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1、讨论高职院校教学方法改革形式【摘要】教学方法改革与建设是高职高专发展的核心问题，以培养社会需要的技能人才为高职高专办学的基本宗旨，教学改革的任务需要对教学形式的进行根本转变，才能知足社会的需求。本文从面对的问题出发，并提出相应的解决方案以供参考。【关键词】高职高专；教学方法；师生关系高职院校人才培养目的不同于本科院校，以知足社会需要的技术型人才为培养目的与之对应的教学方法、课程体系、教材建设、教学形式、教学组织形式与本科教学大相庭径，上述能否科学、合理以及实用，直接关系到教学目的的实现和人才专业知识的基本构造。多年教学实践探索，随着职业教育不断发展，相对完好的教学方法体系已初步构成。但是目前所
2、采用的方法很多基于国外成功的职教经历，我国国情与制度与他国存在很大差异，简单借鉴但是缺乏深化研究在实际应用当中存在众多问题。同时管理体制、施行形式等方面还不尽如意，存在很多问题急需解决。1目前面对的主要问题1.1录取学生基础差、自助学习能力较弱高职高专院校学生的录取分数较本科分数存在较大的差距且成逐年下降的趋势。实际上目前高职院校所录取的大部分学生在中学都属于班级较为落后的群体。学生的起点较低，传统的教学方法对他们而言较难按计划的完成预定的教学目的；高职高专院校的教学在这样较低的起点上开展，必然影响教学目的的实现1。教学需要学生具备一定的基础及相应的学习能力，再加上短板效应导致学生的学习气氛及
3、风气较差；高职高专院校的教学方法又与中学大不一样，学生基础差、自学能力较弱，被动的灌输难以实现预定的教学目的。1.2专业设置不合理社会需要的专业技能型人才是高职高专的培养目的，然而专业设置及教学方面却始终不能完全体现这一宗旨2。专业设置过于老化，社会构造在变化，社会需求的变动，经济在发展，站在社会的角度一些老旧专业培养出的学生根本不能知足目前的需求，而部分学校虽有想法但是基于本身利益和招生困难的局面对此设而不见；学生毕业之后所学专业与当前社会需求相悖，导致毕业即失业，给学生及社会造成一定的损失。1.3教材表达及内容相对滞后目前仍然普遍缺乏合适高职高专的教材，教材改革在一定程度上有所帮助，但大部
4、分教材教学框架和教学内容改变较少且严重落后于现状3。就老师而言，绝大部分老师直接来自高校的毕业生，这些老师没有接触过实际生产实践，进而在教授的经过当中缺乏对领域技能的认识导致学生难以深化理解和认识本职业的相关技能，高职高专培养合适社会需要的技能型人才的目的很难到达。另外，由于教材本身严重滞后，目前主流技术及工艺或者由于老师本身在教材的选择上失当，也会导致教学上的失误。1.4教学方法陈旧，教学手段落后当代教育技术日新月异，获取知识和信息的手段不断丰富，然而应用于高职高专院校教学却滞后颇多。学生综合应用能力的培养和获取资源的能力是学生素质的重要组成部分，然而在教育经过中教学手段不多且滞后，学生未能
5、利用当代化技术进行训练。近年来国家对教育资源的投入宏大，但伴随招生的扩大，教育资源针对学生而言仍然缺口较大，再加上落后的管理以及设备缺乏必要的维护等导致教学资源难以知足正常的教学。部分高职高专院校，传统的教学方式还是学生获得知识的主要途径，导致学生难以接受枯燥的理论，老师也很难实现预期的教学目的，严重阻碍教学质量的提高。2高职院校课程教学对策2.1多样化教学方法改革开放、互动及多向沟通的教学形式的建立。开放、互动、多向沟通的形式有助于改变传统教学学生接受信息的形式，有助于创造一个良好的教学气氛进而促进知识的运用及思维的启发，同时互动及沟通能及时解决问题进而避免由于某些困难对后续教学影响。传统教
6、学主要依靠老师的讲授为主，在讲授经过中老师为绝对主体地位，学生在整儿教学经过中只能根据老师教学规划被动接受所讲授的内容。整个经过忽视了学生接受的能力以及对所讲授知识的接受程度；就学生的本质而言，高职高专所招收的学生起点低、接受知识的能力相对较弱，老师不能根据自我的理解程度来同等对待学生。在上述前提之下，高职高专建立一个开放、互动及多向沟通的教学形式尤为重要。2.2注意激发学生的学习兴趣，改善教学效果职业教育的目的在于培养社会需要的具有专业技能和动手能力的人才，如何才能达成我们的培养目的？兴趣和喜好是学习动力，只要学生对其产生兴趣，学生才能积极、主动、愉快地学习。依靠传统教学，太多的理论很容易使
7、学生对所学课程产生畏学的心理，对此教师需擅长运用当代化教学于段，提供丰富的知识和素材，把教学与现实实际想结合进而引起他们的求知欲和好奇心，培养学习兴趣。职业教育不同于本科教学，太多的强调理论体系而忽略职业核心技能的把握难免本末倒置，激发学生对专业技能的兴趣，学生才会主动学习和感悟，才能为学生的将来发展服务。2.3课程与教材体系的更新。教学内容从根本上取决于课程教材的选择及所建立的教学构造，而我国高职教育课程一直过于强调学科本位以及学科构造的完好性，导致重理论及科目太多。今年来高职学校在学科体系做出了较大改革，但学科课程形式的基本特征没有改变，基于学科课程形式也就意味着高等职业教育课程就是本科课
8、程的压缩，体系没有进行根本性的转变，即便进行教学方法改革，未必能到达预期效果。高职高虽有高等教育以及职业教育的双重属性但是培养社会需要的技能人才才是最本质的属性。专业课程体系是连接学校与社会的纽带，加强专业群建设，是体现高职高专院校核心竞争力的根本途径。2.4实训资源的建设优秀的实训队伍在培养符合社会需求的高职高专技能人才目的中起到举足轻重的作用，而就目前现状而言却并没收到足够的重视。首先，实训师资队伍在高职高专整个师资队伍的地位颇为尴尬，实训师资在高职高专中一直处于教辅的地位，在教学上以配合课程理论教学为主；职称评定及培训进修与其他老师在时机和重视上也不一致。其次，目前实训师资大多来自高校毕
9、业生没有经历过实际生产一线，因而对目前的主流技术及工艺并没有过多了解。就实验实训设备而言，实验室所设备采购的设备主要是为课程理论服务，与实际生产较为脱节；另外，就实验实训设备采购而言，设备采购及管理权限往往由非专业技术人员或专业老师来负责，可能导致采购的设备功能或实用性并不能很好知足相应的要求。2.5建立新型师生关系，转化学生学习态度目前课堂教学在学生定位中通常是枯燥和乏味的。对此，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时有对于课堂环境的改变也尤为重要，我们需要建立一个宽松、具有专业趣味同时便于学生考虑以及探究的课堂环境。培养学生正确的学习态度需要我们建立一个和谐的师生关系，平等、互相尊敬及共同讨论的师生关系有助于培养师生之间的感情。亲其师才能信其道，更何况学生在我们教育中处于主体地位。在课堂教学中课堂气氛能否活跃，学生学习的情绪能否正面，教学效果能否良好很大程度上取决于师生之间的关系能否融洽。反之将极大的制约学生对所讲课程的积极主动性以及兴趣，而学生一旦失去了兴趣，教学质量自然就下降。目前科技发展日新月异，同时我们培养的学生也随着时间的改变而改变。传统的教育方式在这种形势之下的教学效果很难到达预期的目的，我们只要更主动的去迎合时代的发展，改变滞后的教学形式以及建立新型的师生关系，同时改良原有的课程教学体系，才能培养出符合目前社会需求的技能型人才。