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1、最新部编版二年级语文上册雪孩子教案(含教学反思)20雪孩子教学目的1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中构成云的经过。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点：感悟雪孩子的善良、英勇，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点：通过“雪孩子化了和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化经过。这两种变化属于物理现象，对于刚刚二年级的孩子来讲，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中构成云的经过，将复杂的问题简单化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重
2、难点。教学课时：2课时教学经过第一课时一、谈话导入，激发兴趣1看课件首页：“同学们，今天教师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？雪孩子、雪人、雪娃娃2“谁认识这个字孩？“你是怎么认识的？二、创设情境，整体感悟1播放课件动画朗读：学生边看图边听配乐朗读边考虑：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？2看书，划出本人不认识的字。通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿fo置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，进而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验
3、了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。3想办法弄懂画横线字的读音。4学生小组沟通不认识字的读音。三、合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。归纳出低年级孩子识字的方法：能够问教师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还能够进行猜读，假如以后学会了查字典，还能够用查字典的方法等。四、初读课文，考虑感悟1从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，教师正音。2全班齐读课文。想想讲讲：雪孩子从大火中救出了白兔，结果如何？小白兔望着白云会讲什么？你
4、想对小白兔讲什么？3雪孩子还会回来吗？课件展示最后一副图。不要求学生能正确回答问题五、拓展练习，稳固生字1读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。2播放课件读读讲讲，完成课后“读一读。六、指导写字课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。如“旁、浑。第二课时一、激情引趣，导入新课。1.这节课我们继续学习第20课（雪孩子），板题并读题。2.指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3.小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。再次播放课件知识树，温习生字词语二、学习第13自然
5、段。1.来到小白兔家，你看到了什么？借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深入。2.指导朗读第13自然段。1自由读并感受这美景。2这么美的景色快读给你的同桌听。3教师也想读一读这美景。4齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑过度：故事就从这里开场了，想更多的了解课文就赶紧打开语文书。1.自读课文，要读准字音，把课文读通畅。如有问题，在书中圈画，准备提出。2.质疑，梳理这是一个如何的雪孩子？4-9自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题3.指名分段朗读，考虑提出的问题。4.研究你最感兴趣
6、的问题？组内讨论沟通读懂的问题.四、精读，自读自悟，尝试解决问题一读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。1.指读4自然段，解决上面提出的问题：这是一个如何的雪孩子？2.你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？3.指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？1本人读。2同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。3指名读。4引读。二读中体会雪孩子的善良和英勇。过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1.自读49自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感遭到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，
7、舍己救人。危急时刻用本人的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的典范，以到达更好地突破本文的重难点之效果2.指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里如何想？小白兔看到雪孩子为了救本人而化了，心里如何想？3.多么善良、多么英勇的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？高兴的语气、悲伤的语气学生各持己见指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？生再次朗读，全班仿读、齐读4.小组选择喜欢的形式读展示，评价。5.总结：刚刚小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。如今大家就根据本人的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：善良、英勇的雪孩子哪里
8、去了呢？为什么会变成一朵白云？1.齐读最后一自然段。展示课件演示蒸发1，想想，文中的哪个词是讲这种现象呢？“飞是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。2.雪孩子会回来吗？展示课件演示蒸发2。演示“雪化成水、水蒸发到空中构成云的经过，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。3.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，本人却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读最后一自然段，想一想，你要读出什么样的语气呢？1讨论、自由读。2小组选择喜欢的形式读3展示，评价。五、整体回首，拓展延伸。1.随着音乐
9、美美地读全文吧。2.你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。3.课件播放想想讲讲：这么可爱、善良、英勇的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它讲些什么呢？引导学生从各个角度来讲，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。板书设计雪孩子会回来吗？如何的雪孩子？哪里去了？雪人云图雪人图为救小白兔雪人化图飞到空中教学反思根据要求进行了预习,我预设学生可能讲不清文章讲了一件什么事?但没想到,在读了两遍课文之后,有的学生就能讲清楚:雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利,这讲明学生的表达能力要强于朗读能力,原因就是在
10、读明白故事情节之后,就懒得再读了。为了再次激发起学生朗读的兴趣,学文时采用情景导入的方法:用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答:看到什么景物?(天上下着纷纷扬扬的大雪,地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。)兔妈妈在堆什么?(堆雪孩子)这么漂亮的雪孩子你喜欢吗?(喜欢)不仅你们喜欢,小白兔也很喜欢,快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧!然后引导学生边读书边理解,在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。是学生理解的难点,从“很美很美一词中体会到什么?有的学生讲:这朵白云很漂亮。“对,这种美是外在的。学生从我的评价中马上反响过来:“这里的很美很美是讲雪孩子救了小白兔心灵美。这是我没想到的,没想到在我的点拨下学生能讲出心灵美这个词语,我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。