研活动，明确企业的这一人员需求，将其编制到培养目的中，教学目的对后续的课程开设方式以及教学效果均会产生影响，为了确定正确的教学方向，会计专业老师要充分重视确定目的这项准备性工作，能够构建教学指导团队，在专业水平极高且具有实践经历的会计从业者的指导下，调整教学目的
4、与课程开设方案，除了要确定总体的教学目的之外，老师还需要对体能、思想以及品德等方面的教育目的进行确定，使学生能够被培养成全面发展的应用型人才。2.2增加实践类型的课程在明确了会计专业的教学方向后，老师能够对课程比重进行调整，对于会计专业学生来讲，把握会计学相关的理论是比拟基础的学习活动，尽管会计学体系中有很多理论知识，但是这些知识与实践活动均是不可分割的，在理论教学阶段，老师就需将一些案例引入，借此来解决会计理论知识存在的枯燥且难度较高的问题，除此之外，老师还需提供阶段性的会计实训课程，一些发展条件比拟好的高职院校会在校园内部设置实训基地，使学生在校内就能够感遭到企业财管部门的工作节拍，在会计
5、电算化、基础会计以及成本会计等课程结束后，老师就可将学生带入到实训基地中，进行技能培养。为了使该专业体系中的职校生能够具有良好的职业素养，老师必须充分重视相关技能培养工作，如珠算、点钞等，针对会计人员的工作需要，老师还能够给学生提供形式丰富的会计技能竞赛。还能够引进校企联合的职业教学形式，与相关企业合作，给会计专业的学生提供优质的实习时机，感受大型企业的工作气氛，为以后入职做好基础准备工作。在详细的实践教学课程中，老师能够运用相关教学软件与多媒体设备，给学生提供直观且真实的教学活动，在讲解“会计凭证这方面的内容时，老师能够直接将企业使用则真实的原始凭证提供应学生，同时展示多种记账凭证，具体讲解
6、审核纠错、签名盖章以及填制方法等内容。2.3调整课程考核制度很多高职院校应用的考核方式还是较为传统的笔试，这种考核形式并不合适会计专业的学生，由于该专业的学生除了需要把握最基础的理论知识外，还需要能够应用理论知识，其动手能力是各重要的考试内容，因而老师能够调整会计专业的考试体系，给学生提供极具特色的期末考核，为了给学生进行综合化的评价，能够将学生的实训成绩与平常的课堂表现也纳入到考核体系中，避免出现片面化评价的问题。在对会计理论部分的知识进行考核时仍然使用笔试的方式，在笔试的基础上增加实践能力考核活动。这种考核方式能够使学生培养工作更为科学，评价结果也愈加客观。结束语高职院校在给会计专业开设课程教学改革活动时，需先对该专业的教学问题进行探索，以便使教学改革工作更具针对性，也能够切实地将该专业的学生的课程学习问题解决。由于本文是在实践教学的视角下展开的，因而讨论的教学问题均是存在于实践教学方面的问题，给出的建议也是针对会计实践课程开设需求的。会计老师需调整传统式的会计教学方法，将学习活动与教育工作结合，提升学生的技能水平，能够熟练地处理各类会计工作事务，老师还需继续强化会计课程与实际生活的联络。