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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈如何在农村学校开展少儿舞蹈教学神州民俗 年第期 艺术训练 浅谈如何在农村学校开展少儿舞蹈教学 杜玮玮 清远市群众艺术馆 广东 清远 摘 要 少儿舞蹈是我国社会主义舞蹈艺术的一个重要组成部分 , 是我国将来 人才培育的一项 重要的基础训练 , 对于培育少儿的审美性、 健康性、认知性和制造性 , 具有其 它训练形式不行替代的；在农村学校开展少儿舞蹈教学, 有庞大作用和深远意义；关键词 农村学校 少儿舞蹈教学目标教学方法教学问题闻名舞蹈表演艺术家贾作光说 健心、健美；” 在舞蹈百花: “ 舞蹈是能带给人欢乐的 , 它能健脑、健身、园中 , 有这样
2、一朵小花 : 它清爽、纯洁、活泼、可爱 , 这就是我国舞蹈艺术的一个重要组成部分 .少儿舞蹈；申溪同志曾说过 : “ 少儿舞蹈是少年儿童的 貌和道德风尚的 , 是为少年儿童服务, 是表现少年儿童崇高的精神面的；” 近几年来 , 少儿舞蹈进展势头喜人 , 优秀作品层出不穷 , 例如 宝宝会 走了、 流淌娃、 星星在闪名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 烁、 珍爱 等等, 这些舞蹈大多构思奇妙 , 具有极强的观赏性和深刻的教育意义；少儿在学习和观看舞蹈的同时 , 不仅开拓眼界、 辨别美丑 ; 更能有益身心、 激发艺术制造力
3、和无穷的想象力 , 促进其德智体全面进展；如今我国少年儿童约有 提倡进展素养训练；农村小亿多人口 , 大约 %在农村；改革开放以来 , 我国大力学在语文、数学等主要学科上很重视 , 训练水平和城市相距不大 , 但在舞蹈、音乐、美术等副科上 , 由于各项条件的缺乏 , 这些训练相当落后；孩子大多通过电视 验过舞蹈带给他们的欢乐；为了让, 才看过舞蹈 , 从未亲身体农村的孩子享受到同样的艺术训练 , 实现文化资源共享 , 中国舞蹈家协会开展了“ 新农村少儿舞蹈教室” 活动；笔者有幸作为抱负者下乡支教 一, 结合自己的教学实践 , 略谈几点体会；、 明确教学目标 , 使孩子欢乐的舞起来正如中国舞蹈家
4、协会分党组书记冯双白所说 镜, 让农村孩子在最简洁的: “ 不要地板 , 不要把杆 , 不要舞条件下享受到舞蹈的欢乐； ” 我们支教的目的不是为了培育舞蹈的专业人才 ,而是为了普及舞蹈训练 , “ 让每一个孩子都能欢乐的起舞” 就是我们的教学目标；二、教材的内容和教学音乐的挑选上 防止成人化倾向, 须符合少儿童真、 童心、童趣的特点 ,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一 农村少儿舞蹈教材的挑选、挑选已有的成品舞组合 一. 中国舞协的 新农村少儿舞蹈美育工程教材 , 依据少儿不同年龄层次编创 , 内容丰富、形式活泼、
5、表现力强, 极具儿童特点而又循序渐进 和舞蹈美感为主 , 不受课室条件的, 以训练和提高孩子的身体和谐才能、 节奏感限制 , 在任何地方都可以舞蹈；不失为农村学校舞蹈课的好教材；、自己编创舞蹈组合老师可从农村少儿的直接生活中选材, 如校内嬉戏、自然界的生物活动等;也可从农村少儿的间接生活中选材, 如文学、戏剧曲艺、 儿童歌曲等； 把握少儿的心理特点和身体特点 , 依据 不同训练目标 , 编创舞蹈组合；只要符合孩子童真、童趣的特点 教学成效；, 他们就会感爱好 , 情愿跳 , 从而达到抱负中的二 农村少儿舞蹈教学中音乐的挑选音乐是舞蹈的好伴侣, 挑选好的音乐 , 是搞好少儿舞蹈教学不行缺少的重要
6、条件；音乐的挑选上第一要具备 旋律的美丽悦耳 , 简洁易记 , 简洁上口；其次 , 节奏的强弱明显 , 便于舞动 ; 最 后, 具备形象性 , 便于联想 , 引 发爱好；名师归纳总结 三、依据农村少儿的身心特点 , 挑选行之有效的教学方法, 达到抱负的教学效第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 果少儿舞蹈教学多种多样的方法, 不论是学习过程中的言传身教, 仍是为了激发少儿爱好的趣味教学 , 以及在教学过程中对同学的勉励训练 术审美乐趣；一 言传身教法, 这些都是为了提高少儿的舞蹈基础素养和艺少年儿童正处在身心发育阶段, 对各类的事物布
7、满奇怪心；他们活泼好动,仿照力强；言传身教法正是少儿舞蹈教学中行之有效的方法之一；纵观古今中外 法, 这是由舞蹈自身的艺术特性打算, 舞蹈教学运用最多也属此的；舞蹈属人体艺术 , 是指运用动作、姿势、造型的组合和变化来形成舞蹈 语言；讲究以情动人 , 许多动作“ 只 可意会不行言传；” 因此言传、身教在舞蹈的授课中相互运用、不行缺少、贯穿始终言传 , 从字面的意思可懂得为用口头语言传授、观思想的教学方法；讲解舞蹈学问 , 作用于同学主、讲解动作时 , 不论是新动作仍是旧动作 , 老师都要用孩子能听懂的语言把动 作名称、要领及方法讲给少 儿听；言语要简洁明白 , 生动好玩 , 能吸引孩子；在练习
8、过程中 , 用语言指出 他们所犯的毛病 , 要留意的规格要 领, 言传有时是相伴着身教同时进行的；名师归纳总结 、传递舞蹈学问；在教学过程中, 老师可能会对某个动作发出指令和要求;第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习某个风格的舞蹈中 , 老师会简洁的讲解这个民族的风俗文化, 有益于少儿进一步明白舞蹈, 加深对舞蹈文化的懂得；、引导启示；老师在教学过程中 , 遇到少儿动作或心情不到位时 , 需运用简洁 的语言引导少儿进入舞蹈的意境 , 调动其心情变化 , 跳明白舞； 例如在学习组合 脸从扇子后面钻出来 , 表情不丰小红扇 时, 当
9、同学把富, 仅仅是为了动作而动作；于是我启示同学 : “ 想想自己是在玩躲猫猫的 嬉戏 , 偷偷的看看 , 有没有人发觉 你；” 同学们找准了舞蹈感觉 , 动作不再僵硬 , 和谐多了；我又引导他们 : “ 有 人来了 , 快躲起来；再静静看 看, 仿照一下老师偷看的表情 , 对, 特别不错；” 少儿领会到动作的含义 , 表情 变得自然生动起来；引导启示对少儿懂得舞蹈的内容和意义具有不行忽视的作用 想像力和制造力 , 大大的提高了少儿 的自身表演水平；, 可以激发孩子产生丰富的身教 , 是指老师用自己的肢体 , 将舞蹈语言的动态变化向同学演示清晰；老师应做到心情饱满、动作规范到位, 使少儿对作品
10、有一个完整的初步印象；、全面示范阶段； 初学动作时 , 少儿对动作不熟识 , 需要老师一招一式都示范清晰 , 包括表情的运用 , 这样才能帮忙少儿建立起完整清晰的印象, 有助于他们仿照和形成最初阶段动名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作和舞蹈感觉；对于舞蹈中显现的难点和要点 , 可以分段分旬 , 逐一示范；这个阶段 , 老师可能是一遍一遍带着少 儿做 , 直到他们完全把握动作；经过最初的镜面学习法后, 就要过渡到面对式学习和启示式学习, 逐步提高少儿大脑的反应才能和肢体的灵敏性；、启示想象阶段；在少儿把握了动作运动规律和风格特点之后 , 老师要逐步 削减全面示范 , 可改为部分示 范和口头启示；这样, 少儿会在接受问题时 , 快速在脑海中搜寻学过的舞蹈知 识, 再把它通过肢体反映出来；不仅激发其想象力 , 仍在运动的过程中开发了智力 二 趣味教学法一. , 有益于身心全面进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页