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1、 紫藤萝:紫藤萝: 也称紫藤;落也称紫藤;落叶木本,缠绕茎,叶木本,缠绕茎,蝶形花冠,花紫色蝶形花冠,花紫色,供欣赏。,供欣赏。学习目标学习目标1、在朗读的基础上品味本文、在朗读的基础上品味本文 优美的语言和作者的感情。优美的语言和作者的感情。2、学习以乐观向上的态度对、学习以乐观向上的态度对 待人生。待人生。 宗璞(宗璞(19281928),原名冯钟),原名冯钟璞,祖籍河南唐河,生于北京。璞,祖籍河南唐河,生于北京。19481948年开始发表作品,成名作为年开始发表作品,成名作为19571957年的短篇小说年的短篇小说红豆红豆。新。新时期她开始大量发表作品,代表时期她开始大量发表作品,代表作
2、有短篇小说作有短篇小说弦上的梦弦上的梦、中、中篇篇三生石三生石、我是谁我是谁等。等。19881988年出版第一部长篇小说年出版第一部长篇小说南南渡记渡记,19961996年由华艺出版社出年由华艺出版社出版四卷本版四卷本宗璞文集宗璞文集。 迸(迸(bngbng )溅)溅 繁(繁(fnfn)密)密 稀(稀(xx)落)落 伶伶(ngng)仃)仃 忍俊(忍俊(jnjn)不禁()不禁(jnjn) 仙露琼(仙露琼(qingqing)浆)浆 盘虬(盘虬(qiqi)卧龙)卧龙 仙露琼浆:比喻美语。仙露琼浆:比喻美语。 稀落:稀少。稀落:稀少。 伶仃:孤独。伶仃:孤独。 索性:副词、表示直截了当;干脆。索性:副
3、词、表示直截了当;干脆。 盘虬卧龙:表示盘旋曲折的样子。盘虬卧龙:表示盘旋曲折的样子。 发端:开端,开始。发端:开端,开始。 终极:最终,最后。终极:最终,最后。 春红已谢:春天的花已经凋谢。春红已谢:春天的花已经凋谢。 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊不禁:忍不住笑。 迸溅:向四处溅开。迸溅:向四处溅开。品味品味, ,赏析赏析1、通读课文、通读课文,找出你认为描写生动的句找出你认为描写生动的句子,并从语言角度加以赏析。子,并从语言角度加以赏析。2、作者描绘的紫藤萝具有怎样的美?、作者描绘的紫藤萝具有怎样的美? 谈谈你的看法。谈谈你的看法。3、面对盛开的紫藤萝作者的情绪有怎样的变化?、面对盛开的紫藤萝
4、作者的情绪有怎样的变化?由此得出了什么感悟?由此得出了什么感悟?课外拓展课外拓展: 人们往往赋予一些花木以某种象征人们往往赋予一些花木以某种象征意义,想一想,你能否列举其中的几种。意义,想一想,你能否列举其中的几种。 请你收集并背诵一些吟咏花木的诗请你收集并背诵一些吟咏花木的诗句句。板块一:整体感知、明思路板块一:整体感知、明思路听读全文,了解课文状的什么物?抒的听读全文,了解课文状的什么物?抒的什么情?言的什么志什么情?言的什么志? ? 从文中找出相应从文中找出相应的文字,据此理清作者的思路。的文字,据此理清作者的思路。提示:辨别文中的描写、抒情、议论句提示:辨别文中的描写、抒情、议论句或段
5、,做上记号。或段,做上记号。板块二:品评美点、感文情板块二:品评美点、感文情选读你最欣赏的段落或语句,说说你欣赏选读你最欣赏的段落或语句,说说你欣赏的理由,并将你对这段文字的感情把握说的理由,并将你对这段文字的感情把握说给同学们听一听,再有感情地读。给同学们听一听,再有感情地读。以以“我欣赏的语句(段)是我欣赏的语句(段)是 , 因为因为 ,我在朗读时是这样处理,我在朗读时是这样处理的的 ”的句式说话的句式说话。 要求:小组合作,先交流各自见解,要求:小组合作,先交流各自见解,讨论后推选发言人说出各小组的看法。讨论后推选发言人说出各小组的看法。课堂练习:课堂练习: 仿写文中精彩句段仿写文中精彩
6、句段 。 2. 每一朵盛开的花(每根草、每片叶子每一朵盛开的花(每根草、每片叶子) 像像 ,又像,又像 。(从个体。(从个体 来描写)来描写) 1. 从未见过从未见过 ,只见,只见 , 像像 。(从总体来描写)。(从总体来描写) 仿写参考:仿写参考:板块三:体验感悟、明事理板块三:体验感悟、明事理(1 1)如何理解)如何理解“花和人都会遇到花和人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长各种各样的不幸,但是,生命的长河是无止境的河是无止境的”?请结合自己的生?请结合自己的生活体验谈出自己的感受。活体验谈出自己的感受。(2 2)学完本文你从作者身上学到)学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?的挫折与不幸?板块四:谈收获板块四:谈收获你学会了什么?在你的生活中曾有哪在你的生活中曾有哪些事物让你有感触吗?些事物让你有感触吗?迁移训练迁移训练阅读丁香结交流阅读体会,进一步感受宗璞的写作风格:清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。