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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：春学习必备欢迎下载课时：2 一、教学内容分析春是义务训练课程标准试验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课；从 教材的编写意图来看,它属于人与自然主题的审美板块；从单元前言来看,这一单元的教 学重点,一是领会课文的诗化意境,感受作者的审美情感,陶冶读者心灵,二是品尝课文 的美丽语言,积存美丽语句；比如春这一课就是要求背诵的；春这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调,描画了春回大地,万物复苏,生 机勃发的景象,抒唱春的制造力和带给人们以无限期望,字里行间充盈着跃动的活力与生 命的灵气；文章意境美丽、构思精致、语言生动；二、教学目标学问目
2、标 1流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,体会作者的思想感情；2学习作者抓住特点、多角度、按次序描写景物的写法；3揣摩、品尝本文美丽的语言；才能目标 1 学会调动多种感官细致观看景物的方法；2体会作者借景抒情的语言特点；情感目标 1培育同学关注生存空间、爱护环境的习惯；2宠爱春天、宠爱大自然、宠爱生活、珍爱青春、积极进取的情怀；三、学习者特点分析1、春天是同学熟识而宠爱的季节,他们都有切身的体验和感受；这篇文章语言优 美,且通俗易懂；节奏明快,形象生动,极富表现力,简单激发同学的阅读爱好；2、 初一的同学,对于鉴赏懂得美文的才能不是很强,老师要引导同学学会观赏写景 和写作景物的方法技巧,要将
3、阅读与写作有机结合起来；四、教学策略挑选与设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、情形导入法；利用多媒体（背景音乐,课文的朗读 春天的漂亮和温馨；激发同学学习课文的激情和爱好；视频,春图片等）展现大自然2、朗读教学法；本篇课文语言简洁明快、纯朴美丽,在句式上长短整散搭配和谐,字 字句句都饱含作者的情感,基调轻巧,有很强的节奏感,读起来朗朗上口；因此在本文的教学中,采纳（研读、精读、品读）,让同学在朗读中深化懂得课文内容、感受课文特殊的意境；指导同学通顺、流畅、有感情地反复朗读,深化体会；并将各种方
4、式的读贯穿于 整个课堂,让同学在读中学,学中悟；3、老师引导、师生合作探究,小组争论等教学法；充分发挥同学的主观能动性,让学 生在争论中分析、感受作者的写作胜利之法；4、设疑导学,步步深化； （课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问 题贯穿整个教学流程,让同学由整体到局部地学习把握课文；）五、教学重点及难点教学重点：培育同学学会细致的观看,抓住事物特点,用鲜明精确生动的语言,和多种的 修辞写景的方法；难点：读出感情,用声音来塑造春天的形象,积存体验培育语感,传达内心感受；（在这 一环节我将实行播放配乐朗读,老师范读,同学齐读,接力赛朗读等多种形式的；）六、板书设计第一课时春盼春1总
5、领全篇,开启下文表绘春春草图达对春花图大自2-7春风图然的赞春春雨图喜爱迎春图赞美8-9点明文章主旨之情；其次课时名师归纳总结 名称特征角度写法修辞第 2 页,共 9 页春草图（草报春）嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图 花争春 繁茂（多）、艳丽、香甜由高到低（树上花下遍地）虚实结合排比、比如、拟人- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载多感官描写拟人、比如春风图（风唱春）暖和、和悦触觉、嗅觉、视觉、听觉春雨图（雨润春）多、细密、轻巧由物到人,由近到远动静结合排比、比如一、 盼春；盼、来、近（总领全文,开启下文）二、 描春 春的总
6、的轮廓：一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼；山（朗润）水（涨）太阳（红）细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满 草 人 坐、躺、打、踢、赛、捉 春花图（花争春）：态 桃、杏、梨,赶趟儿；色 像火,像霞,像雪 味 甜味（野花遍地是 像眼睛,像星星）春风图（风唱春）：触：触摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声悦耳宛转,笛声响亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比如句（春天像
7、 ）七、教学反思八作业布置1、写作练习：请你认真观看你家乡秋天的景物,倾注你对家乡无限宠爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特色的景物写出来,题目自拟,字数不限；2、字词、课后习题九、教学过程名师归纳总结 老师活动同学活动设计第 3 页,共 9 页意图- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、 导入新课：由同学熟识学习必备欢迎下载通的古诗导入；同学观赏一组关于春天的图片过图片同学们,春天令人神往,春天使同学布满生气,春天如诗情如画意,今感受春天让我们一起走进漂亮的春光中,的气让我们的心灵幻化出一派布满诗息,通情画意的美好景象； 可记得孟浩然过诗的春晓、可记
8、得杜甫的春夜句,新喜雨咏柳：碧玉妆成一树高,旧学问万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁结合,出,二月春风似剪刀； 江畔独步更好导寻花、赋得古原草送别 、黄鹤入学习楼送孟浩然之广陵（背诗文）；内容在多少作家的笔下曾这样深情地描画过春天, 今日让我们再读一篇 描画春天的美丽的散文春 （投 影出示课文题目及学习目标）；二、资料沟通同学自主展现预习通1、作者简介：朱自清（1899-1948）,字佩弦,江苏省扬州市人；诗人、散文家、学者、民过检查主战士；朱自清是文学争论会早期预习,主要成员,一生勤奋,共有诗歌、巩固新散文、评论、学术争论著作26种,的字词约200多万字；散文代表作有背影、绿、荷塘月色等；2、字词
9、师生沟通、水涨 zh ng 捉迷藏 c ng 酝酿 y nni ng 应和h 薄同学听读课文摸索：分b 烟黄晕y n 蓑su 衣巢ch o 三、诵读观赏；1、朗读指导：读准字音,读段,整清句读,熟识课文,这是朗读好的体感知前提；细心体会,懂得课文,这是课文内朗读好的基础；以情带声,随课文容的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出 作品的美感；朗读本文的感情基 调,应是布满欢快和期望； （基本 语调是轻柔、缓慢,语句清楚自然；语音自然、纯朴；）2、听录音朗读课文,摸索交名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - -
10、- 学习必备 欢迎下载流初步感知；摸索：明确 1、让1、你能依据盼春、绘春、赞第一部分 第1段 ：盼春（总领全文）写了同学读春的提示把文章分为三个部分“ 东风” 和想象中的春天的“ 脚步” ；后明确吗？其次部分 第2-7 段 ：绘春行文线第三部分 第810段 ：赞春（新、美、力）索2、请你找出文中描写了春天 的哪些景物？作者又是怎样绘春 的呢？第 2自然段用了“ 一切” 表 明是什么写？明确 2、总写）,总写了些（山、水、太阳）；从第 3自然段开头, 我们可以看到 “ 小草 ” “ 桃树 开满了花” “ 吹面 杨柳风” “ 雨是 ” 等 等,便知是什么写？（分写）3、3、假如你是一个画家,你明
11、确 3、万物复苏引能依据本文画出几幅图画, 并且给春草报春春草图每一幅加上小标题；如：_图；春花闹春、春花图、导同学春风酿春春风图感知作春雨润春、春雨图、者思想万家迎春迎春图；感情（引导,同学回答完成）4、作者运用了什么修辞手法来赞春的呢？（比如）,作者又把春天比如成了什么呢？（娃娃、姑娘、青年）本文通过描画什么？（大地回春,万物复苏,花草繁盛等等）,赞扬了什么？（春的制造力,春带给人们的期望等等）勉励人们什么？5、这是一篇描写春天的精品,几（珍爱大好春光,奋勉向上等等） ；明确 5、宠爱春天、宠爱大自然、宠爱生活、积极进取、奋勉向上的思想感情；次朗读之后, 你感受到了作者要表 达怎样的思想感
12、情；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时一、导入新课：上节课我们通过反复朗 读认准了字音,初步感知了文章的内检查同学背诵容、思想感情； 下面咱们抽查几个字词；然后开展竞背,看谁背得好；同学争论沟通,老师引导回答；“ 读”二、研读与赏析：是同学（一）研读与赏析第1段盼 春接触课1同学齐读课文,加深对课文内容的懂得；明确：文的开A、指导研读第 1自然段（提问,引始,也导,同学回答完成）是同学“ 希望着,希望着” 用了什么修辞自主与反复、盼春心切、手法,表达了作者怎样的剧烈感情；拟人、喜春）文章进“
13、 东风来了,春天的脚步近了” 运行情感用了什么修辞手法；宣告春天到来,表（提问,引导,同学回答完成）沟通最达了作者怎样的思想感情；（二）其次部分：绘春（光泽）,直接的A、指导研读第 2自然段方式；“ 朗润” 写出了春山什么？所以,（涣涣）,“ 涨” 写出了春水什么？在这一（暖人）,“ 红” 写出了春日什么？（刚睡醒、张开了眼） ,部分教三个“ 起来了” 照料了什么？这段（拟人,勾画出春天的勃勃生气）师要给运用了什么修辞手法？有什么好处？B、第 2自然段与 3-7 自然段存在着予同学充分的什么关系？时间,让同学这里采纳“先总说,后分说”的结构来春草图春花图绘春春雨图迎春图深化到文章中描画春天；去
14、,理文中写了“山、水、太阳”,总写了春解、品回大地,万物复苏的整体轮廓；春风图味而不要流于形式；C、研读与赏析第 37段 1、学习第三段：作者从哪几方面来写草？用了哪些形象生动的词语进行描争论明确：明确：长态、质地、色泽、长势属于 正面描写 明确：“ 偷偷地” 写春草生长是不知不觉,而“ 钻” 又写写的？有什么好处？出春草冲破土层的挤劲,生动地说明春草的活力；“ 嫩嫩的、绿绿的” 放在句子的后面,强调了小草的质地和颜色特点；“ 坐着 捉几回迷藏” 就通过小孩的玩耍,侧面衬 这部 分争论托春草勃发给人的欢快；“ 风轻静静的,草软绵绵的” 写人在草上的感受,表达宠爱春草的感情；旨在让名师归纳总结
15、- - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学自 主探 究,通2、研读第四段同学摸索争论：作者如何全方位的描写春花？过沟通作者是怎样描画春花图的？合作,最终挖掘出课树上繁花树中昆虫树下野花自上而下文主眼前花儿争春想象结果实由实到虚旨；对花的颜色（ “红 ” 、于同学花的味道色味结合的争论“ 粉 ” “白 ” ）全方位描画春花的美和作答,教师应鼓这一段运用了哪些修辞手法？品尝语言励、肯定,积“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”极引拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情形；导,适“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”时点比如
16、、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象；拔； “花里带着甜味儿”“甜 ”从味觉上写出了花的香味儿；“ 闭了眼,树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象,由眼前的春花想到秋实；虚实结合,更突出了花味之甜；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味浓郁；“野花遍地是： 散在草丛里像眼睛,像星星,仍眨呀眨 的”争论：“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着” 假如把“ 闹” 换成“ 叫” 好不 好？比如、拟人,从视觉上 2022/9/27 颜色；写出了野花闪闪发光、轻轻摇摆的明艳明确：不好；把握一从物（生）理角度分析,二从感情颜色和场面角度分析；指导同
17、学巧用一个字来表达融情入景）3、默读第 5自然段 边默读边勾划出作者用不同的感 官描画春风的句子；春风图（风唱春）暖和、和悦摸索：春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？（通多感官描写 : 触觉、嗅觉、视觉、听觉 这部过调动各种感觉器官来感受）分是对本段运用了哪些修辞手法,有什么作用？拟人、比如课文的4、指导朗读第 6自然段咀嚼和春雨有什么特点？作者从哪几方消化阶面写？段,也是同学 自主探名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载究与合正面一 下 就是 三 两 天绵 长
18、作沟通的正确像 牛毛多比 喻 排 比亮时机,像 花针侧面像 细丝 树叶小草长 衬托春雨润物细所以教师要充人 、房 屋无声的特点分信任同学,用示意 等方式 勉励学5、自读第 7自然段树叶：绿得发亮（侧面）由 物 到 人生,适时启小草：青得逼你的眼（侧面发；尽可能让由近到远前几幅主要写春天的自然美,这一幅由视线转向人间的生活：同学体景及人,表现了人们怎样的精神状态？雨夜的安静（家家一灯如豆）验到成本段写出怎样场面？功的喜行人,农夫的活动悦； 春雨沐浴的温馨（房屋）本段为什么要引用“ 一年之计在于春” 这个俗语？表现人们奋勉向上的精神和对将来美好的生活 向往（三）研读第三部分 1、齐读第 810自然
19、段（声情并茂明确：轻巧,愉悦地朗读课文,体会作品的意境和风格,读出对春天的由衷的赞扬；）2、这部分运用了什么修辞手法？分别赞扬了春天的什么特点？引用俗语,勉励人们把握时机,奋勉、向上,辛 勤劳作,也抒发了作者宠爱生活,进而要制造美 好生活,积极向上的感情；名师归纳总结 3、争论：这三个自然段的次序能明确：比如修辞理第 8 页,共 9 页否颠倒,能否合为一段？像娃娃“ 新” （万物复苏,新的生命的开头解文章小结像小姑娘“ 美” （百花争艳,景色动人写作特像青年“ 力” （春天布满活力）点,与独立成段,抒发作者剧烈的赞扬春天的真挚感自己的这篇美丽的写景抒情散文抓学问融住春景的特点,描画了大地春回、
20、会贯生气勃发的动人景象, 赞扬春的活情,强调了它的“ 新”“ 美” “ 力” ；通,运力带给人以期望和力气, 勉励人们三个比如句分行排列、先后有序,形象地点明白用到今抓紧春光努力工作,奋勉向上春天的成长过程 , 其次序不能颠倒；后的写三、同学合作、研讨、探究作中,提高写1下面就让我们总结一下,作者作水平怎么用他的生花妙笔把春天写得如此美丽动人、吸引读者的；培2小结：可见,一篇好的写景文章,养同学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 它的胜利源于多种写景方法的综合运学习必备欢迎下载学会细用,而这一切胜利的描写都源于作者对动静结合致的观大自然的细致观看,而这细致的观看又察,抓源于作者对大自然对生活的宠爱；所以住事物才产生了物外之趣并把如此热闹美好特点,的情感传递给了我们,可见作者完全是虚实相生用鲜明以情生文,我们经过反复研读才与作者叠词的妙用产生共鸣,获得景外之意；真是“ 一切联想想象制造意境精确生景语皆情语” 呀；层次清楚的景物描写动的语四、感悟性朗读,声情并茂,力求动词、形容词的精确运用言,和传达出作品的意境、风格和美感多种修辞方法的综合运用多种的调动多种感觉器官加以描写修辞写景的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页