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1、浅谈如何在农村小学开展少儿舞蹈教学神州民俗年第期艺术教育浅谈如何在农村小学开展少儿舞蹈教学杜玮玮清远市群众艺术馆广东 清远摘 要 少儿舞蹈是我国社会主义舞蹈艺术的一个重要组成部分, 是我国未来人才培养的一项重要的基础教育 , 对于培养少儿的审美性、 健康性、认知性和创造性 , 具有其它教育形式不可替代的。在农村小学开展少儿舞蹈教学, 有巨大作用和深远意义。关键词 农村小学 少儿舞蹈教学目标教学方法教学问题著名舞蹈表演艺术家贾作光说: “舞蹈是能带给人快乐的 , 它能健脑、健身、健心、健美。”在舞蹈百花园中, 有这样一朵小花 : 它清新、纯净、活泼、可爱, 这就是我国舞蹈艺术的一个重要组成部分
2、?少儿舞蹈。申溪同志曾说过 : “少儿舞蹈是少年儿童的, 是表现少年儿童崇高的精神面貌和道德风尚的 , 是为少年儿童服务的。 ”近几年来 , 少儿舞蹈发展势头喜人 , 优秀作品层出不穷 , 例如 宝宝会走了 、 流动娃 、 星星在闪精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页烁 、 珍惜等等, 这些舞蹈大多构思巧妙 , 具有极强的欣赏性和深刻的教育意义。少儿在学习和观赏舞蹈的同时, 不仅开拓眼界、 辨别美丑 ; 更能有益身心、 激发艺术创造力和无穷的想象力, 促进其德智体全面发展。如今我国少年儿童约有亿多人口 , 大约 %在农
3、村。改革开放以来 , 我国大力提倡发展素质教育。农村小学在语文、数学等主要学科上很重视, 教育水平和城市相距不大 , 但在舞蹈、音乐、美术等副科上 , 因为各项条件的缺乏 , 这些教育相当落后。孩子大多通过电视, 才看过舞蹈 , 从未亲身体验过舞蹈带给他们的快乐。为了让农村的孩子享受到同样的艺术教育, 实现文化资源共享 , 中国舞蹈家协会开展了“新农村少儿舞蹈教室”活动。笔者有幸作为志愿者下乡支教, 结合自己的教学实践 , 略谈几点体会。一、 明确教学目标 , 使孩子快乐的舞起来正如中国舞蹈家协会分党组书记冯双白所说: “不要地板 , 不要把杆 , 不要舞镜, 让农村孩子在最简单的条件下享受到
4、舞蹈的快乐。 ” 我们支教的目的不是为了培养舞蹈的专业人才,而是为了普及舞蹈教育 , “让每一个孩子都能快乐的起舞”就是我们的教学目标。二、教材的内容和教学音乐的选择上, 须符合少儿童真、 童心、童趣的特点 ,避免成人化倾向精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页一 农村少儿舞蹈教材的选择、选择已有的成品舞组合一? 中国舞协的 新农村少儿舞蹈美育工程教材 , 根据少儿不同年龄层次编创,内容丰富、形式活泼、表现力强, 极具儿童特点而又循序渐进, 以训练和提高孩子的身体协调能力、 节奏感和舞蹈美感为主 , 不受课室条件的限制,
5、 在任何地方都可以舞蹈。不失为农村小学舞蹈课的好教材。、自己编创舞蹈组合老师可从农村少儿的直接生活中选材, 如校园游戏、自然界的生物活动等;也可从农村少儿的间接生活中选材, 如文学、戏剧曲艺、 儿童歌曲等。 把握少儿的心理特征和身体特点, 按照不同训练目标 , 编创舞蹈组合。只要符合孩子童真、童趣的特点, 他们就会感兴趣 , 愿意跳, 从而达到理想中的教学效果。二 农村少儿舞蹈教学中音乐的选择音乐是舞蹈的好朋友, 选择好的音乐 , 是搞好少儿舞蹈教学不可缺少的重要条件。音乐的选择上首先要具备旋律的优美动听 , 简单易记 , 容易上口。其次 , 节奏的强弱明显 , 便于舞动 ; 最后, 具备形象
6、性 , 便于联想 , 引发兴趣。三、 根据农村少儿的身心特点 , 选择行之有效的教学方法, 达到理想的教学效精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页果少儿舞蹈教学多种多样的方法, 不论是学习过程中的言传身教, 还是为了激发少儿兴趣的趣味教学 , 以及在教学过程中对学生的鼓励教育, 这些都是为了提高少儿的舞蹈基础素质和艺术审美情趣。一 言传身教法少年儿童正处在身心发育阶段, 对各类的事物充满好奇心。他们活泼好动,模仿力强。言传身教法正是少儿舞蹈教学中行之有效的方法之一。纵观古今中外, 舞蹈教学运用最多也属此法, 这是由舞蹈自
7、身的艺术特性决定的。舞蹈属人体艺术 , 是指运用动作、姿态、造型的组合和变化来形成舞蹈语言。讲究以情动人 , 很多动作“只可意会不可言传。”因此言传、身教在舞蹈的授课中互相运用、不可缺少、贯穿始终言传, 从字面的意思可理解为用口头语言传授、讲解舞蹈知识 , 作用于学生主观思想的教学方法。、 讲解动作时 , 不论是新动作还是旧动作 , 老师都要用孩子能听懂的语言把动作名称、要领及方法讲给少儿听。言语要简单明了 , 生动有趣 , 能吸引孩子。在练习过程中, 用语言指出他们所犯的毛病 , 要注意的规格要领, 言传有时是伴随着身教同时进行的。、传递舞蹈知识。在教学过程中, 老师可能会对某个动作发出指令
8、和要求;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习某个风格的舞蹈中 , 老师会简单的讲解这个民族的风俗文化, 有益于少儿进一步了解舞蹈, 加深对舞蹈文化的理解。、引导启发。老师在教学过程中 , 遇到少儿动作或情绪不到位时, 需运用简洁的语言引导少儿进入舞蹈的意境, 调动其情绪变化 , 跳明白舞。例如在学习组合小红扇 时, 当同学把脸从扇子后面钻出来 , 表情不丰富, 仅仅是为了动作而动作。于是我启发学生: “想想自己是在玩躲猫猫的游戏, 偷偷的看看 , 有没有人发现你。 ” 同学们找准了舞蹈感觉 , 动作不再僵硬 , 协
9、调多了。我又引导他们 : “有人来了 , 快躲起来。再悄悄看看, 模仿一下老师偷看的表情 , 对, 非常不错。”少儿领悟到动作的含义 , 表情变得自然生动起来。引导启发对少儿理解舞蹈的内容和意义具有不可忽视的作用, 可以激发孩子产生丰富的想像力和创造力 , 大大的提高了少儿的自身表演水平。身教, 是指老师用自己的肢体 , 将舞蹈语言的动态变化向学生演示清楚。老师应做到情绪饱满、动作规范到位, 使少儿对作品有一个完整的初步印象。、全面示范阶段。 初学动作时 , 少儿对动作不熟悉 , 需要教师一招一式都示范清楚, 包括表情的运用 , 这样才能帮助少儿建立起完整清晰的印象, 有助于他们模仿和形成最初
10、阶段动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页作和舞蹈感觉。对于舞蹈中出现的难点和要点 , 可以分段分旬 , 逐一示范。这个阶段 , 教师可能是一遍一遍带着少儿做, 直到他们完全掌握动作。经过最初的镜面学习法后, 就要过渡到面对式学习和启发式学习, 逐步提高少儿大脑的反应能力和肢体的敏捷性。、启发想象阶段。在少儿掌握了动作运动规律和风格特点之后, 老师要逐步减少全面示范 , 可改为部分示范和口头启发。这样, 少儿会在接受问题时 , 快速在脑海中搜索学过的舞蹈知识, 再把它通过肢体反映出来。不仅激发其想象力 , 还在运动的过程中开发了智力, 有益于身心全面发展。二 趣味教学法一? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页