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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浙江广播电视高校英语专业（开放本科）英语教案法教案实施细就2005 年 9 月 1 日一、课程简况“ 英语教案法” 不同于其它课程,是一种理论与实践相结合的学科；课程在回忆外 语教案历史、争论语言学习和习得规律、介绍先进教案理论的同时,要求同学通过阅读、听力、写作、口语、语法、词汇等课堂教案的实践,把握教案理论,敏捷运用教案理论；因此,本课程具有学问介绍和理论实践两大特点,既留意学问的传授,又留意教案才能的 培育；该课程分为上下两册,共有 11 单元；内容主要涉及到：1）外语教案理论以及随之产 生的各个教案流派；2）主要语言技能如听说读写的教案
2、方法；3）语音、语法和词汇的教 案方法和教案技巧；4）如何备课、课堂组织形式、语言测试等；1）“ 英语教案法” 供应应有的专业学问作为专业学问的一部分,教案理论学问是老师专业素养进展的基础；” 英语教案法” 分 11 个单元分别介绍了有关语言学习的理论、教案法简史、教案法的进展、课程和大纲理论；教案的基本原就以及各类教案的操作；语言学习理论包括Krashen 的 5 个假说和其次语言习得理论；教案基本原就包括教案的设计原就、课堂组织原就、课堂评估原就、动机激发 原就等；在听力、口语、阅读、写作、语法和词汇教案中介绍了教案应遵循的原就、可采 用的教案模式和策略；通过该课程的学习,学习者应当能够明
3、白最基本的教案理论,为其 自身的进展打下应有的理论基础；2）“ 英语教案法” 供应老师业务进展的机会该课程的另一特点就是很强的自主性,教材设计了大量的“tasks” ,同学可以通过参与这些 tasks的完成,加深对理论的懂得,从而更加敏捷地运用教案理论从事课堂教案；教材不仅包括“ 理论懂得” 类的“tasks” ,仍包括“ 理论运用” 的“tasks” ,如教案的设计,微型课堂的开展等等；二、课程教材文字教材：英语教案法（上）（下）电视 / 录像课： 6 讲,可以考虑隔周支配看一讲；主要内容是北京某中学英语特级老师的英语公开课及 Norman 教授对授课的讲评；内容生动有用,很有启示性；同学必
4、看；vcd 光盘： 2 片（内容同录像课）1 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、教案特点1. 学习模式 同学学习分为个别化学习和集体学习两种形式,集体学习分为班集体和学习小组；个别化学习 ：同学个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平常作业、上网浏览学习、视听学习（收看电视、录象、CAI 课件、 VCD 学习光盘和听录音）、参与 BBS 争论、用 电子邮件和电话询问等方式与老师交互、VOD 点播学习等；班集体学习 ： 包括面授辅导、参与试验、实习、社会调查等；“ 英语教案法” 课程的面授教案模式 依据”
5、教案法” 课程的学问结构和“ 基于任务” 的特点,考虑到学员们的需求,依照自主学习的指导思想,建议采纳反思性互惠教案模式 作步骤仅供参考：1）先行组织Reflective Cooperative Approach ,下面操先行组织指在课堂教案之前,由同学第一自学教材,可做如下要求：（1）同学第一概括所阅读章节的理论要点；（2）结合自己的教案实践阐述自己对理论的懂得；（3）阐述自己的不同见解；（4）依据要求设计自己的教案,如一篇阅读材料的阅读教案活动,一篇对话的口语交际活 动,一个假设问题的处理方式等等；小组活动： 包括学前指导、专题争论、答疑、实践、社会调查、期末复习指导；小组争论 小组争论的
6、目的主要是信息共享以及丰富学问,观点沟通以达成共识,从而促进学习者对 理论的懂得,完善其学问系统；小组争论的操作包括以下几种操作方式：操作方式 1：（1）自我陈述：由同学面对全班同学陈述所学章节主要内容；（2）问题展现：同学展现自己难以懂得或有争议之处；2 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）小组争论：将同学分成3-5 人小组,合作解决所提出问题；（4）信息反馈：各小组汇报争论结果,老师依据同学汇报情形,对同学存在的问题综合分 析解答；（5）归纳总结：老师结合同学的陈述与争论对所学章节内容进行概括归纳,将
7、所学学问系 统化；（本操作适用于对教材理论内容的处理）操作方式 2：（1）小组信息共享：课前布置同学查阅与所学章节相关的材料（由于教材信息量太小,又没有配套教材,所以只能各显神通）,课堂上将同学分成 集的材料,概括归纳；4 人小组,在小组内共享自己收（2）小组汇报：各小组汇报所共享材料,其它小组在第一小组汇报的基础上增补,不必重 复；（3）综合归纳：老师将同学汇报材料归纳总结,并视详细情形适当增加信息内容；（本操作方式可以丰富同学的教案理论学问,补偿教材的不足）操作方式 3：（1）小组争论：将同学分成4 人小组,各小组成员在小组范畴内介绍自己对课前老师布置的自学 tasks的完成情形（如自己对
8、一段阅读材料所设计的读前活动）,然后小组争论挑选 一种大家公认为最好操作方式；（2）小组汇报：各小组面对全班介绍自己的操作方式,然后班内争论,分析每一小组操作 方式所反映的教案思想,对同学才能的培育情形,在课堂教案中的可行性和有效性,选出 比较好的操作方式；（本操作适合于问题解决型的学习活动）操作方式 4：（1）在教案理论的展现之后,放映相关录像材料；（2）组织同学就录像材料进行争论；（3）老师归纳总结（中心电大配有“Listening ” 、“Speaking” 、“Reading” 、“Lesson Planning” 、“ Classroom Management ” 和“Oral Te
9、sting ” 的录像材料,老师可以结合自己课堂的实际情形,充分利用这些材料组织自己的课堂教案）3 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2“ 英语教案法” 课程的学习要求该课程要求同学有很强的自主学习才能和参与意识；依据人才培育模式的要求和本课程设置的特点,同学在学习时应做到以下几点：1）做好充分的预习工作该课程要求同学必需在上课前做好充分的预习工作；在课前预习时应当做到以下几点：预习教材,完成全部的 tasks；阅读相关的帮助材料,如上海外语训练出版社和外研社都出版了成套的英语教案和争论类图书,另外许多国内的
10、刊物,如“ 外语教案与争论” “ 外语界” ” 国外外语教案” “ 中学校外语教案” 等,国外的如TESOL Quarterly, ELT Journal, Forum 等上面都有许多理论与理论应用性的争论,阅读这些书籍和刊物不仅可以扩充自己的 学问,也可以学习一些争论方法；自己应当能够依据教材中的教案理论,设计各种微型课堂活动；2）留意互惠性学习所谓互惠性学习即在学习中与其他同学合作,互惠互利,进行信息共享,共同分析问题、解决问题；如有可能可以结合成固定的学习小组；3）加强反思性学习在学习过程中应留意将所学教案理论与自己的教案实践相联系,从理论的角度评估自己的 教案；如在学习“ 阅读教案”
11、时,依据阅读教案的理论对比自己的阅读教案实践,查找教 案中的差距,这样不仅可以加深对教案理论的懂得,也可通过对自己教案的反思,提高自 己的业务素养；4）留意学习过程中的“ 教案行为争论”“ 教案行为争论” （Action Research）一般是支配在教案法课程完成之后,但是,在学习 教案法的过程中就应当将教案行为争论纳入自己的学习日程；在自己的教案过程中努力去 留意发觉同学在学习中存在的问题,分析问题的缘由,然后依据所学教案理论设计解决方 式,在课堂上与其他同学沟通,同时征求辅导老师的看法；四、学时支配和教案进度课程教案：集中辅导和答疑38 学时,小组争论学习共34 学时（指导老师参与）；4
12、 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 周次日期教案内容学习形式及学时指 导 教师时间3 9 月 3 日第一单元辅课 程小课 程其周卫导作业组实践它答1 讨疑论3 上午4 9 月 10 日第一单元3 上午网上实时教研活动2 9 月 14 日下午5 9 月 17 日第一单元3 1 6 上午网上辅导及答疑2 1 9 月 17 日晚上其次单元3 9 月 24 日上午7 3 10 月 8 日其次单元上午网上辅导及答疑2 10 月 8 日晚上8 10 月15其次单元3 1 9 日上午22第三单元3 10 月10 日上午29
13、第三单元3 10 月日上午11 11 月 5 日第三单元3 1 12 上午第四单元3 11 月12日上午13 11 月19第四单元3 1 14 日上午第四单元3 1 11 月2615 日上午第四单元3 1 12 月 3 日上午16 3 12 月10第五单元17 日上午第五单元3 1 12 月17日上午18 3 12 月24第五单元19 日上午复习3 12 月31日上午5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五：课程实践可设计微型课堂进行课程实践；微型课堂指同学在课堂内分阶段地演示所设计的相应活动,操作如下：（1
14、）依据各章节内容,指定一篇学习材料,或挑选同学自己在教案中所使用教材中的材料,组织同学设计一个 15 分钟的微型课堂教案；可以提前布置,也可以课堂上暂时支配；（2）小组内演习：假如提前布置微型课堂的设计任务,课上可第一组织同学在小组内演习,评出最好的操作方式,也可以依据各个同学的设计重新设计一个比较合理的操作方式；（3）小组设计：假如是暂时支配,可组织同学在小组内争论设计一个 15 分钟的微型课堂；（4）微型课堂展现：各小组将自己选出的微型课堂设计或小组设计向全班同学展现；（5）综合评判：老师与同学一起对各个小组的微型课堂进行综合评判,通过评判反思增进对教案理论的懂得,从而更好地利用教案理论服
15、务于课堂教案；六、考核要求1考核依据 ：英语教案法（1）终结考试的命题依据是中心广播电视高校本科开放训练英语专业教案方案、课程教案大纲以及“ 高级英语自学系列教程” 中的英语教案法（上）教材；英语教案法（2）终结考试的命题依据是中心广播电视高校本科开放训练英语专业教案方案、课程教案大纲以及“ 高级英语自学系列教程” 中的英语教案法（下）教材；2课程总成果的组成英语教案法（1）和英语教案法（2）的考核两种形式：形成性考核和课程终结考试；课程总成果采纳百分制；形成性考核占 20%,课程终结考试占80%；6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - -
16、- - - - - - - 3、形成性考核的要求及形式：1）形成性考核成果分为平常作业成果和学习过程考核成果两部分；平常作业成果占60%,学习过程考核的成果占40%；在学习过程考核所占的 40%中,同学上网浏览学习、视听学习、网上争论、VOD 点播、电子邮件或电话请老师答疑,每门课程一个学期类似的记录不少于 25次,成果占 15%；同学参与该课程学习小组活动成果占 25%；指导教师对同学的自学记录、学习小组活动笔记进行批阅并给出成果；2）课程终结考试：笔试,由中心电大统一命题,在同一时间全国统考；考试时间总共 120 分钟七、教案反馈责任老师： 浙江电大 : 周卫通讯地址 ：杭州市教工路 42 号邮政编码 ：310012 电子信箱 ：zhouwei 其他信息a. 教案方面所涉及的最新、动态信息均可在浙江电大的网页上查询；b. 学期中设有几直播课对教案进行特地的辅导c. 每周四和五均有老师值班答疑；d.“ 中国电大报” 英语专业版刊登助学、辅导材料e.浙江电大网上有文科教案部英语教研室设有该课程的信息,可随时查阅；7 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页