服装专业课程改革总结.docx

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1、精品名师归纳总结服装专业课程改革工作方案如东第一职业中心校梅筱一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导,深化贯彻国务院关于大力发展职业训练的打算 精神,进一步树立以全面进展为基础、以职业才能为本位的教学指导思想。 切实落实 省训练厅关于开展职业训练课程改革试验工作的通知 要求, 进一步完善适应经济建设、社会进步和个人进展需要的课程体系。深化改革, 加快进展, 加强服装专业现代化建设, 努力提升教学质量和办学效益,为的方经济社会进展培育和输送高素养的劳动者。二、目标任务1. 推动专业建设以就业为导向, 加快专业训练创新, 加大专业建设力度, 强化专业办学特色, 提高教学质量和办学效益,为的方经济

2、建设和社会事业 新的腾飞供应强有力的人才支持。2. 规范课程体系促进专业在建设进展中建立适应经济建设、社会进步和个人进展需要的敏捷、开放的训练模式。进一步环绕教学内容、 教学方法和评判手段的改革, 深化课程开发, 优化课程设置, 构建科学合理的课程体系。3. 完善课程结构打破传统的学科课程结构, 依据生产实际工作任务、 工作过程和工作情境组织课程,努力构建“以才能为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”专业课程结构。4. 改革教学模式加快改革步伐,提升师资队伍素养,进一步打造专业建设品牌,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程中, 老师应为学习者设计完成项目的途径

3、和方法,创设合作情形、构建工作环境、表达民想法识、营造和谐氛围,增强同学的学习信心和成就感。教学过程中,老师应加强示范、指导和引导,并将有关学问、技能与职业道德和情感态度有机结合。三、方法措施（一）专业课程建设的调研与论证 责任人：梅筱帮助人：于剑,胡娜时间节点： 2022 年 3 月-2022 年 8 月1. 建立专业指导委员会一是要聘请企业老总或专业技术权威,重组专业指导委员会,拟订专业指导委员会活动支配表,实实在在的发挥专业指导委员会在课 程设置、 实训组织、 信息共享等方面的作用。 二是要积极争取行业协会的支持。 依据的方区域服装行业生产的特点和需求,从同学职业生涯进展、 同学学习的角

4、度, 梳理出服装专业综合职业才能以及关键能力。2. 开展调查问卷与访谈通过与行业专业技术人员及特定岗位技术工人的专题问卷与访谈,从职业的行动领域中明确企业的生产任务即工作任务, 提炼确定出典型工作任务, 再转化为具有训练价值的学习与工作任务, 即学习领域的课程。调研访谈的其他任务：区域经济结构调整后,服装行业的现状和进展趋势。服装专业对应的工作岗位,对应的职业资格证书,应设置的特的化方向。现行服装专业教学中存在的主要问题和冲突。对毕业生的评判。专业改革的思路与计策 （包括确立新的理念、正确定位培育目可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结标、重构课程框架、调整教学内容、改革教学方法、建

5、立新的实训体系等）。（二）设计实施性专业课程方案责任人： 梅筱帮助人： 于剑刘琳琳王修雷顾成一 胡娜时间节点： 2022 年 3 月-2022 年 9 月1. 明确课程开发路径依据人的职业成长规律与任务难度确定课程结构。提高典型学习任务的质量,突出整体性与综合化。针对不同类型任务的特点、表现方式及训练价值 （如封闭性与开放性任务、设计导向性的任务） 表达工作项目的规律关系。2. 课程建设目标定位要表达职业才能导向的要求,反映企业的典型工作实践。 要表达同学职业生涯进展的要求, 通过在学校课程的学习, 使之具备综合职业才能。要建立学习与工作的联系,提高学习的有效性。3. 重新组合课程体系服装专业

6、的课程体系要以三大主干课程的教学改革为突破口,并带动相关课程建设与进展,从而合理的构建出才能结构体系。打破传统的从“设计”到“结构”再到“工艺”的次序,由学习者从某一 “基础点” 切入,自由组合成整体连贯的学习次序并表达“工学交替” 的特点。“三位一体”课程体系模型：设计综合结构工艺“三位一体”课程模块结构：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结项目课程项目课程群课程改革的重点内容 专业课程拓展课程拓展课程 1拓展课程 2拓展课程 3应岗课程应岗课程 1应岗课程 2应岗课程 3设 计结 构工 艺（三）教学模式改革试验责任人：梅筱帮助人：顾成一等探究并实施工学结合、 校企合作教学模式。

7、 所谓工学结合、 校企合作教学模式, 即将学习者的学习过程分为四个阶段。第一段为校内学习阶段（第一学期至第三学期）,即在学校较为系统的学习把握必 需的文化科学学问和服装专业学问。其次段为岗位见习阶段（第四学期）,即到生产企业特定岗位实际锤炼增强职业岗位感性熟悉。第三段为返校提高阶段（第五学期） ,即回到学校将感性熟悉上升到理性熟悉。第四段为就业实习阶段（第六学期）,即将理性熟悉内化为对自身岗位才能的明确定位后进入企业就业适应。实施“四段式” 教学模式的目的, 一是为了更好的把课堂教学与企业生产实际有机结合, 提高学习者理论联系实际和运用所学学问解决问题的才能。 二是让学习者通过亲身体验,增强职

8、业情感。 三是对教学进程中支配“工学交替”进行科学性论证。（四）开发完善项目课程责任人： 梅筱帮助人： 于剑刘琳琳王修雷顾成一 胡娜时间节点： 2022 年 7 月-2022 年 7 月2004 年,训练部在职业院校技能型紧缺人才培育培训指导方案中,引入了依据企业实际工作任务开发“工作过程系统化” 的“教学项目”课程模式。 “教学项目”是依据于项目课程的。在职业训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中,项目是指以生产一件详细的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进 行的教学活动。1. 确定教学项目的标准具有轮廓清楚的工作 /

9、学习任务, 具有明确而详细的成果展现。具有完整的工作过程,该工作过程可用于学习特定教学内容。能将某一教学课题的理论学问和实践技能结合在一起。课题与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系,具有肯定的应用价值。同学有独立进行方案工作的机会,在肯定时间范畴内可以自行组织、支配自己的学习行为。同学自己处理在项目中显现的问题。具有肯定难度,不仅是对已有学问、 技能的应用, 而且要求同学运用已有学问, 在肯定范畴内学习新的学问技能, 解决过去从未遇到过的实际问题。学习终止时,师生共同评判项目工作成果以及工作和学习方法。2. 搭建项目课程框架项目课程的开发是课程改革的核心内容。项目课程的体系结构是依据工作任

10、务的规律关系为线索来绽开。项目课程的内容结构是以典 型产品或服务的线索来推动。 详细说服装专业课程可由如干个项目课程组成 , 而每一个项目课程又是由如干个项目组成。每个项目的作用、功能必需明确, 即每一个项目都要有一个主题,每一个项目都有自己的评判标准, 这些标准应具有很强的可操作性。科学的梳理出服装专业系统的、完整的教学项目是本阶段的首要工作。形成以工作任务为中心、 以技术实践学问为焦点、 以技术理论知识为背景的课程内容结构,实现课程内容结构由学科结构向工作结构可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的转变。环绕把握本专业职业才能来组织相应的学问、技能和情感, 设计相应的实践活动,

11、设计真实的职业情形,培育同学在较为复杂的工作环境中做出正确的判定和后续行动的综合职业才能。3. 绽开工作任务分析工作分析的目的是将一个项目化分成如干个职责,再将每一个职责划分为如干个任务, 从而确定对应于各个职责的综合才能和对应于各任务的专项才能。项目中包含着如干个任务, 也就是说, 项目中的每一任务都是项目主题的进一步分解, 工作任务分析是对项目中需要完成的任务进行分解的过程。 目的在于把握其详细的工作内容以及完成该任务需要的职业才能。在工作任务分析中, 要对需要把握的职业才能作详尽描述。4. 确立系统课程内容工作过程的整体性, 即在完整、 综合的行动中摸索和学习,完成从确定工作任务、制定方

12、案、实施和评估反馈的整个过程。理论和实践紧密结合,解决跨专业、跨学科的问题。以同学为中心, 敬重每个类别同学的特殊需要,关注同学在行动过程中的学习体验和个性化的制造。培育解决问题和合作学习的才能,培育学问应用才能和理论与实际综合应用才能。强调对学习过程的摸索、反馈和分析,课程评判标准多元化,行动过程和结果具有开放性。（五）校本教材编写开发责任人：梅筱帮助人：于剑刘琳琳顾成一王修雷时间节点： 2022 年 3 月-2022 年 12 月项目课程的实施需要配套教材,教材开发要依据职业实践的规律次序, 重点挖掘并拓宽课程内在应有的关联、延长和互动, 打破受学科体系的影响而形成的教材编写中显现的“刚性

13、强、 敏捷性差, 学科可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结性强、应用性差,专业面窄、适应性差”的弊端。重点开发服装缝制工艺和服装制作影像资料两本校本教材。教材要表达以下特色：同学有学习的空间。老师角色的多元化。学习目标的工作化。 课程内容的综合化。 学习过程的行动化。 评判反馈的过程化。（六）建立科学评判体系和试验反馈机制责任人：王昕明帮助人：刘加东梅筱等时间结点： 2022 年 4 月-2022 年 9 月依据江苏省职业学校教学治理规范中相关规定, 结合项目教学实施要求,规划整理系列配套的教学评判标准和表式。做到老师评判和学习者互评相结合、过程评判和结果评判相结合、课内评判和课外

14、评判相结合、 理论评判和实践评判想结合、 校内评判和校外评判相结合等形式考核同学的学问、 才能和态度。 结合课堂提问、同学作业、平常测验、技能达标、项目成果及考试情形综合评判同学的学习成效。要注意同学分析问题、解决问题才能的考核,对在学习和应用上有创新的同学赐予积极的确定和勉励。应加强对同学文明施工、安全施工、合作精神和环保意识的考核评判。实行课程改革试验各阶段跟踪制度,改革各阶段的信息要进行准时整理归纳, 各试验项目要形成齐全的总结报告,同时应依据教学实际需要, 积极开展同学座谈会、 专业课教研活动、 沟通心得和同学见习企业的问卷调查, 深化总结项目化教学的体会与教训。切实做到时时跟踪调查,

15、准时完善调整,确保课程改革试验圆满完成。2022 4服装项目组课程改革阶段总结江苏省如东第一职业训练中心校可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在学校课改领导组的直接指导下,服装项目组集集体聪明,积极主动,大胆探究,勇于创新,改进原有的教学模式,其中以项目为引领任务为驱动的模块化教学方式取得了初步成效,现将本项目组前期阶段工作情形总结如下 :一、服装项目组课改主要成效1、组建了服装项目组课改老师队伍：共同探讨课程改革的必要性,分析服装专业进展的社会需求,熟悉并逐步完善适应经济建设、社会进步和个人进展需要的课程体系。组员们一样认为要深化改革,加快进展,加强服装专业现代化建设,努力提升教

16、学质量和办学效益,为的方经济社会进展培育和输送高素养的劳动者。2、搭建了项目课程框架：项目课程的开发是课程改革的核心内容。 项目课程的体系结构是依据工作任务的规律关系为线索来绽开。 项目课程的内容结构是以典型产品或服务的线索来推动。详细说服装专业课程可由如干个项目课程组成, 而每一个项目课程又是由如干个项目组成。每个项目的作用、功能必需明确,即每一个项目都要 有一个主题,每一个项目都有自己的评判标准,这些标准应具有很强的可操作 性。科学的梳理出服装专业系统的、完整的教学项目是本阶段的首要工作。形成以工作任务为中心、以技术实践学问为焦点、以技术理论学问为背景的课程内容结构,实现课程内容结构由学科

17、结构向工作结构的转变。环绕把握本专业职业才能来组织相应的学问、技能和情感,设计相应的实践活动,设计真实的职业情形, 培育同学在较为复杂的工作环境中做出正确的判定和后续行动的综合职业才能。3. 开展了工作任务分析项目中包含着如干个任务,也就是说,项目中的每一任务都是项目主题的 进一步分解,工作任务分析是对项目中需要完成的任务进行分解的过程。目的 在于把握其详细的工作内容以及完成该任务需要的职业才能。在工作任务分析中,在对需要把握的职业才能作了详尽描述。4. 转变了课堂教学的模式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结具有轮廓清楚的工作 / 学习任务,具有明确而详细的成果展现。具有完整的工

18、作过程,该工作过程可用于学习特定教学内容。能将某一教学课题的理论学问和实践技能结合在一起。课题与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系,具有肯定的应用价值。同学有独立进行方案工作的机会,在肯定时间范畴内可以自行组织、安排自己的学习行为。同学自己处理在项目中显现的问题。具有肯定难度,不仅是对已有学问、技能的应用,而且要求同学运用已有学问,在肯定范畴内学习新的学问技能,解决过去从未遇到过的实际问题。学习终止时,师生共同评判项目工作成果以及工作和学习方法。真正做到同学是学习的主人。老师是任务的引领者。同学有学习的空间。 老师角色的多元化。学习目标的工作化。课程内容的综合化。学习过程的行动 化。评判反

19、馈的过程化。5、培育了同学良好的职业道德与职业素养：同学参加教学过程的积极性和主动性都得到大大的提高,同学的个性也得到有效的进展,在和谐的课堂气氛中,同学敢说、感想,敢做,热忱高涨、思 维活跃。老师创设的有效教学情境就很好的激发了同学的求知欲,锤炼了同学 的综合应用学问的才能, 利用小组合作的学习模式有效的锤炼了同学团队协作与互助的才能。6、转变了教学评判方式：老师评判和学习者互评相结合、过程评判和结果评判相结合、课内评判和课外评判相结合、理论评判和实践评判想结合、考核同学的学问、才能和态度不再是以学习成果为主。 而是结合课堂提问、 同学作业、 平常测验、 技能达标、项目成果及考试情形综合评判

20、同学的学习成效。注意同学分析问题、解决问题才能的考核,对在学习和应用上有创新的同学赐予积极的确定和勉励。加强对同学文明施工、安全施工、合作精神和环保意识的考核评判。7、促进了老师专业成长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结面对新课改,老师们积极的为学习者设计完成项目的途径和方法,创设合作情形、构建工作环境、表达民想法识、营造和谐氛围,增强同学的学习信心和成就感。教学过程中,老师加强示范、指导和引导,并将有关学问、技能与职业道德和情感态度有机结合。老师们利用工作之余的时间学习、充电。他们开动脑筋,积极摸索,勇于探究,大胆创新争做教学能手。二、课改过程中存在的问题：1、服装专业组老师队

21、伍的整体素养仍有待提高,少数老师的教学理念转变较慢,对课改有抵触心情,态度不够积极。2、校本教材的有待进一步开发,特殊是影像教材的开发。教材开发要依据职业实践的规律次序,重点挖掘并拓宽课程内在应有的关联、延长和互动,要真正打破受学科体系的影响而形成的教材编写中显现的“刚性强、敏捷性差, 学科性强、应用性差,专业面窄、适应性差”的弊端。3、教学评判体系不够完善, 在课改教学中老师评判和学习者互评相结合、过程评判和结果评判相结合、课内评判和课外评判相结合、理论评判和实践评判想结合等,这样的评判方法很能促进教学成效,但怎样才能有效的、长期的让广大的老师运用到平常的训练工作中去,让同学接受,让家长接受

22、,怎样操作？要有一个完整的教学评判体系与操作方法。4、培育目标的定位不够明确职生中的定位是高不成低不就,精确的定位始终是困扰我组成员的一个 问题,技术工仍是设计人才？依据学历层次应当是居于较低的一种状态！国家 定位是（三年制中职：中等素养技能型人才） 。我们的中职学校的现状是依据综合技能人才的层次来培育,本人始终觉得有所偏差。所以培育目标的定位的 改革是我们要做的第一步！在专一学问的同时再进行其它学问拓展,我们以为 这才是真正切合职校毕业生的一专多能。5、实训场所设备简单可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、服装专业课程改革工作步骤与实施内容:时间工作内容负责人2022.3成立服

23、装课改项目组 , 争论改革方案项目组全体成员2022.4服装专业课程改革初步工作方案梅筱2022.4 6专业课程建设的调研与论证、开展调查问于剑等卷与访谈2022.5.教学模式改革试验梅筱、顾成一等2022.6 底 7绽开工作任务分析（听取企业专家的建议）梅筱、王修雷2022.7 开发完善项目课程： 1. 确定教学项目的标项目组全体成员准2. 搭建项目课程框架、 3. 确立系统课程内容2022.7争论并设计实施性专业课程方案： 1. 明确项目组全体成员可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2022.7底月上课程开发路径、 2. 课程建设目标定位 3. 重新组合课程体系制定服装专业实施

24、性专业课程方案梅筱可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结旬2022.7 建立科学评判体系和试验反馈机制刘加东、梅筱等2022.7 8部分校本教材编写开发梅筱2022.7 9完成三大模块课程标准的制定与编写梅筱、王修雷等2022.9供应已发表的论文梅筱、王修雷、于剑、胡娜、顾成一2022.9.27 10.7服装课例的开发梅筱2022.9 10教学案例与反思 12 份王修雷、于剑、梅筱、顾成一2022.9.18 10.15课改现场观摩课的筹备梅筱、于剑可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、服装项目组的成员信息姓名专业技术职称主要完成的任务编写课程改革初步方案、制定课程改革实

25、施方案、梅 筱中学一级（技师）制定服装专业的教学评判标准、编写工作才能分析表、编写三大模块的课程标准、教学案例与反思七篇、校本教材的编写论文二篇、服装专业社会需求调研资料服装课例的开发（未完成） 、课改资料的汇编与整理服装专业课改观摩课、杨 燕中学高级于 剑技师论文、教学案例与反思（各一篇） 、车间的整理与课改观摩课现场场所的筹备工作王修雷中学一级论文二篇、教学案例与反思三篇、数据资料的收集整理、 调研报告与课改材料的文字处理、汇编等工作顾成一中学一级（技师）论文、教学案例与反思（各一篇）刘琳琳中学二级胡娜中学二级论文二篇当然这些理念只是我们项目组教学与项目化教学治理的一些体会,课程改革的详细实施和后续的校本教材的编写是一个特别漫长、 曲折的过程, 需要我们全部服装专业老师共同努力,任重道远,信任我们在课改领导组的指引下,付出艰辛的劳动肯定会有收成！09年 11 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结手巾袋的制作工艺教后感可编辑资料 - - - 欢迎下载