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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标人教版学校数学一年级上册单元备课主讲稿（一）年级（一、二）单元数一数、比一比主备人：参加人：“数一数”设计了一个 “ 漂亮的校内” 情形,一方面给入学的同学呈现校内 生活,帮忙同学明白学校生活并渗透思想品德训练；另一方面图中的人和物的数 量都用到 10 以内各数,使同学通过数这些数初步感知 10 以内各数,并体会到数 存在于我们的生活中,数是人类的好伴侣；“ 比一比” 包括比多少、比长短、比高矮这几个部分,按学问间具有的内在单元内 容分析联系,将本单元分为两个部分：一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间
2、的内在联系,比长短是在水平面上比的,而 比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不怜悯形下的应用；可以说,比高矮是比长短教学的连续；本单元表达了数学与现实生活 的联系,在编排上具有开放性和制造性的特点；通过本单元的学习,仍要给同学 制造合作与沟通的机会,给了同学充分的学习自主权,同时仍表达了比较方法多 样化的特点,勉励同学采纳自己认为合适的方法进行比较；1、通过数数活动,初步明白儿童认数、数数的情形,使同学初步学会数数的 方法；教学目标2、 使同学会比多少、比长短和比高矮,把握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的； 3 、 通过同学操作、观看等活动,培育
3、同学观看、操作、语言表达和收集处理信息的才能； 4 、 在与他人合作中获得胜利的体验,初步形成合作沟通的意识； 5 、 在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系；教学重点 使同学把握多少、长短、高矮的意思及比较方法创设生动好玩的学习情境, “ 多少” 、“ 长短” 、 “ 高矮” 的比较,都不是纯粹的 突破重 学问性学习,而是同学的一种体验性活动,它包含了丰富的过程性学习；在教学 点预案 中,老师应供应详细的学习情境,设计富有乐趣的教学活动,勉励每个同学都能 通过“ 做一做” 、“ 比一比” 、“ 说一说” 等形式,在活动中体验学习数学的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 1
4、页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我的建议教学难点让同学学会运用合适的比较方法进行比较,培育同学观看、操作、合作和语 言表达才能；教学时,可以结合同学的生活实际,组织比较多少、高矮、长短的实践活动,突破难 比如：比班上同学的高矮、比文具盒的长短；在比较时,应让同学在动手操作中 点预案 领会比较的方法,同时在比较的过程中要留意培育同学敬重别人、仔细倾听和合作沟通的良好学习品质；我的建议我的教 学问题1. 一年级的同学没有良好的学习习惯,不会看书、不会做题、不会听课等等 2. 我的解 决策略在每一节课, 我都要培育同学的一些学习习惯,比如：课前要预备好学习用品,课上如
5、何听课、如何回答疑题,做题时,让同学用手指着题目,老师说一题,同学做一题；备注：主备人空出“ 我的建议” 不填写；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）年级（三四）单元1-5 的熟悉和加减法熟悉物体和图形主备人：参加人：第三单元内容主要由两部分组成,一部分是 5 以内各数的熟悉, 另一部分是 5 以内数的加法和减法； 本单元的支配是： 先教学 1 5 的熟悉和 加减法,再教学 0 的熟悉和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知 识之一,是学校生学习数学的开头；在这一阶段通过让学初步经受挑选恰 当的方法 5 以内数
6、的口算,为同学明白数学的用处和体验数学学习的乐趣 打下扎实的基础；本单初步建立 . 单元内容分析第四单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、 正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟悉；由于在现实中同学直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的熟悉放在平面图形之 前,这是符合儿童的认知规律的；立体图形的初步熟悉这一部分学问可以 按三个层次进行：学问的引入学问的教学学问的应用,符合同学把握学问的规律,在学问的引入和运用上,要留意表达数学学问的现 实性和生活化；1、使同学能认、读、写5 以内各,并留意书写工整；会用5 以内各数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第
7、几个；2、使同学把握 5 以内数的次序和各数的组成；教学目标3、使同学熟悉符号“ ” “ ” “ ” 的含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小；4、使同学初步知道加减法的含义,会用自己懂得的方提倡算法多样化；5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物,用数学来表示的事物并进行沟通；6、使同学直观熟悉长方体、 正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形；7、通过、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形和特点；8、培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通和才能1、教同学写数字和初步建立数感、符号感；教学重点2、解决好
8、多种算法与数的组成运算的关系；3、留意集合、对应、统计思想的渗透,不给同学讲这些名称；4、数的熟悉,比较大小,加减法的熟悉过程中,要发分类为基础；也就 是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我的建议1、解决好多种算法与数的组成运算的关系；教学难点 2、数的熟悉,比较大小,加减法的熟悉过程中,要发分类为基础；也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法；我的建议我的教 在学习比较两个数的大小时, 如何引导同学建立符号感, 正确利用大于学问题 号小于号等于号；我的解
9、让同学加深大于号小于号等于号的熟悉,让同学直观的熟悉这三个符决策略 号,大口对着大数,尖尖对着小数；备注：主备人空出“ 我的建议” 不填写；（一 ）年级（五）单元分类主备人：参加人：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本单元按由易到难的次序,分别支配了单一标准的分类和不同标准的分类两部分 内容；以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把他们划归为一类,就是单 一标准的分类；假如这些事物之间有几个相同的属性,我们可以分别以这些属性单元内 容分析为标准进行分类,就是不同标准的分类；单一标准下的分类结果是既定的,不行 转变的
10、；而不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同；本单元在安 排上留意将学问与生活实际联系起来；留意操作,使同学在实际活动中找出分类的标准,把握分类的方法；结合学问内容的本身的敏捷性,活动与习题的设计也 表达出开放性和探干脆；1、能依据某一给定的标准或挑选某个标准对物体进行分类；教学目标2、能挑选不同的标准对物体进行不同的分类；3、在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性；教学重点不同标准的分类方法,培育同学思维的开阔性和探干脆实行小组合作的学习方式,从整理自己的学具入手；1、把同学分成如干小组,每位同学把自己的铅笔都拿出来,在小组内争论、沟通,有哪些分类的方法？
11、突破重2、小组汇报,说一说是怎么分的？针对合理的分类方法,老师要准时予以肯3、定；点预案课本中的小伴侣又是怎么分的？探讨分类方法；4、师生总结：同样的一些物体用不同的方法去分类,分出的结果是不一样的,但只要有道理就是正确的；5、让同学给自己书包里的物品进行分类、整理练习；我的建议名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点不同标准的分类方法实行小组合作的学习方式,从整理自己的学具入手；1、同学分成如干小组,每位同学把自己的铅笔都拿出来,在小组内争论、交流,有哪些分类的方法？突破难2、小组汇报,说一说是怎么分的？针对合理
12、的分类方法,老师要准时予以肯点预案3、定；课本中的小伴侣又是怎么分的？探讨分类方法；4、师生总结：同样的一些物体用不同的方法去分类,分出的结果是不一样的,但只要有道理就是正确的；我的建议我的教 学问题我的解 决策略备注：主备人空出“ 我的建议” 不填写；（一 ）年级（六）单元610 的熟悉和加减法主备人：参加人：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本单元是在同学系统学习 “ 15 的熟悉和加减法”之后,又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法；单元教材由“6 和 7” 、“ 8 和 9” 、“ 10” 、“ 连加”
13、单元内 容分析“ 连减” 、“ 加减混合” 、“ 整理和复习” 等七个小节组成；这些内容是全册教材的 重点内容之一,在整个学校教学中占有特别重要的位置；本单元教材内容生动好玩,富有摸干脆,让同学在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣；1、会读、会写 610 各数,能用这些数字表示物体的各数或事物的次序和位置；教学目标教学重点2、把握 610 各数的次序,会比较大小,并把握10 以内各书的组成；3、使同学娴熟的口算10 以内的 加、减法；4、使同学娴熟的进行10 以内的连加、连减、加减混合运算；5、增强同学用数学解决简洁问题的才能,体验学数学用数学的乐趣；会读、会写 610 各数,能用这些数字表示
14、物体的各数或事物的次序和位置；把握 610 各数的次序,会比较大小,并娴熟的把握10 以内各数的组成；1、利用学具,摆一摆、拨一拨、数一数等让同学亲身经受观看、操作活动的过程,让他们在活动中建立起610 的数的概念, 把握各数的次序和组成；突破重2、充分发挥主体图的作用,直观、 好玩可供同学数数、比较大小、懂得抽象数的概念等；点预案我的建议教学难点1、让同学抽象出 610 各数的过程,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、连加、连减和加减混合运算1、可以利用学具、主体图,摆一摆、拨一拨、数一数,或让同学数一数教室里有多少张桌子等,从中准时抽象出数字；突破难2、引导同学通过多种途径,把握加减法的运算方法；3、引导同学采纳小组合作学习的方式,完成由一幅图写出两个加法算式和两4、个减法算式的学习,留意全体同学参加写算式的过程,让不同的同学写出不同的算式,最终通过小组合作共同完成写出四个算式；点预案指导、规范同学做题的方法与步骤；以看图列式题为例,指导同学先找出已知条件,再找问题,依据已知条件和问题,分清数量间的关系后再查找合适的算式运算我的建议我的教 学问题我的解 决策略备注：主备人空出“ 我的建议” 不填写；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页