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1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗璞宗璞(p)重庆市渝北区渝开学校重庆市渝北区渝开学校 陈显文陈显文 一、导入一、导入：同学们，在生活中你都听过哪些声音呢？用“听声，我听出了”句式说话，说说你听后的感受。你听见过花开的声音吗？玫瑰 象征爱情返回高洁、傲风霜雍容华贵出淤泥而不染有人说，每一种花都有自己的花语，玫瑰，虽然带刺，却写着爱与美；菊花，历尽风霜，生命顽强，清净高洁；牡丹，圆满浓情富贵；莲花，出淤泥而不染。当作者宗璞在焦虑和悲痛中忽然看见了盛开的紫藤萝时，她听见了什么样的花语呢？1.观察盛开的紫藤萝画面，描述其形态与特点。二、走进文本二、走进文本美美地赏美美地赏听生命恣意绽放的欢悦听生命恣意绽放的欢悦
2、1.花多（繁盛）花多（繁盛）2.上面的盛开，上面的盛开，下面的待放下面的待放 3.上浅下深上浅下深4.株株-穗穗-朵朵小结：小结：可以按怎样的顺序描写景物？可以按怎样的顺序描写景物？2.诵读，多层次地体味语言美诵读，多层次地体味语言美（1）听读生情。老师范读课文，学生听读勾）听读生情。老师范读课文，学生听读勾画出描写藤萝花的句子，说说作者对紫藤画出描写藤萝花的句子，说说作者对紫藤萝花是怎样的感情。萝花是怎样的感情。思考：文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤思考：文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有那些不同之处？萝图片的观察相比，有那些不同之处？（2）赏读形美。）赏读形美。用喜爱、赞美的
3、情感朗读描写藤萝花的语句，用喜爱、赞美的情感朗读描写藤萝花的语句，说说她美在哪里。说说她美在哪里。（3）品读神美。）品读神美。放声朗读放声朗读7-9自然段，思考：作者不由得停住自然段，思考：作者不由得停住脚步，是不是仅仅因为紫藤萝的外在美呢？脚步，是不是仅仅因为紫藤萝的外在美呢？三、走近作者三、走近作者淡淡地忆淡淡地忆听心底缓缓流动的低回听心底缓缓流动的低回1.课文中作者的感情又是怎样的呢？课文中作者的感情又是怎样的呢？有什么变化？这是课文的第二条线索有什么变化？这是课文的第二条线索作者思想感情变化的线索。作者思想感情变化的线索。2.作者为什么会有这样的情感起伏呢作者为什么会有这样的情感起伏呢
4、?四、走进生活四、走进生活静静地思静静地思听生命奔腾不息的高亢听生命奔腾不息的高亢1.文末文末“她不觉加快了脚步。她不觉加快了脚步。”这时，这时，她会对身后的紫藤萝说些什么呢？她会对身后的紫藤萝说些什么呢？2.生活中一花一木，你都仔细地观赏生活中一花一木，你都仔细地观赏过他们吗？过他们吗？请你选取一物，用借景抒情的手法，请你选取一物，用借景抒情的手法，写一段文字，表达自己对生活的体验。写一段文字，表达自己对生活的体验。五、结束语五、结束语：齐读配乐小诗。齐读配乐小诗。生命是什么？生命是什么？生命是窗外隐隐颤动的绿色生命是窗外隐隐颤动的绿色是花丛中翩翩起舞的蝴蝶是花丛中翩翩起舞的蝴蝶是一颗颗奋力出土的小草是一颗颗奋力出土的小草是北极雪地里努力觅食的熊是北极雪地里努力觅食的熊是一双双充满渴望的单纯的眼睛是一双双充满渴望的单纯的眼睛是一双双勤奋创造未来的手是一双双勤奋创造未来的手是一个个勤于思考充满智慧的大脑是一个个勤于思考充满智慧的大脑生命只有一次生命只有一次生命去不复返生命去不复返生命是那样的渺小与脆弱生命是那样的渺小与脆弱我们要珍惜生命我们要珍惜生命善待生命善待生命让生命有意义地在人间深处扎根让生命有意义地在人间深处扎根