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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 滴水穿石的启示 ppt 课件相关教案 一、漫谈抱负,引入课题,激发同学阅读爱好；1、猜猜老师的抱负是什么,再说说自己的抱负；2、谈话激趣,今日,老师要和同学们起去查找一把打开抱负大门的最重要的钥匙；它在 哪儿呢？就在我们要学习的课文里；专心读书摸索你就能找到；3、揭题读题；板书课题；“滴水穿石 ” 的启示；二、明白奇迹,引导质疑,探究形成缘由,感知1、明白奇迹： 在安徽广德太极洞内,水穿石 ”；有一大奇迹； 同步示图, 让同学描述, 后小结这就是 “ 滴2、引导质疑：对“滴水穿石 ” 这一奇迹,你最想明白的是什么呢？（同学提出问题,师引导 归纳
2、,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）3、读文探究：A同学自读课文第一、二节,环绕问题圈画有关词句,加以体会；B组织沟通阅读感受；（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生沟通,示文字：1、“原先在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方；几百年过去了, 几千年、 几万年过去了 水滴楔而不舍, 日雕月琢, 最终滴穿了这块石头,成为今日太极洞内的一大奇迹；”2、“ 水滴的力气是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿；”（2）从其次段文字懂得滴水穿石的缘由,说说“ 持之以恒 ”的意思；（3）结合第一段文字懂得“ 目标专一 ”
3、和“ 持之以恒 ” 的具体意思,感受水滴的“ 专一 ”和“持之 以恒 ”,并相机进行朗读指导；（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒；4、感知启示：水滴的力气是微不足道的,但水滴靠着目标专一；持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗？引出下一旬,让同学变换句于的说法；“ 假如我们也能像水滴那样,仍有什么事情做不成呢？”老师点明：用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句；过渡,你信任吗？怎样才能让读者也信任这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）三、精读事例,探究联系,领会“ 滴水穿石 ” 的启示；1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例；2、同学自由挑选其中的一个事例,自主读文探
4、究：这个事例和 3、同桌合作沟通自读体会；4、组织沟通,老师随机评点,并指导读好事例；“滴水穿石 ”有什么联系？（1）引导同学抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领会事例和“滴水穿石 ”的联系；（2）相机懂得 “沉迷 ”、“ 孜孜不倦 ” 、“不教一日闲过 ” 、“ 坚持不懈 ”的意思；5、合作朗读这三个事例；6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的胜利体会真是一笔珍贵的财宝啊！你能帮他们来总结一下吗？同学回答后引出： “ 你看,古今中外全部成就事业的人,在前进的道路上, 不都是靠着这种 滴水穿石 的精神,才
5、 滴穿 一块块 顽石 ,最终取得胜利的吗？”1懂得 “滴水穿石的精神” 指什么精神, “滴穿顽石 ”揩什么意思；（2）练读；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节；同学沟通,老师点明：这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力；四、照料课始,沟通感受,读记“ 滴水穿石 ” 的启示；”“ 目标专一而不三心1、学到这里, 那把打开抱负大门的钥匙你找到了吗？同学沟通后出示：二意,持之以恒而不半途而废,就肯定能够实现我们美好的抱负；2、懂得 “ 牢记 ” ,同学读背；
6、五、领会写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为说写作预备；1领会说明道理的方法：我们读了这篇课文,都领会了滴水穿石的启示,懂得了要实现美 好的抱负,就肯定要目标专一、持之以恒；看来,作者说明道理的本领可真大；那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（领会本课举例；从正反两方面说理的方法）2诱发动机：其实,能够证明课文道理的事例仍有很多,老师有个想法,我们也来写一个 这方面的事例,来证明“摘水穿石 ”的道理,好吗？3布置课外作业,指导搜集渠道：搜集一个事例,可通过阅读、板书：滴水穿石的启示 目标专一 实现抱负 持之以恒一、教学目标；上网等渠道去搜集；1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体
7、会本课前后照料的特点,学习联系上下文理 解词句的意义和方法；2、学会本课 10 个生字,懂得由生字组成的词语；3、引导同学凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开 “ 滴水穿石 ”的精神,懂得要实现美好的抱负, 就要做到目标专一而不三心二意,二、教学重点持之以恒而不半途而废；引导同学凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“ 滴水穿石 ”的精神, 懂得要实现美好的抱负,三、教学过程（一）激情导入就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废；我们宏大的祖国的很多名胜古迹,它们有的供人观看,有的使人增长学问,有的能让人懂得做人办事的道理 今日我就要带着大
8、家去观看一处奇迹；课件演示（二）学习第一部分1、请同学们认真观看图上的这一奇迹,然后用自己的话说说这一奇迹是什么样的？（石头状如卧兔,小洞光滑圆润）2、这个小洞是怎么形成的呢,大声朗读课文的第一自然段,用 投影“ ” 划出相关句子； 出示1）自由读这段话,摸索：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍,日雕月琢,滴穿了这名师归纳总结 块石头,所以我们就把这一奇迹叫作 （滴水穿石） ；第 2 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2）分句指导朗读 3）弱小的水滴,微不足道的力气,却将坚硬的石头滴穿了,这是为什么呢？（目标专一,持之以恒）过渡： 水
9、滴有了目标专一、持之以恒的精神,制造了一个奇迹 将石头都滴穿了,假如人 有了这种精神是不是也能“滴穿 ”一块块 “顽石 ” ,制造特别迹呢？（三）学习其次部分1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一,持之以恒取得胜利的呢？1）读课文,划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句；2）四人小组沟通你找出了哪些句子；3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？2、你仍知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得胜利的事例,你能像书上一样用简洁的语 言来说一说吗？3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子,以此说明：不管做什么事都要目标 专一、持之以恒； 出示投影1）句子中的 “滴水穿石 ”的精神指是的什
10、么精神呢？2）你能把这个句子换个说法,意思不变吗？3）指导朗读（四）学习第三部分同样是水, 雨水是由很多的水滴组成的,而且速度比太极洞的小水滴要快得多,为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段,找到缘由；小结：雨水没有目标专一,持之以恒的精神,所以无法滴穿石头,这就从反面告知了我们,无论做什么事都要有 （滴水穿石的精神）（五）学习第四部分1、看了太极洞的奇迹 滴水穿石你懂得了什么道理？出示投影1）说说你是怎样懂得这句话的；2）指导朗读；3）背诵积存；2、你有什么美好的抱负吗,你预备怎样去实现呢？（六）课外延长1、很多人为督促自己实现美好抱负,经常给自己拟定一条座右铭,同学要实现那些美好的抱负可
11、以挑选书中一些意义深刻的句子,也可以在老师供应的这些名言警句中挑选一条,作为自己的座右牢登记来；2、背诵积存（七）总结全文同学们都有很多美好的抱负,只要你们像太极洞的小水滴一样,目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,那你的抱负肯定能够实现,像小水滴一样制造特别迹来；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、板书设计滴水穿石的启示目标专一持之以恒设计意图：滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章；课文的脉络特别清晰,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的缘由,接下来列举三位名人因着这种精神所以取得
12、了胜利,最终揭示作者从中受到的启示；,考虑到课文的这一脉络,我分几步设计了教学程序：开头先让同学谈谈“ 你对滴水穿石这四个字有怎样的懂得”,意在懂得 “滴水穿石 ” 的意思,这是学问的基础部分；然后通过学习第一部分让同学明白滴水能够穿石的缘由,接下来通过学习文中的三个例子,让同学们懂得具有这种精神便会取得胜利,为了让他们对此有更深的体会,课中我支配了“ 小小沟通会 ” ,把课内的学问向课外延长；最终让同学在自悟中得到启示；,一、复习；,1、我们已经通读了课文,谁来说说,你对“ 滴水穿石 ” 这四个字是怎样懂得的？,2、课文的作者在观看了安徽广德太极洞内这样一块石头后,欣然提笔,把它写了下来；看
13、看,课文哪一部分是写“滴水穿石 ” 这件事的？,二、学习第一二自然段；,1、（媒体出示课文其次节）同学自读课文；这一段文字老师也读了好几遍；有一个词一下子就把我吸引住了；这个词是“ 接连不断 ” ；（点击词语）你想,这么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不间断,不停止,这多不简单啊；你们读了这段文字有感想吗？和大家沟通沟通好不好？（抓住“一个地方 ” “几百年过去了 ” “锲而不舍 ” “日雕月琢 ” 这些词懂得,随同学的沟通点击词句）,2、不管岁月如何沧桑变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作：滴,滴,绝不停止,绝不舍弃,这就叫“持之以恒 ”（课件出示 “ 滴水穿石 ” 动画图）,多么令人
14、佩服啊！能把这一节读好吗？,3、现在你能用一句话把“ 滴水穿石 ” 这件事说清晰吗？,4、“滴水穿石 ” 是一种自然现象；但在作者眼里,他仅仅是一种自然现象吗？它仍是一种精神,一种人生中不行或缺的精神；第三节最终一段话就说得特别清晰,我们一起读；,三、学习第三自然段；,1、为了说清晰这个道理,作者举了一些例子,他列举了哪些人？三个人中,有中国的,有外国的,有现代的,有古代的,用一个词说就叫 （古今中外） ；,2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你挑选一个最佩服的人物来读,用心读,把你的佩服之情放进去读；,（李时珍事例：请同学和老师竞赛读,齐读；,爱迪生事例：男女同学分角色读；,齐
15、白石事例：全部佩服他的人齐读；）,3、作者看到太极洞内滴水穿石的情形,于是联想到了这三位名人；其实,从古到今,具有这种精神的人仍有很多；课前老师布置大家去搜集了事例；现在,我们来开一个“小小交流会 ”,好不好？,（课件出示）要求： （1）、仿照课文介绍一位名人事例,不超过 更好；（2）、举事例,搜集名人名言也可以；,程序：（1）、修改自己搜集的原始资料；,（2）、小组沟通,举荐代表上台沟通；100 字,用上学过的词语名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - ,4、同学沟通；,5、（课件出示贝多芬头像及命运交响曲背景音乐）老
16、师也去搜集了资料；大家看,这是谁？我们学过写他的文章月光曲；贝多芬从 28 岁开头听力逐步减退,到 50 岁双耳全聋；这对一位作曲家来说是一个致命的打击；但他没有舍弃对音乐的追求,他的目标只有一个：制造出最美的音乐；他说过一句出名的话：呃住命运的喉咙,绝不能向它屈服；二十多年来, 他始终在无声的世界里谱写最美的乐章；持之以恒的努力使他取得了庞大的胜利；他的曲子在世界乐坛掀起狂澜,他的作品成为人类音乐宝库中光线万丈的珍品；（音乐渐响再渐弱）,6、听了这么多事例,你有感受吗？现在,你最想说的话是什么？,四、学习第四自然段；,1、这就是你们从“滴水穿石 ”的精神中得到的启示；这段话你会填吗？,（课件
17、出示）目标专一而不 ,持之以恒而不 ,就肯定能够 ；,这段话是作者在看了安徽广得太极洞内 段名言,我们要好好品读；“滴水穿石 ”情形后心迹的真实显露,也可以说是一,2、其实,从一年级到现在,我们学过很多方面的内容,比如这些成语故事,你会填吗？,（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）,只要工夫深, （）,五、作业,1、把这些成语故事讲给大家听；,2、采访身边的一位胜利人士,介绍他滴水穿石的精神；,评析：,就我个人而言,我觉得课的胜利与否当然重要,但更重要的是这节课中是否渗透或表达了教学思想；在备这节课的过程中,我尽力想在我的教学中表达以下思想：,1、尽量做到信息技术与学科有机整合；新课程标准所要求
18、的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上转变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评判手段；遵循这一原就, 我在本课的教学中采纳了多媒体帮助教学,这样的教学设计在教学过程中的优点是特别明显的,比如在懂得“ 持之以恒 ”这个词语的含义时,课件设计了水滴从岩石上方不停地往下滴的镜头,配上滴水的声音,辅于老师声情并茂的朗诵,连续一分钟后 这时间对于四特别钟的课堂教学来说已经足够长了,全部同学都懂得了这个词的真正含义,再比如在强化“滴水穿石 ”精神的时候, 媒体出示贝多芬的头像和音乐,加上老师的语言渲染,一下子把同学的兴奋点提到最高处；可以说,课件
19、的帮助教学的确提高了同学的学习效率,改善同学的学习成效,2、尽量做到训练和感悟并举；新课程标准要求课堂教学要整体考虑“学问与才能、情感与态度、过程与方法” 的综合；在教学中我力求表达这点,比如对“ 持之以恒 ” 这一词语的懂得；比如通过朗读来加强对三个名人事例的懂得；比如对“滴水穿石 ”启示的出示等等；,3、尽量和同学 “ 公平对话 ”；新课程标准提倡“ 对话式 ”学习方式, 目标就是老师和同学能达到心灵的沟通；教学中我采纳“ 师生朗读竞赛 ”这一形式,这自然是有“ 示范 ” 的味道,更重要的是想和同学达到水乳交融的目的；,4、尽量注意教学资源的拓展延长；新课程标准要求老师高度重视课程资源的开
20、发与利用,并要求同学增强搜集和处理信息的才能；遵循这一点, 我在教学过程中增加了“小小沟通会 ”这一内容,同学在课外通过广泛的搜集,猎取了资料,加上 们对课文的懂得有了更深的体会；,但是,这节课中也有特别明显的问题：“仿照课文改编 ” 这一形式,使他,一、对 “滴水穿石 ”的成因这一部分学得不好；教学这部分时,我的目的在于教同学通过抓名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 关键词懂得内容,因此做了一个示范,谈了自己对“ 接连不断 ” 的懂得；谁知同学一点也不买帐,自己谈自己的,陆雅丹的想法甚至早已超越了本段教学,显得很深
21、刻了；这些完全出乎我的意料之外,好不简单才生拉硬扯地把他们的思路拉回来（拉回我的教案）；可见我的备课中仍没有备好同学, （他们课前为了上好课,对课文都做了比较具体的预习）可见我的备课仍存在着很大的问题,而且课上仍是以我的教案为中心；,二、对三个名人事例的懂得不够；对这一部分的教学我想通过朗读来代替分析,我想这个想法应当是可以的,但问题是强调了朗读,却又忽视了基础学问的懂得,比如一些很好的词语,都 “滑” 过去了,同学没有受到应当受到的训练；,三、对教材不敢大胆取舍,囿于教材；课文最终作者把太极洞内的水滴和雨水比较,进一步说明水滴的锲而不舍,借此揭示 “ 启示 ” ,其实 “雨水 ”这段比较是余
22、外的,但要讲到 “启示 ”,就必需讲到雨水； 在教学过程中, 我怎么讲都觉得别扭,三、阅读短文,完成练习 14+15=29 分 ,（一）滴水穿石的启示（节选）但仍是讲了, 颇有画蛇添足的味道；,水滴的力气是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿；假如我们也能像水滴那样,仍有什么事情做不成呢？,明代闻名医药学家李时珍,从小立志学医；他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,最终写成了药学巨著本草纲目；美国创造家爱迪生,没有受过正规训练,幼年就自谋生计,当小贩、报务员等；但他沉迷电学试验讨论,毕生孜（z z）孜不倦,竟拥有白炽 ch zh灯、留声机、碳粒
23、电话筒、电影放映机等一千多项创造专利权！现代闻名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画；他的画室里,挂着他用以自勉的条幅：“不教 ji oji o 一日闲过； ” 就是到了晚年,也仍旧坚持每天作画三幅 f f ；正是由于白石老人坚持不懈地创作,他的技艺才达到炉火纯青的境界 你看,古今中外全部成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石 ”的精神,才 “ 滴穿 ”一块块 “顽石 ”,最终取得胜利的吗？,我们知道, 雨水是以很快的速度从高空落下来的,它的力气确定比太极洞里的水滴大得多,但它却不能把石块滴穿；这是什么缘由呢？由于它没有专一的目标,也不能持之以恒；,我们
24、要牢记 “滴水穿石 ”赐予我们的启示： 目标专一而不三心二意,就肯定能够实现我们美好的抱负；滴水穿石的启示教学实录 1 一、教学目标持之以恒而不半途而废, 1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照料的特点,学习联系上下文懂得词句的意义和方法；,2、学会本课10 个生字,懂得由生字组成的词语；“滴水,3、引导同学凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开穿石 ”的精神,懂得要实现美好的抱负,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废；,二、教学重点,引导同学凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开 “ 滴水穿石 ”的精神,懂得要实现美好
25、的抱负,就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废；,三、教学过程,（一）激情导入名师归纳总结 ,我们宏大的祖国的很多名胜古迹,它们有的供人观看,有的使人增长学问,有的能让第 6 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人懂得做人办事的道理 今日我就要带着大家去观看一处奇迹；课件演示,（二）学习第一部分,1、请同学们认真观看图上的这一奇迹,然后用自己的话说说这一奇迹是什么样的？（石头状如卧兔,小洞光滑圆润）,2、这个小洞是怎么形成的呢,大声朗读课文的第一自然段,用“ ”划出相关句子；出示投影, 1）自由读这段话,摸索：从这段话中你读懂了
26、什么？水滴锲而不舍,日雕月琢,滴穿 了这块石头,所以我们就把这一奇迹叫作 （滴水穿石） ；, 2）分句指导朗读, 3）弱小的水滴,微不足道的力气,却将坚硬的石头滴穿了,这是为什么呢？（目标专 一,持之以恒）,过渡：水滴有了目标专一、持之以恒的精神,制造了一个奇迹 将石头都滴穿了,假如人有了这种精神是不是也能 ,（三）学习其次部分“ 滴穿 ” 一块块 “ 顽石 ”,制造特别迹呢？, 1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一,持之以恒取得胜利的呢？,1）读课文,划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句；,2）四人小组沟通你找出了哪些句子；,3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？, 2、你仍知
27、道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得胜利的事例,你能像书上一样用简洁 的语言来说一说吗？, 3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子,以此说明：不管做什么事都要 目标专一、持之以恒； 出示投影,1）句子中的 “ 滴水穿石 ” 的精神指是的什么精神呢？,2）你能把这个句子换个说法,意思不变吗？,3）指导朗读 ,（四）学习第三部分 , 同样是水,雨水是由很多的水滴组成的,而且速度比太极洞的小水滴要快得多,为什 么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段,找到缘由；, 小结：雨水没有目标专一,持之以恒的精神,所以无法滴穿石头,这就从反面告知了 我们,无论做什么事都要有 （滴水穿石的精神）,（五）学习
28、第四部分,1、看了太极洞的奇迹 滴水穿石你懂得了什么道理？出示投影,1）说说你是怎样懂得这句话的；,2）指导朗读；,3）背诵积存；, 2、你有什么美好的抱负吗,你预备怎样去实现呢？,（六）课外延长 , 1、很多人为督促自己实现美好抱负,经常给自己拟定一条座右铭,同学要实现那些美 好的抱负可以挑选书中一些意义深刻的句子,也可以在老师供应的这些名言警句中挑选一 条,作为自己的座右牢登记来；, 2、背诵积存 ,（七）总结全文 , 同学们都有很多美好的抱负,只要你们像太极洞的小水滴一样,目标专一而不三心二 意,持之以恒而不半途而废,那你的抱负肯定能够实现,像小水滴一样制造特别迹来；名师归纳总结 - -
29、 - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - ,四、板书设计, 滴水穿石的启示,目标专一,持之以恒滴水穿石的启示教学实录 2 师：给大家一个机会, 当着这么多老师的面推销一下自己,书：抱负）谈一谈自己的抱负, 谁来？（板,生：我的抱负是成为比尔；盖次那样的人,为人类的文明进步留下浓重的一笔；,生：我的抱负是成为一名医生,为全部的人根除疾病的痛楚；,生：我的抱负是成为一名文学家,用我的笔去描画世间最美好的事物；,师：同学的抱负真宏大,出示图片,今日老师就送给大家一把能打开 ,抱负之门的钥匙,好好看看,在哪里见过,你对它明白多少？,（反思：这是导入部
30、分,让同学用推销自己的方式来谈谈自己的抱负,一下了激起了同学 对话的爱好,而抱负正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫；）,生：这是一块特别的石头；,生：这是书上的一幅图 ,生：这是安徽广德太极洞内的一大奇迹；,师：出示一句话：在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆 润的小洞；,问：认真地读,细细地品尝,告知同学们,这块石头有什么与众不同？,生：这块石头状如卧兔 ,生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞；,生：这块石头不但状如卧兔,而且中间有一个光光滑圆润的小洞；,师：你将来肯定能做一位杰出的领导,由于你从小就学会在别人的基础上进行摸索,你看 你的回答多完整；
31、 （众笑）,（反思：文本在对话中的角色是什么,我认为在同学思维受阻,发言没有深度时借助规范 的文本语言肯定能帮同学打开思路,这一教学环节就充分地表达了这一点；）,师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？,同学齐答：小水滴 ,师：惊奇,小水滴力气是那么的小,怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信,除非 你们能在书上找到内容告知我这位大力士就是小水滴？,生：默读课文, （提示不动笔墨不读书； ）,生：回答（老师相机出示）1、原先在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方；几百年过去了,几千年、几万年过去了 水滴锲而不舍,日雕月琢,最终滴穿了着这块石头,成为今日太极
32、洞内的一大奇迹；足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石头滴穿；2、水滴的力气是微不,师：你们的回答,老师有点信任了,其实这两部分内容老师也读了好几遍,我对“接连不 断、日雕月琢 ”这两个词感受很深,你们各自读一读,哪些词让你感受到水滴有力气,要通过你的朗读让老师坚信“大力士 ”就是小水滴；,生：各自练读课文；,师：指名读课文,余生评判；,同学 1：刚才他读时强调了“ 最终 ” 一词,表达了小水滴的精神；名师归纳总结 ,同学 2：我预备突出 “ 目标专一、持之以恒” 由于这两个词最能表达（读）第 8 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -
33、 ,师：你们都比我读得好,真是青出于蓝而胜于蓝；读到这里你能给老师的这把钥匙起个名 子吗？,生：石头上的故事 ,生：小水滴 ,生：水滴的力气 ,生：滴水穿石 ,师；每个同学的视角不同,名子也各不相同,今日我们就先用：滴水穿石吧,（板书）,生：一齐和老师书空这四个字；,（反思：新课标下的老师角色有了很大的转变,我个人认为老师在课堂上的组织作用重要 的部分就是激发同学自主学习的探究爱好；这一教学环节老师有意装傻,提出与书上相反的 观点, 让同学再读文本, 用文本上学问来订正老师的熟悉；同学在此环节是表现得很积极；）,师：出示,倾盆大雨,多猛烈,可是它连一片树叶也穿不了,这是为什么呢？课文中是怎 么
34、说得呢？读读课文吧！,生：读课文回答；,师：出示 “ 雨水,由于它没有专一的目标,也不能持之以恒,所以 ；” 你能依据你的朗读,把这句话填完整吗？,生：由于 ,所以连一片树叶也滴不穿；,生：由于 ,所以滴不穿石头；,师：是啊,雨水滴不穿石头,否就我们学校的教学楼可就残了；（众笑）,生：由于 ,所以一片树叶也滴不穿,更滴不穿石头了；,师：又一位领导人显现了,你又奇妙地对前两个同学进行了总结；,师：说了这么多大家预备怎么来读雨水这一节呢？,生：婉惜的语气 ,生：批判的语气 , ,师：都可以,请同学们就按着自己的体会来读读这节课文；,生：（读的南腔北调； ）,师：这就叫与众不同,读也要有个性；不过在
35、表达个性的时候也要有肯定的共性,听老师 来读这一节；,生：再读；,（反思：课堂上强调同学的个性,并不能不要共性；这种强调同学个性应是重在让同学进行个体的体验, 而不是重在同学个体的表现；读雨水的表现这一节,教者由于重视了同学个体的表现, 结果回报的是 “南腔北调 ”当老师范读后, 同学齐读却表现得特别好,可见共性一定是个性进行感司的前提；）,师：水滴力气虽小,但是它目标专一、持之以恒,最终把石头滴穿；其实我们人类社会中有着很多像小水滴一样的人；轻声读第三自然段,找一找课文给我们介绍人几位这样的人？轻轻地划上横线；,同学读书；,同学汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位胜利的事例；,师：挑选
36、一个你喜爱的事例,认真地读一读,想一想事例中的人哪里让你感爱到小水滴有 精神,他们最了不得的是什么？,生：各自读课文,进行感悟；,生：我读的是 我从 感受到了小水滴的精神；,略名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - ,师：大家说的真是不错,不知读得怎么样呢,来,大家一起来试一试；,生齐读课文,师：除了书上的三个人,你仍明白那些这样的人呢？,生：略,（反思：文本是学习的载体,组合文本就是教者聪明的表达；以一个问题帮忙同学进行文本的组合与再现是再合适不过的挑选；）滴水穿石的启示教学反思 3 有一首唱歌得好“ 不经受风雨, 怎
37、么见彩虹； ”上好一堂课虽很辛苦,但课后的我感受却颇多：,我在教学中采纳了多媒体帮助教学,虽然这是我初次尝试,但是多媒体教学的确令人耳目一新； 比如在教学 “ 滴水穿石 ” 的成因时,让同学听一听水滴的声音,使同学感受到水滴那微不足道的力气, 再让同学耳闻目睹那大雨倾盆的景象,同学真实地感受到了大雨的猛烈,通过对比同学加深了对“滴水穿石 ”的懂得；课件的帮助教学,优化了课堂教学,活跃了课堂气氛,提高了同学的学习积极性；,课堂教学不应有烦琐的文字分析,而要让同学自己通过朗读去感悟；我在教学过程中特别注意同学的朗读训练,让他们在朗读中感悟；如对“ 持之以恒 ”、“ 锲而不舍 ” 、“目标专一 ”
38、的懂得,如通过朗读来加强体会对三个名人事例的懂得,如对“ 滴水穿石 ” 的启示的懂得等；,但是,我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的,最明显的就是时间没有把握好；由于对三个名人事例的教学花了较多的时间,所以后面的几个环节都 中外,全部成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滑” 过去了；如对 “古今 滴水穿石 的精神,才 滴穿 一块块 顽石 ,最终取得胜利的吗？” 这句话的懂得原先是想结合同学自己的实际来加深理解的, 但由于时间的关系就一带而过了；再如设计的练习, 让同学选用课文中的一句话作为自己的座右铭做成书签；个人认为是很不错的,由于这书签既能加深同学对课文的懂得,又能帮忙同学积
39、存,但终因时间的关系,同学没有来得及沟通,也没有达到预期的成效；,细心设计教案,认真制作课件,要上好一堂精品课真的很不简单！这是我一堂课后最深的体会；滴水穿石的启示教学设计 1 一、漫谈抱负,引入课题,激发同学阅读爱好；, 1、猜猜老师的抱负是什么,再说说自己的抱负；, 2、谈话激趣,今日,老师要和同学们起去查找一把打开抱负大门的最重要的钥匙；它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里；专心读书摸索你就能找到；, 3、揭题读题；板书课题；, 二、明白奇迹,引导质疑,探究形成缘由,感知“ 滴水穿石” 的启示；, 1、明白奇迹：在安徽广德太极洞内,有一大奇迹；同步示图,让同学描述,后小结这就是“ 滴水穿石
40、” ；, 2、引导质疑：对“ 滴水穿石” 这一奇迹,你最想明白的是什么呢？（同学提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）名师归纳总结 ,A, 3、读文探究：第 10 页,共 16 页同学自读课文第一、二节,环绕问题圈画有关词句,加以体会；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - ,B组织沟通阅读感受；, ,（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？而且总是,生沟通,示文字：1、“ 原先在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,滴在一个地方；几百年过去了,几千年、几万年过去了 水滴楔而不舍,日雕月琢,最终滴穿
41、了这块石头,成为今日太极洞内的一大奇迹；”, 2、“ 水滴的力气是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿；”,（2）从其次段文字懂得滴水穿石的缘由,说说“ 持之以恒” 的意思；,（ 3）结合第一段文字懂得“ 目标专一” 和“ 持之以恒” 的具体意思,感受水滴的“ 专一” 和“ 持之以恒” ,并相机进行朗读指导；,（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒；, 4、感知启示： 水滴的力气是微不足道的,但水滴靠着目标专一；持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗？引出下一旬,让同学变换句于的说法；,“ 假如我们也能像水滴那样,仍有什么事情做不成呢？”, 老师点明：用反问句
42、就是强调了这个意思,指导读好反问句；, 过渡,你信任吗？怎样才能让读者也信任这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）, 三、精读事例,探究联系,领会“ 滴水穿石” 的启示；, 1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例；, 2、同学自由挑选其中的一个事例,自主读文探究： 这个事例和“ 滴水穿石” 有什么联系？, 3、同桌合作沟通自读体会；, 4、组织沟通,老师随机评点,并指导读好事例；,（1）引导同学抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领会事例和“ 滴水穿石” 的联系；,（2）相机懂得“ 沉迷” 、“ 孜孜不倦” 、“ 不教一日闲过” 、“ 坚持不懈” 的意思；, 5、合作朗读这三个事例；, 6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的胜利体会真是一笔宝贵的财宝啊！你能帮他们来总结一下吗？名师归纳总结 , 同学回答后引出：“ 你看,古