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1、 学习目标：学习目标： 1.识记字词文学常识知识。2.体会诗歌思想情感，理解“土地”、“乡愁”。（重点）3.学习体会诗歌的“形象”，并理解“形象”与情感的关系。（难点）艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 本诗写于抗战初期的1938
2、年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 第一遍第一遍整体感受。听诗的时候，要整体感受。听诗的时候，要想象诗的画面想象诗的画面 第二遍第二遍理解诗中的形象理解诗中的形象 第三遍第三遍进一步地感受诗中那种进一步地感受诗中那种热烈的深情热烈的深情 第一遍第一遍整体把握，读准语音整体把握，读准语音 第二遍第二遍重在体味情感，注意语流重在体味情感，注意语流 第三遍第三遍重在进入情景，注意把握好重在进入情景，注意把
3、握好语气语气 诗人深爱的又是片怎样的土地？请找出文中描写土地的诗句。“暴风雨打击的 ”(1)诗人为何不用诗人为何不用“珠圆玉润珠圆玉润”之类的词而之类的词而用用“嘶哑嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉形容鸟儿唱的歌喉?从中你可从中你可体会到什么体会到什么? 诗人选用诗人选用“嘶哑嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑嘶哑”一词十一词十分传神。如果换用分传神。如
4、果换用“珠圆玉润珠圆玉润”“”“动听动听”等别的等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 (2)鸟儿歌唱的内容中，鸟儿歌唱的内容中，“土土地地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”有哪有哪些深刻的含义。结合时代特征，说些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴说它们有哪些象征意蕴?喉咙嘶哑的鸟喉咙嘶哑的鸟暴风雨暴风雨汹涌的河水汹涌的河水无止息地吹刮无止息地吹刮着的激怒的风着的激怒的风无比温柔的黎明无比温柔的黎明作者自己作者自己日本侵略者对中国日本侵略者对中国 国
5、土的蹂躏国土的蹂躏中国人民满腔的悲愤中国人民满腔的悲愤革命斗争声势浩大革命斗争声势浩大中国革命胜利后的中国革命胜利后的 美好生活美好生活 (3)诗句诗句“然后我死了，连羽毛也腐然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。烂在土地里面。”有何深意有何深意?表达了诗人对土地的眷恋，将表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。于牺牲自我之意。 (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响受到怎样的影响?如果说第一节是对如果说第一节是对“爱土地爱土地(祖国祖国)”主题主题的抒情性的铺陈描述第二节短小精悍的的抒情性的铺陈描述第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。 课堂小结：课堂小结： “土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。