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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课改背景下如何提高高中语文课堂教学效率关键词 : 提高 高中语文 课堂效率 摘要 : 新课改理念高效课堂是实现提高教学质量的有效途径,高效课 堂的目的就是最大限度地激发同学的学习积极性、最大限度地落实同学的 主体位置；通过培育同学的爱好；教材重点的把握、难点的突破；老师角 色的转化；“ 名师指点” ；教学反思五个方面可以到达这一目的；新课改在我校推行已两年有余,作为站在课改一线的老师,面对新课 改,全新的理论,全新的教材,怎么才能让我们的课堂人生走向一片蓝蓝 的天？高效课堂是实现这一目标的有效途径,高效课堂的目的就是最大限度 地激发同学的学习
2、积极性、最大限度地落实同学的主体位置；我在学习了 有关新课改理论后,高一开学之后就尝试着转变授课模式,试图转变自己 传统教学中同学消极被动地接受学问的状况,把课堂交给同学,让他们通 过探究性活动主动学习学问,锤炼才能,从而提高授课的效率；那么,如何提高课堂效率？一、培育同学的爱好 爱好,是同学学习一切学问的精神与力气源泉；同学对这们课缺乏兴 趣,任你讲得天花乱坠,同学却感到索然无味,由于他缺少了一种学习的 内驱动力；但爱好是不能强求的,要顺其自然、着力培育；爱好的形成不 是一蹴而就的, 它需要不断的强化和积存； “ 书山有路趣为径, 学海无涯乐 1 名师归纳总结 - - - - - - -第
3、1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作舟；” 为了提升同学对语文课的学习爱好,我主要实行以下几种做法 : 开展课前三分钟演讲；每周要求一个大的演讲话题,让同学在此话题 内以自己宠爱的方式演讲,可以是一篇文质兼美的文章,可以讲笑话,进 行成语接龙,讲身边的故事,校内新闻,说绕口令,即兴讲故事任凭找 几个词语,编一个完整的故事等；同学演讲布满个性而富有制造性,课 前三分钟演讲成了同学展现自我风采很好的舞台；实践证明,同学们也恰 恰找到了这种感觉,使每一节课的课前三分钟演讲成为同学的一种期望,一种满意；合理使用多媒体设备；多媒体是声音、图像、文字等的组合,随着我 校教
4、学条件的改善,高一年级全部班级都配备了多媒体设备；多媒体教学 具有优化教学过程,获得最正确教学结果的成效；对于语文教学而言,它 能冲破时空限制,促进教学形状的多样化；它能充分供应感知对象,扩大 直接体会的范畴；它形象详细,生动活泼,有利于引发同学学习动机和调 动同学学习积极性； 当然,多媒体教学中也要防止一节课成为课件的展现,无视对教材详细语言文字的感知体会,无视对诵读、语感的培育,限制学 生的想象与制造；老师可把同学在生活中少接触、不易见到、无法体验的 内容,借助多媒体的音像材料加以表现,从而帮忙同学更好的懂得课文；可以用来激发爱好、渲染气氛、营造意境,使同学尽快进入文本；二、教材重点的把握
5、、难点的突破“ 任它千瓢水, 我只取一瓢饮；” 这句话用在课堂教学中就是要求上课 要突出重点、突破难点,切不行图求面面俱到；一堂课只有短短的 45 分钟,语文课堂低效的主要缘由之一就是师生没 有很好的把握教学的重点；老师该强调的不强调,不该强调的大讲特讲,2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学也没有消化重点的方法,导致时间和精力分散,不能有效的学习；学习的重点经常成为学习的盲点,学问体系不完整；“ 蜻蜓点水”式的浅薄和面面俱到的强调,是导致低效课堂的主要因素之一；如何才能做到抓住重点、突破难点？我认为“ 潜心争论
6、教学” 是老师“ 提高课堂效率” 的顽强后盾,不自强而功成者天下未知有也；教学是一 门学问, 有一种魂隐含其中 , 不深化争论是把握不了它的真谛的、抓不住它 的精随的；老师课前应当大量占有资料,潜心争论教材,对课文的重点、难点做到了然于胸,上课才能做到自信激情、驾驭有度、收放自如；三、老师角色的转化 在新课程背景下, 要提高课堂效率,第一要转变观念,转变学习方式,变过去的老师讲同学听为自主、合作、探究性学习；老师需要从过去的单 向的独白式表演者的角色中解放出来,进而成为课堂教学过程中与同学展 开公平沟通的对话者；传统的老师把自己置于课堂的中心,以学问权威者的身份说话,使课堂教学成了老师的“ 个
7、人秀”；在这种“ 独白” 式的教学中,老师忠诚于学科学问,却背弃了同学；关注的是自己的表演,无视的 是同学的反映与参加；表达了独断与专制,忘却了民主与公平；在这样的 课堂中,老师几乎“ 垄断” 了课堂里的全部话语权,从而把同学置于“ 失 语” 的境地；老师讲的津津有味,同学未必听的带劲,人的留意力有强有 弱,同学参加教学活动太少的话,难免思想开小差；怎样把自主、合作、探究性学习的原就转化为课堂教学结构、详细如 何操作？这是每一个老师上课时应当考虑的问题；新课改要求老师考虑的 不是上课时自己讲些什么,而是考虑如何让同学手、脑动起来,使同学参 与到教学中来；3 名师归纳总结 - - - - - -
8、 -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、“ 名师指点”老师也不是全能的, 老师也需要老师, 也需要名师指点,“ 听君一席话,胜读十年书” ,“ 名师” 可以起到“ 画龙点睛” 的作用；现在有一部分老师是单打独斗,或闭门造车、 现编先卖, 或坐吃老本,孤芳自赏；有的老师善于讲小说,有的老师宠爱讲诗歌 每一个人都有 一些出色的课,也会有一些让自己都觉得汗颜的课,有的课讲了两三轮,仍不尽如人意,讲不透彻,以己之昏昏而欲人之昭昭,怎能如愿？“ 强将手下无弱兵”,表达的是对主将的要求, “ 主将” 弱,他的兵又能强到那里去呢？其实谁也做不到课课出色；遇到自己没有把
9、握的课,事 先多向名师学习,人家怎么讲,切入点好不好,思路是否清楚？只要自己 不回避短处,博采众长,肯定会找到合适的教法,把课上出色,从而提高 课堂教学效率毕业论文范文；“ 名师” 可以是身边的同事,也可是网上一些同课优质教案、课件,课堂实录等；古人有一字之师,我辈为何不能择优而师呢？从教十几年, 对自己觉得不好处理的课,翻阅资料、上网浏览,自己感觉受益匪浅；五、教学反思我总会主动的去和同事争论、反思是将来老师培育的基本模式,美国心理学家波斯纳提出了一个教 师成长的公式：成长 =体会 +反思；叶澜教授说：一个老师写一辈子教案不行能成为名师,假如一个老师写三年教学反思,就有可能成为名师, 假设能
10、坚持 , 成不了名师也能是胜利之师,但是假如一个老师仅仅满意于获得而不对体会进行深化的摸索他 可能永久只停留在一个新手型老师的水准上；可见,教学反思是老师自身4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进展的基础和前提,也是老师成长的新起点；每次讲完课后,我都仔细反思这次课的得与失：检查在落实教学设计 过程中每一环节的教学行为是否表达了教学设计的目标,是否将预设的教案转化为课堂的教学实践,特殊特殊关注是否依据同学的课堂表现以及实 际进展情形；同学的当堂反应和当堂作业等学习状况怎么样,课堂上同学的学习爱好和参加摸索、争论、实
11、践活动的积极性高不高；课后反思让我把在课堂上的意外收成一吐为快；使我将自己的失误记载成文； 人不能在同一个地方跌倒两次,当一辈子的老师要教一辈子的书,适时反思可以促使我们克服教学工作中的不足,有助于防止某些失误的再 次显现,同时依据课堂上反映出来的问题,实行“ 对症下药”,从而能快速 提高课堂教学成效,在摸索中不断前进,在前进中不断摸索,让我们的课 堂人生走出一片蓝天；参考文献：中学语文教学 2022 年 07 期中学语文教学参考2022 年 5 期、 2022 年 7 期中学语文教学资源网等网络资料作者简介： 罗文彬 1969- 男,甘肃武山人,本科,武山一中语文中学一级老师,主要从事语文教学与争论；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页