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1、英语教课中文学意识的培育更多的还有“Awhitelie好心的谎话“，brownsugar红糖等等。学生觉得很好奇，很有意思，对学英语也有了兴趣，自然也就回到课堂，认真听讲了。进行文化教育，培养文化意识有利于跨文化沟通社会信息化的提高，国际互联网的普及使更多的人足不出户便涉及跨文化交际。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克制文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。美国戴维斯教授LinellDavis在她的DoingCulture一书中提到：我曾感谢一位年轻的中国女士，由于她帮了我的忙。这位女士回答讲“这是我该做的Itsmyduty.当时我想，她在告诉我，我是被要求这么做的，但她并不
2、愿意这么做。其实，这位女士的意思是“没什么“Youarewelcomeo“rMypleasure。这里的误解在于中西文化对“责任duty一词的不同理解。在美国人看来，“责任一词具有负面意义，他们以为履行责任一般是指为别人做本人不想做的事。在详细的教学经过中，怎样进行文化知识的教育1.在英语教学经过中，老师应让学生注意到教材中的文化信息牛津英语教材中有很多关于英语国家生活方式、行为规范、历史地理、风土人情、传统风俗、文化艺术、价值观念等方面的对话和课文。例如，7AUnit3Reading部分，讲的就是西方节日万圣节的庆祝方式。在学习这篇课文时，在课堂上能够问学生还知不知道一些其他的西方节日的名称
3、，如，圣诞节、感恩节、复活节等，这时候能够顺便简单地介绍一下这些节日的庆祝方式，让学生了解西方的节日文化。老师要帮助学生认识到课文中的文化信息。假如有些课文提供的文化信息不够充分，学生可以以从互联网上得到很多英语国家的真实的文化信息，然后在班上相互沟通，增加本人的文化知识。2.在教学经过中，老师能够创设一些情景来教授文化知识在课堂上，老师创设了这样一个情景：正在上课的时候，放在讲台上的手机忽然响起来了，这时候教师对学生讲：“ItsmyfriendfromtheUSA.CanIsay：Hello！Im.Whoareyou？学生疑惑，这时候就能够告诉学生，英语国家，在电话用语里不用“Im.或“Wh
4、oareyou？这样的句子，而应该是“Thisis./Its.“，Whoisthat？等等。通过这个情景创设，学生就了解了英语国家打电话的一些用语。要培养学生的文化意识，老师也要不断提高本身的文化修养文化背景知识包罗万象，从广义上讲，它包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、风俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一，如，日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等和形体表情等无声语言，都能够反映出大量的文化背景知识。我们能够通过结交外国朋友，涉猎各种形式的文学作品，观赏精彩的外国电影录像，欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。俗话讲：“你要给别人一杯水，本人必须有一桶水。因而，作为一名外语老师，必须不断学习，不断提高本身的文化修养，只要这样才能把英语教“活。总之，我们要提高文化意识，认识到文化教育是英语教学中必不可少的内容。文化因素始终存在于外语学习的背后，即便是优秀的语言学习者的交际能力可以能因而而产生障碍。中学英语老师应在平常的教学中，通太多种手段，通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际的能力。